《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

1、淺水洼里的小魚教學(xué)設(shè)計(jì)鄂州市新民街小學(xué)錢金霞【教學(xué)要求 】1 認(rèn)識(shí)“甚、至”等7 個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。3. 進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。【 教學(xué)重難點(diǎn) 】重點(diǎn)：認(rèn)讀 7 個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚的可憐和對小男孩的敬佩之情?！窘虒W(xué)安排 】40 分鐘。（第一課時(shí)）【教學(xué)準(zhǔn)備 】 CAI課件【教學(xué)過程 】( 一) 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、小朋友，大家知道，藍(lán)天是白云的家，森林是鳥兒的家，泥土是種子的家，大海是魚兒的家。家是溫暖的，幸福的?？墒怯幸惶欤蝗盒◆~兒被海浪沖到了沙灘上，再也回不了家

2、了，被留在了沙灘的淺水洼里。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第 28 課。2、出示課題淺水洼里的小魚你知道，淺水洼是指什么嗎？看到這個(gè)課題， 你想到了什么 ?( 小魚很可憐、很慘，仿佛看到它們在淺水洼里掙扎。 ) 是啊，這些淺水洼里的小魚兒，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？請同學(xué)們將課本翻到132 頁，自由的讀讀課文吧！( 二) 借助拼音，初讀課文1初讀課文。（借助拼音讀準(zhǔn)字音，要求不添讀、不漏讀）師：剛才大家初讀了課文 , 這些字你認(rèn)識(shí)嗎 ?請同學(xué)們再讀讀課文， 圈出文中的生字。2再讀課文，圈出生字。師：圈出了生字，現(xiàn)在我們來看看這些生字寶寶，你們認(rèn)識(shí)嗎？3出示課件上的生字，認(rèn)

3、讀生字。（自由讀）依次出示：甚至蒸死繼叨乎（含有拼音）4開火車讀生字。師：現(xiàn)在我將拼音寶寶去掉了，這些字你還認(rèn)識(shí)嗎？5個(gè)別讀，集體讀。6最后出示“乎”，導(dǎo)入課文。師：這是什么字？你能給 “乎” 字組詞嗎？生活中誰最在乎你？小魚兒在水里自由自在的游來游去，那他們最在乎的是什么呢？（水） 板書：在乎 師：是啊，魚兒離不開水，它在乎的是水，水是它們的生命啊！那淺水洼里的魚兒過得怎么樣呢？我們一起來學(xué)習(xí)第一自然段吧！( 三 ) 深入學(xué)文，感悟真情師：首先請同學(xué)們自由讀讀第一自然段，看看第一自然段一共有多少句話？1指名讀第一自然段，標(biāo)出句子的序號(hào)2 分析第一自然段。（1）指名讀第一句。師：從第一句中，你

4、讀懂了什么？（ 2）指名讀第二句。（6 句）師：第二句你又讀懂了什么？（我怎么不覺得有很多的魚?。浚┠窃撛趺醋x？（ 3）大家齊讀第三、四句，看你又讀懂了什么？（ 4）從哪些詞語可以看出淺水洼里的魚真的很多？（ 5）如果此時(shí)你就是這些小魚兒，那么多的魚兒擠在一個(gè)小小的水坑里，你會(huì)怎么說？怎么喊？怎么做呢？（ 6）是啊，小魚垂死掙扎，它在乎自己的生命，“可是用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干，這些小魚都會(huì)干死?！保?7）同學(xué)們，你們著急嗎？用著急的語氣讀讀第5 6 句話吧！3學(xué)習(xí)第 2 自然段。師：小魚在乎自己的生命， 還有誰在乎小魚的生命呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段吧！（ 1）

5、自由讀第二自然段。師：第二自然段你讀懂了什么？還有誰在乎小魚？ 板書：小男孩小魚 （ 2）指名說說小男孩是怎么做的？（ 3）“很慢”，“不停地”，“用力地”說明了小男孩做事很認(rèn)真，更能說明了小男孩什么？（很 在乎這些小魚。）（手指向板書： “在乎”引導(dǎo)學(xué)生說）（ 4）指導(dǎo)朗誦，讀出小男孩的在乎。4學(xué)習(xí) 3-6 自然段。師：小男孩不停地?fù)彀∪影?，撿啊扔啊、他累嗎？可是他更在乎小魚的生命啊！看到這種情景，“我”走過去說了什么？請同學(xué)們自由讀讀3-6 自然段。（ 1）自由讀 3-6 自然段。(2) 匯報(bào)交流：小男孩明明知道小魚是撿不完的， 可他還是一個(gè)勁兒地去撿， 那他是怎么想的呢？（ 3）淺水洼里

