《牧場之國》教學(xué)設(shè)計—周玉年

1、牧場之國周玉年一、教案背景1，面向?qū)W生：小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時： 13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)、初讀課文，了解課文大意。(2) 、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。(3)、自學(xué)課文，思考課后的問題。(4) 、課前動員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對荷蘭有個整體的了解。二、教案課題教養(yǎng)方面：1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。3、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。4、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育方面： 1、引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。2、體會作者擬人手法

2、的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。3、 讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。發(fā)展方面：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。三、教材分析說明教材版本、選取的教案章節(jié)、以及教師個人對教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教案重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教案準(zhǔn)備。小學(xué)四年級牧場之國。荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄：白日里，牧場是動物們的天堂，無論是花色多樣的牛，還是駿馬或羊、豬、雞，在“見不到一個人影的綠草低地上

3、”是那樣的悠然自得、愜意舒暢，廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國，好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜，奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”，擠奶人更是“默默無語”，連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的，車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨，荷蘭更是沉入一片靜謐之中，又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯的獨(dú)特地形，看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計民生中的重要作用，更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。本文語言生動，形

4、象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點(diǎn)。本文教案的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。1 / 4四、 教案方法本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟為主。教案時可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。在學(xué)生交流讀書收獲時，可以先從理解內(nèi)容入手，說說“牧場之國荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”

5、，教師適時作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動，既是對自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再從寫法上指導(dǎo)，“你喜歡文中的哪些語句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來談，感受語言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。文章語言生動，意境開闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教案時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場的美，激發(fā)熱愛大自然的情感。課文中處處流露出作者對荷蘭牧場，尤其是對生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛之情，朗讀時要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪

6、的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時注意語調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語調(diào)應(yīng)放輕，語速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。做好語言、知識的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語段自覺摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。五、教案過程說明如何導(dǎo)入該課程，主要教案點(diǎn)的設(shè)計，知識拓展等。一、初知荷蘭，導(dǎo)入解題，激發(fā)朗讀課文的興趣、出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，師根據(jù)畫面內(nèi)容簡要地介紹荷蘭。（主要了解水之國、花之

7、國、風(fēng)車之國的特點(diǎn)）2、聽了我的介紹，你了解到了一個怎樣的荷蘭？3、你們看到的、聽到的，所說的都是荷蘭的特點(diǎn)。但是有人卻認(rèn)為，這都不是真正的荷蘭，他認(rèn)為真正的荷蘭國是一個板書課題，齊讀。4、什么叫牧場？（放養(yǎng)牲畜的地方。告訴你們一點(diǎn)課外知識：甲骨文中的牧字就是作人們放手持鞭子牧放牛羊的形象）5、荷蘭為什么又能被稱之為牧場之國呢？讓我們到課文中去尋找答案。二、朗讀課文，感悟體驗，體會牧場之國的韻味、交流：隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教案自然段。牛：學(xué)生讀到有關(guān)牛的內(nèi)容，隨即引導(dǎo)學(xué)生讀另外的相關(guān)內(nèi)容。（在這一段里你還看到了什么？除了仿佛正在思考著什么的牛，你還看到了怎樣的牛？有牛犢還有其它

8、牛嗎？ ）隨機(jī)出示：“牛群吃草時非常專注 無比尊嚴(yán)?！弊x著這樣的句子，你還覺得眼前的僅僅是一群牛嗎？你想到了什么？朗讀：你愿意讀“正在思考”的牛這一句嗎？你能讀“像貴夫人”的牛這一句嗎？誰能當(dāng)上牛群中無比尊嚴(yán)的家長呢？師小結(jié)：這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的年，難怪，作者寫到出示：“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般 花牛?！敝该x。你為什么這么突出“全是”這個詞？師：碧綠的草原上全是黑白兩色的牛！我想這樣來形容：板書：碧綠草原牛誰來幫老師接著往下說？馬：學(xué)生讀到馬的相關(guān)內(nèi)容。隨即問：這是一群（）的駿馬？讀完一句引導(dǎo)再讀寫馬的相關(guān)內(nèi)容：寫馬的還有嗎？2 / 4 膘肥體壯我們班有沒有稱得上膘肥體壯的同

9、學(xué)？注意理解膘肥體壯：肥壯結(jié)實(shí)，與肥胖的意思不一樣。這是一個表揚(yáng)人的詞語，一般可以用在看上去很強(qiáng)壯的人的身上。男孩子，你們愿意成為很強(qiáng)壯的男子漢嗎？一起來讀讀這一句。如讀不好，可以提示：怎么？一個一個都變成體虛瘦弱的了？再來！ 自由寫馬自由的語句還有嗎？讀著這樣的句子，我也愿成為它們中的一員，去享受無人能擋的自由，體會擁有一切的公爵般的尊貴！你想不想來體驗一番？指名讀。 師：成群膘肥體壯的駿馬，在這無垠的原野上擁有絕對的自由?？吹竭@一幕，我不由地想寫下：駿馬飛馳任 （生填）豬、羊、雞：學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)板書，并展開：羊有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神態(tài)。有一個字來

