激勵(lì)撐起一片藍(lán)天

1、激勵(lì)撐起一片藍(lán)天鼓舞舉起藍(lán)天一，征詢題情況（1）案例研究背景曹俊浩是一名五年級(jí)學(xué)生。他內(nèi)向，通常不想與同學(xué)打交道。我不會(huì)嘲笑我面前的人，也不會(huì)在課堂上伸出手來(lái)說(shuō)話。我經(jīng)常沒(méi)有完成作業(yè)，我將推遲教師分配的作業(yè)和任務(wù)。不管是面對(duì)教師的贊揚(yáng)，仍然面對(duì)教師的批判，我不斷對(duì)高掛的事情漠不關(guān)心。在課堂上是一個(gè)有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，他如何能協(xié)助他加強(qiáng)自決心并走出陰影？（二）主要心理征詢題分析個(gè)人要素通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我覺(jué)察他性格內(nèi)向，不在人面前尖叫，學(xué)習(xí)習(xí)慣不是特別好，上課不是特別認(rèn)真，容易分散留意力，前期學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)工作安排后教師不能要有條不紊地進(jìn)展，課外作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真地完成。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)術(shù)表現(xiàn)將變得越來(lái)

2、越不理想。經(jīng)歷將更加沮喪，失敗將更多。它會(huì)有一種嚴(yán)峻的自卑感。過(guò)度的心理負(fù)擔(dān)將使他無(wú)法正確評(píng)估本人的才能，并總是疑心本人的優(yōu)點(diǎn)。即便在教師的贊美面前，我也感遭到了成功的喜悅，墮入了失敗的惡性循環(huán)。這嚴(yán)峻阻礙了他的身心健康開(kāi)展。2.家庭要素曹俊浩的父母正在重新組合，通常忙于工作，他的祖父母特別少征詢他。祖父母的教育水平特別低，無(wú)法指導(dǎo)他們的學(xué)業(yè)。祖父母只關(guān)心小孩的生活，缺乏溝通，缺乏監(jiān)視和長(zhǎng)期缺席父母。小孩逐步構(gòu)成自卑，疑心本人，否認(rèn)本人，煩躁不安，孤單和憤慨其他情緒障礙將隨之而來(lái)。3.教師要素在學(xué)校里，假設(shè)教師對(duì)一些學(xué)生不夠理解，尤其是學(xué)校上學(xué)的學(xué)生，同時(shí)特別少留意，特別容易對(duì)這些學(xué)生造成低評(píng)

3、價(jià)。一旦發(fā)生這種情況，幾個(gè)月或幾個(gè)學(xué)期后，這些學(xué)生將逐步感到失落感。他們不會(huì)得到教師的及時(shí)表?yè)P(yáng)和贊揚(yáng)，他們會(huì)被學(xué)生貶低，父母不滿意。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，我已經(jīng)否認(rèn)了我的一些行動(dòng)和思想，漸漸地不信任我的才能和水平，我變得越來(lái)越?jīng)]有決心。在這個(gè)時(shí)候，自卑感逐步占上風(fēng)。第二，處理方案策略缺乏自信會(huì)損害學(xué)生的身心健康，生活和學(xué)習(xí)。那么，您如何引導(dǎo)學(xué)生提高自決心并正確評(píng)估本人？1.激發(fā)教育并喚起決心。教學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步要求，并希望其別人認(rèn)為他們是一個(gè)好學(xué)生。我也認(rèn)為，只要小孩的智力正常，就沒(méi)有壞學(xué)生，只有不是全部的教師。為了消除曹俊浩的恐懼，我經(jīng)常在業(yè)余時(shí)間隨意跟他說(shuō)話，讓他幫我做作業(yè)和練習(xí)冊(cè)。

4、我在課堂上從不批判他，覺(jué)察他在課堂上獲得了進(jìn)步并贊揚(yáng)他。我經(jīng)常用眼睛來(lái)鼓舞他，經(jīng)常對(duì)同學(xué)們說(shuō)：'看，曹俊浩今天坐得特別對(duì)，上課特別認(rèn)真！ “曹俊浩對(duì)這個(gè)征詢題的答復(fù)特別嘹亮，讓我們聽(tīng)明晰。 “曹俊浩同學(xué).”漸漸地，曹俊浩開(kāi)始喜歡親近我。面對(duì)贊美，不再無(wú)動(dòng)于衷，開(kāi)始微笑。2.家庭與學(xué)校之間的溝通，以促進(jìn)自信。曹俊浩缺乏自信和拖延，主要?dú)w功于家庭的教育環(huán)境和方法。因此，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，詳細(xì)分析曹俊浩的表現(xiàn)和各種緣故，共同討論如何處理小孩不健康的心理情況。建議家長(zhǎng)不管其工作如何都應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)慕逃椒?，同時(shí)應(yīng)該適宜兒童。提供比小孩更多表達(dá)本人的時(shí)機(jī)。讓小孩們?cè)诩依锉M其所能，不管他們做什么，他

5、們都必須找到進(jìn)步的地點(diǎn)，并立即贊揚(yáng)他的光輝點(diǎn)，告訴教師和同學(xué)他們?cè)诩依锏玫降馁澝?，并告訴家長(zhǎng)們好評(píng)他們?cè)趯W(xué)校接受。在評(píng)價(jià)中，曹俊浩對(duì)別人確實(shí)信感到滿意，加強(qiáng)了他的自決心。第三，處理方案曹俊浩在教師，學(xué)生和家長(zhǎng)的共同努力下，現(xiàn)在已經(jīng)有了特別大的改變。他的學(xué)習(xí)成績(jī)正在逐步提高。他可以集中精力在課堂上聽(tīng)，敢于說(shuō)話，大聲說(shuō)話，同時(shí)可以主動(dòng)與同學(xué)互動(dòng)，玩游戲，同時(shí)愿意。參加各種活動(dòng)，并與班級(jí)和同學(xué)融為一體。家長(zhǎng)們也反映在家里學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喜歡告訴家長(zhǎng)關(guān)于上課的事情，并主動(dòng)幫父母做一些家務(wù)。第四，總結(jié)反思學(xué)生，特別是小學(xué)生，缺乏自信，自尊心低。不管他們多么糟糕，他們都不應(yīng)該對(duì)本人失去決心。相信本人：我能做到。只要你對(duì)本人不斷充滿決心，你就不會(huì)害怕自卑。關(guān)于那些缺乏自信的學(xué)生，我們必須及時(shí)給予更多關(guān)心，讓他們感遭到：'我能做到。 ''我最棒。 “面對(duì)曹俊浩的變化，我更加認(rèn)識(shí)到動(dòng)機(jī)的作用和集體的力量。因此，關(guān)于像曹俊浩如此的學(xué)生教師來(lái)說(shuō)，不能過(guò)于草率，教師不應(yīng)該專注于小孩的不良表