走科研之路,促自我發(fā)展

1、走科研之路，促自我發(fā)展記得作家峻青說過的一句意味深長(zhǎng)的話：人的一生是 漫長(zhǎng)的，但在關(guān)鍵處只有幾步，特別是在你年青的時(shí)候。 站在教師的崗位上，我們要走向人生最美好的生命歷程， 面向未來，我們渴望成長(zhǎng)。因?yàn)槌砷L(zhǎng)是我們生命中永恒的 主題，成長(zhǎng)意味著一個(gè)人人格力量的不斷提升與壯大，對(duì) 教師而言，成長(zhǎng)則意味著教師自身健全人格的不斷完善。 成長(zhǎng)需要?jiǎng)恿Γ梢允莵碜酝庠诘膭?dòng)力，更需要內(nèi)在的動(dòng) 力種激勵(lì)思考和改變自我的動(dòng)力。是的，回首昨天,看我自己走過的路上留下的一個(gè)個(gè)腳印，取得的一個(gè)又一 個(gè)的豐碩成果，踏過的一步又一步成長(zhǎng)的階梯，其間，催 我成長(zhǎng)，促我進(jìn)步的莫過于教育科研，這就是我最深刻的 體會(huì)。在十多年的

2、教育科學(xué)研究中，我開拓創(chuàng)新，積極探 索，不斷總結(jié)，從課題的執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的研究者和課 題資源的開發(fā)者。既有辛酸與苦辣，又有成功與收獲。十 多年前，我園承擔(dān)了市立項(xiàng)的科研課題開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng), 促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展，學(xué)校把我列為課題主研人員之一。 當(dāng)時(shí)，我既高興又茫然。高興的是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和 期望，茫然的是科研是科學(xué)家的事，我們幼兒教師去搞什 么科研呢，那多么神秘呀！帶著這樣的心情，我參加了市 教科所組織的教育科研培訓(xùn)，培訓(xùn)會(huì)上專家們就教育科研 的意義、方法、步驟以及課題研究操作的程序等方面進(jìn)行 了詳細(xì)的闡述，我聽了有些似懂非懂?；貋硪院螅矣终J(rèn) 真地把筆記重新整理了一遍，再次理解專家的講稿

3、內(nèi)容， 從中我領(lǐng)悟到了：教育科學(xué)研究是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和 方法，有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地對(duì)教育領(lǐng)域中的現(xiàn)象與 問題進(jìn)行研究的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。這一認(rèn)識(shí)活動(dòng)并不是專家學(xué)者 的專利，作為教育第一線的教師應(yīng)該是教育科研的主力軍。 因?yàn)槲覀冏钯N近教育實(shí)際，最貼近學(xué)生生活，日漸豐富的 教育經(jīng)歷是進(jìn)行教育科研的源頭活水。同時(shí)，也使我認(rèn)識(shí) 到了，教育科研是教育發(fā)展的第一生產(chǎn)力，也是促進(jìn)教師 個(gè)人成長(zhǎng)的階梯，每一位教師，尤其是青年教師，更應(yīng)積 極投身到教育科研活動(dòng)中去。這既是我們個(gè)人成才的需要, 也是教育事業(yè)發(fā)展的需要。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一個(gè)瞬息萬 變、迅猛發(fā)展的信息時(shí)代。作為人類啟蒙教育的學(xué)前教育, 就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)

4、、全面把握信息時(shí)代的挑戰(zhàn)，為未來人才 的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。作為人類啟蒙教師的幼兒教師， 也應(yīng)該在信息時(shí)代重新審視、定位自己的角色，做到學(xué)習(xí) 者、研究者與教育者的三位一體，承擔(dān)起自己在適應(yīng)未來、 創(chuàng)造未來中獨(dú)特的使命。于是，我選擇了走教育科研這條 路子，在科研活動(dòng)中去充實(shí)自我，完善自我，發(fā)展自我， 超越自我。課題研究是科研活動(dòng)的載體，參與課題研究是 自我成長(zhǎng)的主要途徑。帶著好奇心和求知的欲望，我參與 了第一項(xiàng)課題開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展 的研究。在實(shí)施的過程中，我一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)的理論， 學(xué)習(xí)掌握教育科研的基本方法，注重收集與本課題研究相 關(guān)的材料，一邊按方案實(shí)施課題計(jì)劃，圍繞課題目

5、標(biāo)設(shè)計(jì) 并開展活動(dòng)區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中認(rèn)真觀察并記錄幼兒活動(dòng)情 況，遇到問題及時(shí)與課題組老師交流、探討，并將研究的 心得體會(huì)及時(shí)記錄下來，邊研究邊總結(jié)邊反思。當(dāng)然，在 實(shí)施過程中，我們也遇到了很多的問題，女口：對(duì)課題有關(guān) 理論的認(rèn)識(shí)、課題實(shí)施方案的制定以及研究方法的探討等 等，針對(duì)存在的問題，我們一是翻閱相關(guān)的資料，二是和 課題組的同志一起討論，三是向市、縣教育專家請(qǐng)教，得 到他們的指導(dǎo)。同時(shí)，在日常的教學(xué)中，我還寫出教學(xué)案 例、個(gè)案分析和研究心得等共計(jì)100多篇。平時(shí)細(xì)心觀 察，作好記載，休息時(shí)間就回家進(jìn)行分析，不知多少個(gè)夜 晚，當(dāng)別人正座在電視機(jī)前觀看節(jié)目的時(shí)候，而我還在書 桌前翻閱資料、整理

6、記錄、分析個(gè)案、撰寫文章。由于自 已的勤奮和努力，每次課題研討的時(shí)候，我都會(huì)提出自已 不同的意見和見解，很多觀點(diǎn)和想法都得到課題組同志的 贊同和認(rèn)可。這樣，日復(fù)一日的探索，兩年以后，我們將 收集所有資料，并進(jìn)行歸類整理，寫出了課題研究報(bào)告， 通過專家組評(píng)審，我們的研究課題順利結(jié)題了，當(dāng)時(shí)，我 和課題組的同志一樣，非常激動(dòng)。這是多么的不容易，這 其中凝聚了課題研究者的辛勤勞動(dòng)，傾注了大家的一腔心 血。半年以后，這項(xiàng)課題研究成果以專輯的形式在全市發(fā) 表（我設(shè)計(jì)的6個(gè)活動(dòng)也一并發(fā)表）。同時(shí)還獲得了省政府 優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng)，市政府優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。那時(shí), 我們感到了成功的喜悅，更增添了我從事教育科研的信心 和勇氣。從那以后，我以課題主持人的身份先后組織并主 研了市、縣立項(xiàng)的萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)情感、促進(jìn)幼兒心 理健康發(fā)展等課題研究5項(xiàng)。其中有一項(xiàng)獲省教育廳教 育科研成果二等獎(jiǎng)，兩項(xiàng)獲市政府優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎(jiǎng)， 一項(xiàng)獲市教育科研成果二等獎(jiǎng)，一項(xiàng)獲縣教育科研成果一 等獎(jiǎng)。我撰寫的文章也先后在各種幼教報(bào)刊上發(fā)表了 27篇, 獲市以上優(yōu)秀