新課程背景下青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長途徑探究

1、新課程背景下青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長途徑探究中圖分類號：g633. 6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：b文章編號：1672-1578 (2013) 05-0182-01新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：”教師專業(yè)化是職業(yè)專業(yè)化的一 種類型，是指教師個人成為教學(xué)專業(yè)的成員并且在教學(xué)中具 有越來越成熟的作用這樣一個轉(zhuǎn)變過程，其本質(zhì)是教師個體 不斷成長發(fā)展的歷程，是教師不斷接受新知識、增長專業(yè)能 力的過程?！泵绹鴮W(xué)者佩里(perry.p)認(rèn)為，”就其最積極的意義 來說，教師的專業(yè)發(fā)展包含著更多的內(nèi)容，它意味著教師已 經(jīng)成長為一個超出技能的范圍而有藝術(shù)化的表現(xiàn)；成為一個 把工作提升為專業(yè)的人；把專業(yè)技能轉(zhuǎn)化為權(quán)威的人”。教 師專業(yè)化是基于教

2、師專業(yè)發(fā)展的，它是一種自覺主動的發(fā)展 狀態(tài)，這種狀態(tài)的持續(xù)會逐漸成為教師的一種生活態(tài)度和行 為方式，它是教師主體能動性表現(xiàn)和自我超越。近年來，國際數(shù)學(xué)教育理論研究的焦點已經(jīng)從關(guān)注學(xué)生 的學(xué)習(xí)活動轉(zhuǎn)移到關(guān)注教師與教學(xué)實踐活動。當(dāng)前，我國數(shù) 學(xué)教育界正處在新一輪的課程改革之中；同時，大部分重點 高中的師資結(jié)構(gòu)都在發(fā)生變化。據(jù)不完全統(tǒng)計，年齡在30 周歲以下的青年教師已經(jīng)接近教師總數(shù)的一半。這些青年教 師的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)校整體教育教學(xué)水平。因此，青 年數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化成長已成為課程改革的一個重要取向。數(shù)學(xué)教研組是學(xué)科教學(xué)最重要、最前沿、最能發(fā)揮戰(zhàn)斗 堡壘作用的組織，在青年教師專業(yè)化成長的過程中

3、能否起到 一些積極、促進(jìn)的作用？筆者認(rèn)為，以下我組的建設(shè)實踐值 得嘗試。1重視教學(xué)技能的培養(yǎng)，促進(jìn)課堂的有效發(fā)展1.1基本教學(xué)技能。教師基本技能是教師從事教育教學(xué) 工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。教師的教學(xué)技能包括教 學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、作業(yè)批改和課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué) 研究等五個方面。作為青年教師，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際，有計劃 地進(jìn)行系統(tǒng)的的教師教學(xué)技能訓(xùn)練。1. 2領(lǐng)悟新課程教學(xué)理念的能力。教師是課程的組織者、 促進(jìn)者，也是課程的開發(fā)者、研究者。作為青年教師，必須 全面理解新課程教學(xué)的定位，分析了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本價值和 課程改革的導(dǎo)向，加強(qiáng)對新課程、新課改的學(xué)習(xí)，研究教學(xué) 方式、學(xué)習(xí)方式，樹立全新

4、的教育觀念，在不斷提出問題解 決問題的過程中，實現(xiàn)教師的自我發(fā)展。1. 3運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。信息技術(shù)的運(yùn)用打破了 傳統(tǒng)模式的束縛，構(gòu)建情景教學(xué)模式，以寬廣的通道，豐富 的形式引發(fā)學(xué)生觀察興趣，激發(fā)情感體驗，促進(jìn)學(xué)生思維和 想象力的發(fā)揮。信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合得到了廣泛的運(yùn) 用，優(yōu)化教師主導(dǎo)作用，為教育教學(xué)工作注入了新的活力， 對提高課堂教學(xué)效率、推進(jìn)新一輪課程改革起到了越來越明 顯的支撐作用。z+z超級畫板作為一款新興的數(shù)學(xué)教育軟件，其強(qiáng)大的 代數(shù)運(yùn)算、軌跡跟蹤、動態(tài)演示等功能，可以使教學(xué)過程可 視化，抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜 止的問題動態(tài)化，復(fù)雜的問題簡單化，有

