啟智語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

1、啟智語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)是最新的啟智語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)，感覺(jué)很有用處。篇一：?jiǎn)⒅? 班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)昭陽(yáng)區(qū)四小（南校區(qū)）20XX 年秋季學(xué)期啟智二班語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)教師劉飛亞光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作結(jié)束了。回顧這一個(gè)學(xué)期來(lái)，我從各個(gè)方面都是嚴(yán)格要求自己，服從學(xué)校教學(xué)工作的安排，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作能有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。為了能給自己以后的教育教學(xué)工作帶來(lái)便捷，提供一些可行的重要依據(jù)，特對(duì)本期語(yǔ)文教學(xué)工作做如下總結(jié)。一、認(rèn)真?zhèn)湔n開(kāi)學(xué)后，馬上全身心投入教育工作。 認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課。不但要備幼兒，而且還要備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及幼兒實(shí)際，設(shè)計(jì)好課的類

2、型，擬定教學(xué)方法。每課都做到“有備而來(lái)” 。二、抓住幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣作為一個(gè)剛?cè)雽W(xué)前班的孩子來(lái)說(shuō)，如何讓他們能在 40 分鐘的課堂內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)講是非常重要的。因此，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn)。剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里，我采用朗朗上口的兒歌、口令等形式，將幼兒學(xué)習(xí)習(xí)2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)1 / 7慣的培養(yǎng)融入情趣之中。讓幼兒在情趣中慢慢地培養(yǎng)良好的習(xí)慣。從坐姿到站立，從寫字到讀書、拿書，從保持正確的讀、寫姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，這些都需要老師不厭其煩的重復(fù)講，重復(fù)說(shuō)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，范文TOP100 孩子們算是基本都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、

3、抓好幼兒基礎(chǔ)知識(shí)1 、注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的教學(xué)。漢語(yǔ)拼音既是幼兒學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓孩子們把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握。在教學(xué)中，我采用幼兒容易理解的兒童語(yǔ)言。如：教小朋友認(rèn)識(shí)單韻母。我是這樣說(shuō)的：拼音王國(guó)的家有三層樓房，單韻母媽媽生有六個(gè)孩子，老大叫什么、老二叫什么，他們又是住在哪一層樓房，一一的說(shuō)明白，讓幼兒在趣味中學(xué)會(huì)知識(shí)。在認(rèn)記方面，采用用直觀型用形象記憶法和比較記憶法，這樣幼兒記得靈活，不易忘記。幼兒能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)授課情況的分析，本期授課密度適中，課業(yè)負(fù)擔(dān)不重。幼兒基本掌握了 6 個(gè)單韻母 ;23 個(gè)聲母 ;10 個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) ; 發(fā)音

4、方法和拼讀音節(jié)的方法。2 、抓好寫字。寫字是學(xué)前班語(yǔ)文教學(xué)工作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。能讓每個(gè)孩子寫一手好字是我最大的心愿。所以在教學(xué)中，我特別注意對(duì)幼兒寫字的要求。最全面的寫作站首先，自己在課堂板書上按筆順一筆一畫地做一個(gè)很好的示范。2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)2 / 7讓幼兒認(rèn)讀筆畫名稱，掌握漢字書寫的筆順規(guī)則。還有往往容易忽略的，是孩子們?cè)鯓游展P，怎樣保持寫字姿勢(shì)，可恰恰又正是這影響幼兒寫字質(zhì)量的提高。甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好幼兒寫好字的同時(shí)，我更注重幼兒有良好的寫字姿勢(shì)。3 、抓讀書。如何讓幼兒從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是關(guān)鍵。幼兒的模仿性較

5、強(qiáng)。在教讀之前，我特別注意課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感，盡量讀出自己的感受來(lái)為幼兒作為示范，調(diào)動(dòng)幼兒讀書的積極性。總之，通過(guò)這一個(gè)學(xué)期的教與學(xué)，我看到了成果。體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，孩子們也都能積極參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。并且對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文還產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過(guò)在取得成績(jī)的同時(shí)，也出現(xiàn)了教學(xué)上的不足。一部分幼兒由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺。孩子在學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了。當(dāng)然，今后，我會(huì)在教學(xué)中不斷地改進(jìn)，使自己成為一個(gè)稱職的語(yǔ)文老師。20XX年 1 月 15 日思想?yún)R報(bào)專題篇二：關(guān)于啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的探討龍?jiān)雌诳?.cn關(guān)于啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的探討作者：周興露來(lái)源：新課程·上旬20X

