2022年長方形和正方形的周長教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)秀教案歡迎下載長方體和正方體的周長教學(xué)設(shè)計一、課前系統(tǒng)部分（一）課標(biāo)分析義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 明確提出：數(shù)學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力。如何培養(yǎng)小學(xué)生的幾何直觀能力正引起越來越多人的重視。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該采用直觀教學(xué)， 讓學(xué)生體驗(yàn)到圖形的用處； 加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合， 培養(yǎng)學(xué)生幾何直觀能力；注重實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生幾何直觀能力. （二）教材分析長方形、正方形周長是本冊教材圖形與幾何中的教學(xué)內(nèi)容之一。本課教材是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、 正方形的特征， 以及前一課經(jīng)歷了許多測量實(shí)踐活動了解周長的一般意義； 了解了規(guī)則圖形和不規(guī)則圖形周長求法的基礎(chǔ)上的教學(xué)。學(xué)生通過自主探索，驗(yàn)證猜想，合作交流，推導(dǎo)出

2、長方形、正方形的周長公式。學(xué)好這一內(nèi)容將為今后長方形、 正方形的面積，其它圖形的周長以及立體圖形長方體、正方體的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。（三）學(xué)生分析學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并認(rèn)識了周長， 能夠先進(jìn)行度量， 再計算圖形周長。 學(xué)生個性差異大， 課堂學(xué)習(xí)過程中自控力不強(qiáng)，學(xué)生排斥對話式的教學(xué)方式。 因此，課堂教學(xué)中， 我采用多種教學(xué)形式、 方法，多樣的互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載（四）教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、探索

3、長方形、 正方形的周長計算方法，能熟練計算長方形、正方形的周長。2、會解決有關(guān)長方形正方形周長計算的簡單實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、推理的能力和空間想象力。過程與方法通過操作活動，推導(dǎo)出長方形、正方形周長的計算方法。情感態(tài)度與價值觀1、逐步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是有趣有用的，初步了解數(shù)學(xué)的價值 . 2、對日常生活和周圍環(huán)境中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象具有好奇心，并有探究的欲望。3、在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：會推導(dǎo)、歸納長方形和正方形周長的計算公式難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用長方形、正方形周長的計算方法解決生活中的數(shù)學(xué)問題（五）教學(xué)策略針對幾何知識教學(xué)的特點(diǎn)

4、、 以及小學(xué)生以形象思維為主、 空間觀念薄弱的特精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載點(diǎn)，我打算采用創(chuàng)設(shè)情境法以及分組討論、合作學(xué)習(xí)的形式， 并運(yùn)用多媒體教學(xué)課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生在觀察、感知的基礎(chǔ)上，分組討論、合作學(xué)習(xí)，老師恰當(dāng)點(diǎn)撥，適時引導(dǎo)，多媒體課件及時驗(yàn)證結(jié)論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的目的。（六）教學(xué)用具教具：課件、長方形和正方形。學(xué)具：長方形和正方形。二、

5、教學(xué)過程(一）舊知復(fù)習(xí)，情景導(dǎo)入1課前探究（1）利用身邊的（數(shù)學(xué)書的封面、課桌面）引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長方形、正方形的特點(diǎn)。（2）我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰能運(yùn)用教室里黑板的表面，說一說什么是周長？指名說一說， 其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽。 讓其他同學(xué)看清從哪開始， 繞邊一周，回到起點(diǎn)，頭尾相接，手指要緊貼黑板的邊緣。【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)相關(guān)的知識，充分喚起學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。悄無聲息地搭建了新舊知識間的橋梁，為接精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載下來探索長方形、正方形的周長計算方法

6、，做好了知識上和情感上的準(zhǔn)備。2創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?，F(xiàn)在老師遇到了一個小問題， 想把咱們教室后面的黑板裝飾一下， 鑲上花邊，讓它變得更加漂亮，要準(zhǔn)備多長花邊呢？應(yīng)該怎么辦？學(xué)生交流討論，先測量，再計算周長。那怎樣計算長方形和正方形的周長呢？今天我們就來共同學(xué)習(xí)吧！ 【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生的求知欲，揭示課題。（二）自主探究，發(fā)現(xiàn)新知1探究活動（1）探究長方形周長師課件出示長方形：師:計算長方形的周長，需要知道什么？為什么？（只要知道長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具長方形，標(biāo)出長10 厘米寬 6 厘米。計算周長。怎么求長方形的周長呢？請你自己在隨練

7、本上算一算。交流匯報。你用什么方法計算的，誰來和大家分享一下？學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有： 101066， 10+6+10+6， 1026 2， （106）2。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載觀察分析。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？課件動態(tài)演示： 復(fù)制出長方形四條邊， 然后合并起來的過程， 展示學(xué)生的四種不同算法。比較優(yōu)化。上面這幾種計算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。得出結(jié)論。長方形周長 =長2+ 寬2，長方形周長 =（長+ 寬）2 【設(shè)計意圖】