5、利于突出重點，分 解難點，辨析疑點，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。2重視專業(yè)知識的深入學(xué)習(xí)，促進(jìn)教研的同步發(fā)展2. 1個人獨立思考、分析。作為青年教師，固然應(yīng)該多 向老教師求教、學(xué)習(xí)；但是，更重要的是要立足于自身的實 踐和總結(jié)，堅持獨立思考；深入鉆研教材，加強(qiáng)問題意識； 在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，獲得自我能力的提升，形 成學(xué)習(xí)成果。2.2集體共同討論、研究。作教學(xué)研究時，除了獨立思 考外，還有一項不可或缺的活動是小組交流。在討論中發(fā)現(xiàn) 矛盾；在討論中，靈感的火花得以碰撞。新課程改革正處于方興未艾時期，眾多學(xué)校都處在摸索 前進(jìn)的過程中。新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的開放性、交叉性、 整合性、

6、綜合性，而青年教師已有的知識儲備已經(jīng)不能滿足 需要。因此，我們要與外界保持暢通的聯(lián)系，堅持”走出去” 與”請進(jìn)來”相結(jié)合的交流方式；鼓勵青年教師多參加各級 教研活動，各級學(xué)術(shù)會議，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和教育 理論知識，緊跟新課改的步伐。同時，教師還要積極開發(fā)學(xué) 科延伸的校本課程。校本課程開發(fā)活動是以學(xué)校為基地而展 開的由課程設(shè)計、課程試驗、課程評價、課程管理等重大活 動組成的一種系統(tǒng)工程。校本課程的開發(fā)有助于更好地實現(xiàn) 教育目標(biāo)和辦學(xué)特色；有助于學(xué)校課程的實施與改進(jìn)；有助 于教育決策的民主化；有助于學(xué)生的個性發(fā)展；有助于教師 專業(yè)發(fā)展水平的提高。它不僅有助于確立教師的專業(yè)自主地 位，形成專業(yè)

7、發(fā)展動力；而且有助于鍛造教師運(yùn)用專業(yè)理論 知識的能力，提高教育教學(xué)研究水平。在校本課程的開發(fā)實 施中，青年教師得到鍛煉和提高，實現(xiàn)了由課程的實施者、 教材的使用者到課程的開發(fā)者、教材的編寫者的轉(zhuǎn)變，搭建 了青年教師成長的平臺。3重視專業(yè)情意的健全，促進(jìn)教師個體的持續(xù)發(fā)展青年教師思想活躍，好勝心強(qiáng)，有較強(qiáng)的事業(yè)心和進(jìn)取 精神。因此，教研組要敢于給青年教師”壓擔(dān)子”、”挑大 梁”，要對他們充分信任，委以重任，讓他們參與專業(yè)決定, 負(fù)起專業(yè)責(zé)任，從而強(qiáng)化青年教師的成就動機(jī)，并引導(dǎo)他們 確立更高層次的需求并積極營造寬松，但具有良性競爭的環(huán) 境。青年教師的專業(yè)化成長是教師在終身學(xué)習(xí)理念的支撐下 不斷進(jìn)行自我完善，不斷更新的一個過程。教研組的教研環(huán) 境對教師起到舉足輕重的作用。我組一直在積極為青年教師 創(chuàng)建一個寬松但又失競爭性的工作環(huán)境，這種環(huán)境包括和諧 的人際關(guān)系、濃厚的人文氛圍、充滿活力的工作熱情和奮發(fā) 向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有在這樣的環(huán)境中，青年教師才能樹立 起正確的人生觀，價值觀，事業(yè)觀，實現(xiàn)與學(xué)生共同健康地 成長