10、形容羊，板書：羊閑豬“贊許”是什么意思？如果豬會說話，它會對誰怎樣加以贊許呢？如果也請你用一個字來形容豬的這種神態(tài)，你會選擇什么呢？擬板書：豬樂雞連平日里很膽小的雞，在這樣的環(huán)境里也是顯得非常板書：雞安閑。、讀著這些內(nèi)容，想象著生齊讀黑板上的三句話：你同意將荷蘭稱之為牧場之國嗎？那么，當(dāng)夜晚來臨，牲畜要?dú)w圈了（板書：牲畜歸圈），牧場之國又呈現(xiàn)出一種怎么樣的情景呢？指名讀第自然段。 請問，讀著讀著，你感受到了什么？（靜）你從哪些詞句中感受到的？指句讀。重點(diǎn)讀：沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。 隨著牲畜的歸圈，整個原野，整個牧場之國更安靜了。這樣的夜晚，板書：

11、夜你來給個詞。三、總結(jié)升華，重點(diǎn)感悟“這就是真正的荷蘭”、這就是牧場之國，這就是作者眼里真正的荷蘭。板書：這就是真正的荷蘭。、讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”持有疑意。這句話，文中出了幾次？、自然段各一次。難道說，以郁金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了？難道因為地理位置特殊而運(yùn)河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了？作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”？在這句話中包含著作者怎樣的情感？大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來想一想。、交流：鼓勵學(xué)生獨(dú)到的見解。師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他

12、是通過這樣的句子，這樣的方式來表達(dá)自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與贊嘆。這份喜愛與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了！而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆景象又各不相同。他分別贊嘆了齊讀黑板上的四句。、讓我們與作者一起來表達(dá)對牧場之國這份深深的喜愛與贊嘆！師生合作：師：在牧場之國，碧綠草原牛成群。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，駿馬飛馳任自由。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，羊閑豬樂雞安閑。生：這就是真正的荷蘭。師：在牧場之國，牲畜歸圈夜悠悠。生：這就是真正的荷蘭。師：被稱為牧場之國的荷蘭。生：這就是真正的荷蘭。5、積累語言：在課文中，

13、至少選擇個自己喜歡的句子摘抄下來！【板書】3 / 4碧綠草原牛成群牧場之國駿馬飛馳任自由這就是真正的荷蘭。羊閑豬樂雞安閑牲畜歸圈夜悠悠六、教案反思該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教案；如果已經(jīng)用于實(shí)際教案，在實(shí)際教案中有哪些經(jīng)驗可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教案，原因是什么，計劃什么時間用于實(shí)際教案。牧場之國這篇課文是“牧場之國”的角度展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情。課文描繪了荷蘭牧場白天的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。這篇課文的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解荷蘭牧場的特點(diǎn)、體會比喻擬人手法的運(yùn)用，感悟語言的生動。我在教案時，主要是抓住文章中出現(xiàn)四次的贊美“這就是真正的荷蘭”來作為文章的線索，

14、通過有感情地、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語言的特點(diǎn)，感悟荷蘭的美。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用一組荷蘭的風(fēng)光圖片激發(fā)學(xué)生對牧場之國風(fēng)景的向往從而揭示課題；然后整體感知課文，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么？在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不太懂得用簡短的詞語來介紹牧場之國景色的特點(diǎn)，沒有起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的作用。在細(xì)讀課文這一環(huán)節(jié)，我環(huán)繞“牧場之國的美麗風(fēng)光，你從哪里感受到的？從哪些語言體現(xiàn)出來？”這個問題展開討論，緊緊圍繞“這就是真正的荷蘭” 入手，讓學(xué)生體會牧場之國是黑白花牛、成群駿馬、綿羊豬群的王國，體會荷蘭夜晚的祥和寂靜。在指導(dǎo)朗讀方面我主要是引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的特點(diǎn)，針對不同的內(nèi)容注意語調(diào)的輕緩急促，例如第四自然段作者流露出對綿羊豬群這些家畜的喜愛之情，我讓學(xué)生發(fā)揮想象，選擇一種動物來說說他們在牧場上想什么做什么，一來學(xué)生更能體會擬人手法在這一自然段中的作用，二來學(xué)生更加能夠體會這些家畜在牧場的悠然自得。這時學(xué)生就更能把心融進(jìn)課文描繪的意境中去，