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文檔簡介

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載青海高原一株柳其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)蘭城中心第五學(xué)校罕榮雪教材簡析:青海高原一株柳以酣暢淋漓的筆觸介紹了生長在青海高原上 的一株粗大的柳樹, 這棵柳樹雖然是一株極其平常的柳樹,但是又是一株令人敬而生畏的、有著堅(jiān)強(qiáng)精神的、奇妙的柳樹,告知人們面對(duì) 人生的困境和艱巨, 不能埋怨命運(yùn), 應(yīng)當(dāng)以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌勁與生存環(huán)境抗?fàn)?;這篇課文是一篇散文,詞句堆砌華麗,語言流暢,氣概磅 礴,恰當(dāng)?shù)谋容^、合理的想象使事物特點(diǎn)的描寫更具感染力和震動(dòng)力;教學(xué)目標(biāo):1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;2、通過研讀語言文字和合理的想象能夠體會(huì)出青海高原一株柳的奇妙,激發(fā)同學(xué)喜愛生命、不埋怨命運(yùn)、敢于與艱巨環(huán)境

2、作抗?fàn)幍那楦校?、體會(huì)文章想象、對(duì)比襯托、托物言志的寫作手法;教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):想象課文描畫的情形,感受青海高原一株柳的奇妙,及身處逆境時(shí)所表現(xiàn)出來的強(qiáng)大生命力;難點(diǎn):感悟以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和韌勁與命運(yùn)作抗?fàn)幍娜松芾?;教學(xué)預(yù)備: 教學(xué)課件教學(xué)過程:一、直接導(dǎo)入 :同學(xué)們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)第 15 課青海高原一株柳(板書課題),齊讀課題;1、 出示兩組詞語,同學(xué)讀; (發(fā)覺了什么?) 極其平常奇妙極易生長巍巍然撐立急驟冒出特殊鍛鑄婀娜多姿粗實(shí)堅(jiān)硬2、 出示句子:這是一株柳,一株在平原在水邊極其平常的柳樹;這是一株奇妙的柳樹,奇妙到令我望而生畏的柳樹,它站立在青海高原上;師:同學(xué)們,作者說這是一株及其

3、平常的柳樹,作者又說這是一株奇妙的柳樹, 為什么一株柳樹既是平常的, 又是奇妙的呢?這不是前后沖突嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題, 小組合作學(xué)習(xí),作簡潔的批注!二、小組自主學(xué)習(xí)、溝通;三、班內(nèi)溝通 :預(yù)設(shè):(一):青海高原惡劣的自然環(huán)境,突出了它的奇妙;生 1:這是我在高原見到的唯獨(dú)的一株柳樹;生 2:它生長在環(huán)境惡劣的青海高原,在這里根本看不到任何一棵樹,而它卻生長起來壯大起來!是呀!青海高原的環(huán)境特別惡劣,課文中用了這些詞,我們來讀一讀;出示詞語:廣袤無垠青草掩蓋的原野寸草不生深邃的藍(lán)天青石嶙峋的山峰凝滯的云團(tuán)蒼茫與荒蕪師:如此貧瘠荒蕪的高原,竟然能有這么一棵柳樹,真是奇妙, 難怪作者說:(讀)

4、這是一株奇妙的柳樹,奇妙到令我望而生畏的柳樹,它站立在青海高原上;(二)、生長經(jīng)受的對(duì)比,感受奇妙!長久的干旱和嚴(yán)酷的冰冷預(yù)設(shè) 1:我從“風(fēng)從遙遠(yuǎn)的河川只有這一株柳樹奇跡般地儲(chǔ)存了生命”感受到了它在高原上生存下來特殊的不簡潔特殊的奇妙! 預(yù)設(shè) 2:我從“自古以來,人們或許年復(fù)一年看到過,一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死, 或許熬過了長久的干旱, 卻躲不過更為嚴(yán)酷的冰冷; 干旱和冰冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲”;感受到了它在高原上生存下來特殊的不簡潔;師:為了儲(chǔ)存生命,柳樹第一經(jīng)受的考查是干旱和冰冷;師:你知道高原上的干旱和冰冷有多殘酷嗎?(同學(xué)說)老師補(bǔ)充:出示干旱圖片,在長期