8、 讓學(xué)生通過自己的思考， 找到了多種解決問題的方法，運(yùn)用課件動態(tài)演示， 讓學(xué)生觀察不同的算法之間的內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析， 學(xué)生很快就明白那種計算方法最好，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。即時練習(xí)。經(jīng)過探究，我們已經(jīng)會計算長方形的周長了，在實(shí)際練習(xí)時， 要根據(jù)具體題目選擇合適的方法。 但無論運(yùn)用哪一種方法進(jìn)行計算， 都必須知道什么條件？ (長方形的長和寬 ) 課件出示：學(xué)校有一個花壇，長10 米，寬 7 米，求花壇的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，再和同桌交流一下，你是怎樣計算的？【設(shè)計意圖】 學(xué)習(xí)了長方形的周長， 及時練習(xí)鞏固， 利于學(xué)生對知識的內(nèi)化與吸收，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，并為學(xué)習(xí)正方形的周長做準(zhǔn)備。（2）

9、探究正方形周長精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載課件演示：將上面的長方形的長逐漸縮短，變成正方形的過程?，F(xiàn)在是什么圖形了？怎樣將學(xué)具想辦法由長方形變成正方形？你能用自己的方法計算出這個正方形的周長嗎？小組內(nèi)討論交流。交流匯報。誰來展示一下自己的方法？學(xué)生出現(xiàn)的算法可能有：6+6+6+6， 6 2+6 2，（6+6 ）2，6 4 教師要肯定學(xué)生的想法，并讓學(xué)生說說每種方法表示的意思。自主優(yōu)化。師：用第四種方法計算的同學(xué)請舉手。你為什么采用這種方法計算呢？（ 6 4 這種

10、方法好，因?yàn)楸容^簡便，做起來快。）仔細(xì)觀察這四種方法，他們表達(dá)的意思一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)出：正方形周長邊長4。師：要計算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計算正方形的周長必須知道它們的邊長。）【設(shè)計意圖】 學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了長方形周長計算方法的探索過程，有了一定的基礎(chǔ)，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和思考角度不同，使用方法必然是多樣的。 通過課件演示把長方形的長逐漸縮短變成正方形的過程，學(xué)生已經(jīng)感受到長方形和正方形周長之間的內(nèi)在聯(lián)系，放手讓他們自主探究正方形的周長， 通過大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)可，自主得出計算方法?？此平處煛盁o為”，實(shí)則“有為”。教師想方設(shè)法設(shè)置好探究的環(huán)節(jié)， 充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受

11、成功的體驗(yàn)。 這樣設(shè)計也為不同層次的學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的知識遷移能力的研究能力。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載即時練習(xí)。課件出示： 一塊正方形土地， 邊長是 8 米，要在它的四周圍上籬笆，籬笆至少長多少米？先讓學(xué)生明白： 要求籬笆的長度， 其實(shí)就是求什么？指名板演，其他同學(xué)在隨練本上做一做。（三）實(shí)踐應(yīng)用，綜合提升1基本練習(xí)完成教材做一做。讓學(xué)生互相說說，明確求花邊的長就是周長?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生將開篇提出的問題解

12、決掉， 既培養(yǎng)學(xué)生的分析思考能力，又檢驗(yàn)了學(xué)生的接受掌握程度。2提升練習(xí)（1）選擇。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地，長 10 米，寬 6 米，如果要圍上籬笆，籬笆至少要多少米？a.（10 6）2 b.（10 6）210 c.10 6 2 d.10 26 “一面靠墻”“至少”是什么意思？怎樣圍才能做到籬笆長度最少？【設(shè)計意圖】 因?yàn)楸竟?jié)課剛學(xué)習(xí)了長方形和正方形的周長，學(xué)生的理解還不太透徹。通過選擇，出示幾個算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考， 有助于學(xué)生思維的提升。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 9 頁 - - - - - -

13、 - - -優(yōu)秀教案歡迎下載另外讓學(xué)生明白，生活中的具體問題要具體思考，找到合適的計算方法。（2）完成教材練習(xí)第3 題。先讓學(xué)生自己試一試，再讓學(xué)生說說自己是怎樣做的？為什么可以做？【設(shè)計意圖】 讓學(xué)生通過自己的思考來解決問題，讓學(xué)生體會， 利用正方形的周長公式，還可以求出它的邊長。重視知識的活學(xué)活用，拓展學(xué)生的思維。（四）全課總結(jié)，學(xué)生質(zhì)疑今天你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)如何？你還有什么不明白的地方嗎？【設(shè)計意圖】讓學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識，對自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，并提出自己存在的問題，讓學(xué)生在總結(jié)反思中，不斷地成長，不斷進(jìn)步。（五）課后作業(yè)三、教學(xué)后記整節(jié)課我教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)理念。1、根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。2、本節(jié)課始終貫穿了學(xué)生的動手操作與實(shí)踐，這不僅符合學(xué)生心理和幾何初步知識直觀、 操作性強(qiáng)的知識特點(diǎn)， 更體現(xiàn)了活動促發(fā)展的教學(xué)思路。使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)， 活動中探索，活動中發(fā)展，整個教學(xué)過程以學(xué)習(xí)者為中心，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 9 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載以學(xué)生的自主