6、X 年第 09 期2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)3 / 7摘 要：生活是知識(shí)的海洋，啟智學(xué)校把語(yǔ)文教學(xué)融入學(xué)生的生活當(dāng)中，把教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，結(jié)合地方特色進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只注重書本知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，而這種教學(xué)方法不能有效地讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)。關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒅?；語(yǔ)文教學(xué)；地方特色隨著啟智學(xué)校的課程改革不斷深入，語(yǔ)文課程教學(xué)逐漸向著“實(shí)用性、生活化”的方向發(fā)展。如何把語(yǔ)文課程教學(xué)融入到啟智學(xué)校學(xué)生的生活當(dāng)中，成了每一位啟智學(xué)校語(yǔ)文教師所必須思考和關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)生

7、活作為教學(xué)的主題，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些技能需要，提高學(xué)生在生活中的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)出“來(lái)源生活、服務(wù)生活”的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。筆者通過(guò)在啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了自身分析和總結(jié)，闡述如下。一、范文寫作語(yǔ)文教學(xué)回歸生活傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只注重書本知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，而這種教學(xué)方法不能有效地讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)。分析其主要原因，就是課本上的知識(shí)過(guò)難且脫離了生活實(shí)際，2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)4 / 7學(xué)到

8、的“知識(shí)”不能在生活中得到實(shí)際應(yīng)用。為提高啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。因?yàn)閷W(xué)生在生活中每天會(huì)接觸新的東西，只講述給學(xué)生不如讓學(xué)生親自去生活中體會(huì)。而且學(xué)校有一些智障兒童和自閉癥兒童，他們不可能認(rèn)認(rèn)真真的在課堂上聽(tīng)老師講課，他們唯一想做的就是玩。而玩就屬于學(xué)生生活的一部分，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生玩的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩的時(shí)候?qū)W習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的能力。為把語(yǔ)文教學(xué)更好地融入到學(xué)生生活當(dāng)中，教師首先要做的就是認(rèn)真觀察學(xué)生的生活。雖然說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有太大的差別，但啟智學(xué)校的學(xué)生并不同于普通小學(xué)的學(xué)生，他們往往有著自己的思維方式，在接受新事物的時(shí)候也有著自己的接受方式。

9、 因此，語(yǔ)文教師應(yīng)讓認(rèn)真觀察學(xué)生的生活，在學(xué)生的生活當(dāng)中分析他們的思維方式，然后根據(jù)學(xué)生的思維和接受方式尋找適應(yīng)他們的教學(xué)方法。其次就是創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體驗(yàn)生活。為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)生活的能力，選擇相應(yīng)的實(shí)際生活場(chǎng)景可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。二、把地方特色融入語(yǔ)文教學(xué)篇三：關(guān)于啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的探討關(guān)于啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法的探討關(guān)鍵詞：?jiǎn)⒅?；語(yǔ)文教學(xué)；地方特色隨著啟智學(xué)校的課程改革不斷深入，語(yǔ)文課程教學(xué)逐漸2016 全新精品資料 - 全新公文范文 -全程指導(dǎo)寫作獨(dú)家原創(chuàng)5 / 7向著“實(shí)用性、生活化”的方向發(fā)展。如何把語(yǔ)文課程教學(xué)融入到啟智學(xué)校學(xué)生的生活當(dāng)中，成了每一位啟智學(xué)校語(yǔ)文教師所必須思考和

10、關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)的主題，從而激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性。同時(shí)把教學(xué)目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一些技能需要，提高學(xué)生在生活中的適應(yīng)能力，充分體現(xiàn)出“來(lái)源生活、服務(wù)生活”的教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，教師應(yīng)當(dāng)選擇有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。筆者通過(guò)在啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行了自身分析和總結(jié)，闡述如下。一、語(yǔ)文 ( 轉(zhuǎn) 載于 : 在 點(diǎn) : 啟智語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) ) 教學(xué)回歸生活傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式只注重書本知識(shí)的傳授，忽略對(duì)學(xué)生技能的培訓(xùn)，而這種教學(xué)方法不能有效地讓學(xué)生學(xué)懂知識(shí)。分析其主要原因，就是課本上的知識(shí)過(guò)難且脫離了生活實(shí)際，學(xué)到的“知識(shí)”不能在生活中得到實(shí)際應(yīng)用。為提高啟智學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)回歸到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中。因?yàn)閷W(xué)生在生活中每天會(huì)接觸新的東西，只講述給學(xué)生不如讓學(xué)生親自去生活中體會(huì)。而且學(xué)