5、的干旱面前,怎一個(gè)“渴”子了得呀!出示 20XX 年 7 月 27 日青海高原突降暴風(fēng)雪圖片,厚厚的積雪讓成千上萬的牲畜難以覓食, 成千上萬的植物都被凍死了, 而這株柳卻奇跡般的儲(chǔ)存了生命;師:這就是柳樹所處的環(huán)境; 連續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了, 只有這一株柳樹干旱和冰冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲;然而這株柳樹卻屠殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊;預(yù)設(shè) 3“長到這樣粗的一株柳樹,經(jīng)受過多少虐殺生靈的高原風(fēng)雪,凍死過多少次又復(fù)蘇過來;經(jīng)受過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊,被劈斷了枝干又重新抽出了新條;它無疑經(jīng)受過一次又一次摧殘,卻能夠一回又一回起死回生; ”預(yù)設(shè) 4:與家鄉(xiāng)灞河邊的柳

6、樹生長作對(duì)比;師:長久的干旱,嚴(yán)酷的冰冷,虐殺生靈的高原風(fēng)雪,鋪天蓋地的雷轟電擊時(shí)時(shí)刻刻讓這株柳面臨死亡的考查,但在艱巨面前,他表現(xiàn)得多么堅(jiān)強(qiáng),難怪作者會(huì)情不自禁地這樣的稱贊: (生讀) 這是一株奇妙的柳樹,奇妙到令我望而生畏的柳樹,它站立在青海高原上;(三)抓住形狀對(duì)比,感受奇妙 ;預(yù)設(shè) 1:“葉子如此之綠,綠得蒼郁,綠得深沉,自然使人感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的特殊鍛鑄; ”它的葉子綠得蒼郁, 綠得深沉; 而我們平??吹竭^柳樹的葉子是碧綠的師:是啊,這株柳樹的葉子少了一份青翠,少了一份鮮活,多了一份蒼郁和深沉;預(yù)設(shè):2:“這株柳樹大約有兩合抱粗,濃密的樹葉掩蓋出百十余平方米的樹陰;”預(yù)設(shè) 3

7、:“樹干和樹枝出現(xiàn)誕生鐵鐵錠的色澤,粗實(shí)而堅(jiān)硬;師:作者就是抓住了這些形狀特點(diǎn),向我們展現(xiàn)了它的奇妙與特殊!瞧,我們的眼前就顯現(xiàn)了這樣一株柳樹, (出示第 5 自然段內(nèi)容, 指讀);難怪作者會(huì)說:“這是一株奇妙的柳樹,奇妙到令人望而生畏的柳樹,它站立在青海高原上; ”帶著敬畏之情再齊讀第 5 自然段;師:青海高原始終觸動(dòng)著作者的情思,他不但用對(duì)比的手法來突出這株柳堅(jiān)強(qiáng)的生命力,仍把自己前后不同的感受奇妙地貫穿全文;課件出示:配樂師生合作讀:青海高原一株柳始終深深觸動(dòng)著“我”的情思:初見青海高原一株柳,“我”不由得“哦“了一聲;細(xì)看青海高原一株柳,“我”感到高寒和缺水對(duì)生命顏色的特殊鍛鑄;它巍巍

8、然撐立在高原之上, 給人以生命偉力的強(qiáng)大感召;想象青海高原一株柳,“我”知道這株柳樹卻造就了一個(gè)不可思議的奇跡,由于它經(jīng)受過一次又一次摧殘,卻能夠一回又一回起死回生;這是一種多么堅(jiān)強(qiáng)的精神;聯(lián)想家鄉(xiāng)灞河柳,“我”感嘆青海高原上的這一株柳樹,為儲(chǔ)存生命卻要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力?同是一種柳樹,生活的道路和命運(yùn)相差何遠(yuǎn)?然而,齊讀最終一自然段;所以作者說:“這是一株奇妙的柳樹,奇妙到令 我望而生畏的柳樹,它站立在青海高原上; ”四、由物及人,感悟精神;師:回過頭來看課題,我覺得我們要摸索一個(gè)問題:作者給我們寫青海高原一株柳, 他莫非只想給我們介紹這一株柳樹嗎?課前同學(xué)們初步明白了作者,老師這里仍有一段關(guān)于他的介紹,老師給同學(xué)們讀一讀;出示:陳忠實(shí)從小就希望上學(xué), 但因家境貧困父親不得已做出了讓陳忠實(shí)休學(xué)一年的打算; 就是這一年的修學(xué)粉碎了陳忠實(shí)的高校夢;高考落榜的陳忠實(shí)無奈回到了農(nóng)村, 當(dāng)起了面朝黃土背朝天的農(nóng)夫;但他并沒有舍棄自己的追求,白天太難他下地干活,晚上在 柔弱的燈光下讀書,創(chuàng)作;經(jīng)過28 年的不懈努力, 51 歲時(shí),他發(fā)表了第一部長篇小說白鹿原 ,從而一鳴驚人;陳忠實(shí)以自己的堅(jiān)持和執(zhí)著開創(chuàng)出一個(gè)特殊壯美的天地;

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