6、的小魚，除了小魚自己在乎，還有誰在乎？（可自由發(fā)揮）(4) 如果此時(shí)你們剛好來到海邊， 看到小男孩在撿魚扔魚， 你會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？（ 5）看來大家都很在乎小魚的生命，小男孩更在乎小魚的生命呀，他不停地?fù)祠~扔魚，還不停地叨念著。 “叨念”是什么意思呢？（小聲的絮叨）他叨念著什么呀？（ 6）讓我們一起讀出對小魚的在乎吧！（ 6）師引讀“這條、，這條、，還有、”，生齊讀最后一句。（三）訓(xùn)練說話懂得了生命的意義， 那在你生活的周圍有哪些常見的小動(dòng)物， 走近它們，看看它們是否受到威脅，想想怎樣幫助它們。你說：一只小鳥受了傷，落在窗臺(tái)上。你說：一只野兔受了傷，躺在大樹旁。( 四) 總結(jié)升華是啊，生

7、命只有一次， 當(dāng)我們看到小鳥在天空自由飛翔的時(shí)候， 當(dāng)我們看到藤兒在奮力往上攀爬的時(shí)候， 當(dāng)我們看到筍芽兒不知不覺拱出了地面的時(shí)候， 當(dāng)我們看到花兒自由開放了的時(shí)候， 我們會(huì)充分感受到： 無論是人， 還是大自然中的植物，動(dòng)物，都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后，老師要送給你們一首詩：每天清晨，當(dāng)我們聽到小鳥在歌唱，那有多好；每到河邊，當(dāng)我們看到小魚在游戲戲，那有多好；每到之處，鮮花盛開，小草碧綠，那有多好；生命只有一次，小鳥在乎，花兒在乎，小魚在乎，我也在乎。讓我們大家一起來珍惜生命吧！【板書設(shè)計(jì) 】28 淺水洼里的小魚小男孩 在乎 小魚【教學(xué)反思

8、】小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感悟，在讀中有所感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！睖\水洼里的小魚講述了一個(gè)小男孩盡力拯救那些被困在淺水洼里的小魚。 文中小男孩保護(hù)動(dòng)物、 關(guān)愛生命的舉動(dòng)很令人感動(dòng)。在教學(xué)中我力求用情在感染學(xué)生， 抓住教材的情感點(diǎn)和學(xué)生情感點(diǎn)，并努力將兩者有機(jī)結(jié)合。一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容， 以圖片引入使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種小動(dòng)物都有自己生活的環(huán)境，都有自己的家。 在此基礎(chǔ)上播放魚兒在大海深處生活的場景， 使學(xué)生直觀感受小魚在海底嬉戲玩耍生活幸福快樂的場面。這不僅大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面理解小魚渴望回到大海的求生愿望打下基礎(chǔ)。二、

9、學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文。低年級(jí)教學(xué)中， 識(shí)字是一個(gè)主要任務(wù)。 于是在學(xué)習(xí)課文之前我就以帶有拼音的生字寶寶、 去掉拼音的生字寶寶、 以及詞語再現(xiàn)的形式來鞏固識(shí)字， 而且為正確流利朗讀課文打下基礎(chǔ)。隨后我將文中“乎”字作了重點(diǎn)指導(dǎo)，讓他們在自我評(píng)價(jià)、互相評(píng)價(jià)中得到提高。三、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際來體會(huì)文章內(nèi)容在理解“在乎”一詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題， 平時(shí)生活和學(xué)習(xí)中誰最 “在乎”你？在學(xué)生結(jié)合自己生活談對“在乎”一詞的理解后，再來談?wù)劀\水洼里的小魚最“在乎” 什么？學(xué)生們能理解到小魚在乎男孩的舉動(dòng)，從而感受到小魚對生命的渴望。接著讀第2 6 自然段通過男孩的動(dòng)作、語言感受他在乎每一條小魚。比如小男孩頭

10、也不回地說，他不停地?fù)祠~、用力地扔魚，這種種的舉動(dòng)都能感受男孩特別在乎這些小魚。整堂課以“在乎”為切入點(diǎn)，以“在乎”為主線展開教學(xué)，并同時(shí)將“小男孩在乎小魚”作為板書，列在黑板上，整個(gè)教學(xué)過程中思路清晰，學(xué)生對教材理解也比較到位。四、抓住重點(diǎn)詞語、句子來理解課文內(nèi)容在第一自然段中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語“幾百條”“幾千條”感受被困的小魚數(shù)量特別多。第二自然段中抓住描寫小男孩救魚時(shí)的兩個(gè)形容詞“不停地” “用力地”感受男孩用心拯救每一條小魚命運(yùn)的辛苦與執(zhí)著。 第三自然段抓住“忍不住”感受作者我見到男孩的舉動(dòng)后非常心疼他。第四自然段抓住“頭也不回”第六自然段抓“這條在乎！這條也在乎！ ”感受男孩一心只想快些救這些小魚的善意舉動(dòng)。通過抓住重點(diǎn)詞語、句