植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、. 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì) 鶴壁市淇濱小學(xué) 胡偉偉15 植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：了解文中三種植物傳播種子的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)過程：（一） 定向·誘導(dǎo) 同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎？你最想去哪里旅行？(指名說)大家想去的地方還真不少！是??！我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方，那么扎根泥土的植物要旅行

2、靠什么辦法呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課植物媽媽有辦法，一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件出示），有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助，我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。（二） 自學(xué)·探究首先聽老師讀課文，聽準(zhǔn)字音。下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字畫出來多讀幾遍。小組交流識(shí)字，互學(xué)生字。檢查生字認(rèn)讀情況。(1)開火車讀（2）齊讀生字寶寶認(rèn)熟了，相信課文會(huì)讀得更加正確、流利，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，邊讀邊思考：課文共介紹了哪幾位植物媽媽？她們傳播種子的辦法是什么？（課件出示要求）匯報(bào)結(jié)果。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）你喜歡哪位植物媽媽，快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀，重點(diǎn)讀一讀她的辦法

3、。（出示課件蒲公英圖片）大家看，這位是？誰喜歡蒲公英媽媽？請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。老師想采訪其中一位蒲公英媽媽（請(qǐng)一位同學(xué)到前面）師：蒲公英媽媽，你好，我想代表大家采訪一下您，您愿意嗎？生：愿意師：請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門？生：降落傘（板書：降落傘）師：可是只有降落傘就可以了嗎？生：還需要風(fēng)（板書：風(fēng)吹）師：哦，我明白了，只要微風(fēng)輕輕一吹，您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎？謝謝您接受我們的采訪。 引導(dǎo)理解“紛紛”。 你還在什么地方見過“紛紛”的景象？指名說。這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲啊！他們終于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了，

4、他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊，都會(huì)飛到什么地方呢？打開想像的翅膀。填一填，（課件出示填空：蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到 ， 就是她的家。）同學(xué)們的想像力真豐富！蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣？（聰明、了不起.）.誰來夸夸她？指名讀。大家一起讀。能不看書夸嗎？一起來。可以加上動(dòng)作。告別了蒲公英媽媽，我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽，她們是？（課件出示圖片）這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解，可以用剛才的學(xué)習(xí)方法（課件出示學(xué)習(xí)方法：1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。）三人小組合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流：剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真，

5、用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí)，你了解到了什么？先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。誰找到了她們的辦法？指名答。（相機(jī)板書）誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演？請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方？同學(xué)之間解決問題師生共同合作解決問題。重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。指名夸。齊夸，可加上動(dòng)作。（三） 討論·解疑 學(xué)到這兒，我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了，（課件出示問題：你最喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？）小組交流。匯報(bào)小結(jié)。（四） 反饋·總結(jié)大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎？（不是）齊讀5小節(jié)。是??！只要我們擁有一雙善于觀察

6、的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料，我們來一起分享一下。指名說。你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎？ 動(dòng)手寫一寫。學(xué)了這課你有什么收獲？指名說。齊背課文。相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。板書設(shè)計(jì)：15、 植物媽媽有辦法蒲公英 降落傘 風(fēng)吹蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶豌豆 豆莢 太陽曬 教學(xué)反思：植物媽媽有辦法是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的手法，把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。一、 定向

7、·誘導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此在學(xué)習(xí)之初，我采用了談話激趣導(dǎo)入，從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行，過渡自然。二、自學(xué)·探究課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法，并有句式填空（蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他的家），重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞，掌握“只要就”句式，一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì)，為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來，教給學(xué)生讀書的方法，并讓學(xué)生的語言能力、思維

8、能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景，課中我設(shè)計(jì)了情境，讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶，以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物，更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。三、討論·解疑在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后，我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。四、反饋·總結(jié)教材并不是唯一的課程資源，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂，以教材為依托，將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí)，我把課堂交給學(xué)生，讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí)，從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外，在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片，讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩，夸一夸自己喜歡的植物媽媽，并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。不過，教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù)，在自己精心準(zhǔn)備了以后，還有許多不足之處：1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧，可是在創(chuàng)設(shè)情境中，自己也沒有深思熟慮過，讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮，學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng)，沒有做到真正的“演”。2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊，缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。3、 在