小學(xué)英語3-6年級質(zhì)量分析(1)5頁

1、     永和鄉(xiāng)中心小學(xué)三至六年級英語期末質(zhì)量分析    本套試卷知識覆蓋廣，重點、難點突出，難易適度，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。三年級第一學(xué)期期末質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任三年級的英語教學(xué)工作。三年級共有三個班，共90人。二、 卷面分析 本此期末考試，從題型來看，本套試題能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀

2、、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測學(xué)生的理解、掌握和運用語言知識、技能的情況。題型廣泛，難度適中。適合大多數(shù)學(xué)生來答。能檢驗每一位學(xué)生這一學(xué)期所學(xué)情況。最高分100分，最低分28分，優(yōu)秀率為72%，差生率為3%。下面對本次考試具體分析如下：三、 題型分析1. 第一部分是聽力部分 第一部分為聽力題。聽力不太清晰，少數(shù)學(xué)生都能得滿分，得滿分的較少。2. 筆試部分    第二大題主要檢查字母的掌握情況，此部分失分較少。大多數(shù)學(xué)生字母學(xué)得還是不錯的。只有少數(shù)差生字母記憶差。第三大題是選擇題，此題學(xué)生丟分較少，這一題對學(xué)生來說簡單。第四、五

3、、六大題檢驗得是學(xué)生得基礎(chǔ)知識，較簡單，得分率較高。第七大題，是閱讀理解題，檢驗的是學(xué)生得綜合能力?？傮w來看還可以，基礎(chǔ)好得學(xué)生都得了滿分。從學(xué)生得分情況來看，90分以上得學(xué)生較多。差生較少。三個班得平均分都在70以上。從學(xué)生的試卷來看，還有許多不足，需要下學(xué)期師生共同努力去彌補。期待下學(xué)期取得更加優(yōu)秀的成績。                        

4、                                                  

5、           佟艷麗                                      

6、60;  四年級英語科質(zhì)量分析一、基本情況：四年級三個班共有100人，實有99人參加檢測，四年一班，總分：1764，平均分56.9，四年二班，總分：2084，平均分57.9，四年三班，總分22189，平均分69.3，學(xué)年優(yōu)秀率24.24，及格率60.6，差生率10，最高分98，最低分4。二、答題分析本次測試雖然題形較多，某些題有一定難度，但仍有一部分學(xué)生發(fā)揮較好，試卷共兩部分聽力和筆試。1、聽力 包括聽音選出與圖片相符的單詞、聽音選擇正確的答語、聽對話選擇正確的答案，由淺入深，循序漸進(jìn)，梯度合理。（1）聽音看圖選擇與圖片相符的單詞，將序號寫在括號中。旨在考查學(xué)生的判斷能力及

7、瞬間的聽覺反應(yīng)能力，大部分學(xué)生完成的很好，認(rèn)真審題，對單詞掌握非常好，有一部分學(xué)生給圖片排序，沒認(rèn)真審題導(dǎo)致丟分。（2）聽音選擇正確的答語，考查學(xué)生對本冊中主要問答句型的掌握情況，本題聽的不是單純的單詞，而是聽問句，根據(jù)問句選擇正確的答語，學(xué)生平時練的少，難度比較大,本題學(xué)生失分較多，正確率不高。（3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對本冊中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想?？傊犃Σ糠謱W(xué)生做得沒有以前好，第三題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運用和反映能力。二、筆試 包括單詞、單項選擇、情景會話，連詞成句，選擇單詞補全句子，閱讀理解。（1）單詞，考察學(xué)生對三會單詞的掌握情況,學(xué)生單詞掌握不夠

8、牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對個別單詞的運用有所混淆。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強書寫。（2）單項選擇。此題既有知識的記憶，又有運用基礎(chǔ)知識、解決實際問題的能力，學(xué)生完成較好。（3）情景會話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時他們不認(rèn)真，對句子掌握的不扎實。（5）選擇單詞補全句子。完成對話，本題非常直觀，避免了單獨的語法知識的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個別學(xué)生對單詞掌握不夠牢固。（6）閱讀理解，回答問題。此題對于四年級孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三存在的問題：從這份試卷的分析來看

9、，普遍還存在著以下幾方面的問題：1)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握仍不扎實，如單詞的認(rèn)讀和對句子的理解等等，并且還不能靈活運用。2)基本的語法概念較模糊，語感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯誤。3)知識面狹窄，缺乏一定的生活常識。4)綜合語言運用能力較差。學(xué)習(xí)語言的目的是提高語言的運用能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計中要注意增加語言的輸入量和實踐活動，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的樂趣。四整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問題，主要原因是運用不足?，F(xiàn)提出以下幾點改進(jìn)措施：1、狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對地教學(xué)對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。

10、這個學(xué)生到底是哪里有問題，要找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫句子了事的。為他們打好扎實的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法，同時加強對單詞，句型的檢查力度；強化閱讀訓(xùn)練，在平時的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見到更多的閱讀理解題型。2、講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學(xué)過程中首要的任務(wù)。英語作為一門外語言，需要多應(yīng)運。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)

11、要自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂教學(xué)。整個教學(xué)過程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語聽，說的能力相對較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響教學(xué)。4、端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績。

12、總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗，運用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績有所提高。                                          

13、0;                       永和鄉(xiāng)中心小學(xué)：倪淑華                         

14、;                                                  

15、;   五年級英語期末考試成績質(zhì)量分析                              沙海波 一、基本情況五年級共有學(xué)生100人，實考學(xué)生99人。二、學(xué)生答題情況分析參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生27名，優(yōu)秀率27%，及格生57名，及格率58%， 差生9人

16、，差生率9%。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活?？陀^地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語知識與能力。內(nèi)容涉及本冊的單詞、短語、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過去式等語法知識。四、存在的主要問題及分析學(xué)生們的試卷中存在的主要問題就是聽力第二題和筆試的第二題。聽力的第二題全面考察了學(xué)生的聽記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時沒有進(jìn)行過這樣的練習(xí)，若一個詞沒寫上，后面的詞根本就聽不下去了，導(dǎo)致整個題得分不夠高。其次是學(xué)生對單詞掌握不好，聽出來是什么單詞，但是書寫的時候就出錯。還有就是從題型角度看本題的難度過大，不太適合五年級的學(xué)生做。筆試的第二題是考察學(xué)生對重點句型掌握程度，由于

17、平時沒有時間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。對于詞形變換這樣的題，在平時做題的時候我主要以寫單三形式、過去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。從試卷分析來看，主要存在的問題：1.學(xué)生的書寫習(xí)慣有待提高。2靈活運用能力有待進(jìn)一步加強；聯(lián)系生活實際能力欠佳；閱讀寫作能力有待加強;學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。五、典型錯例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補全單詞，錯誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒有看圖片，直接

18、寫了twins這個詞，其實圖片是中國。學(xué)生沒有認(rèn)真看題。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法。日常教學(xué)沒有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實實記單詞的習(xí)慣。由于平時只要求抄寫，落實不到位，導(dǎo)致失分較多還有個別學(xué)生不按要求做，單詞的書寫有錯誤。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過關(guān)，不扎實。 可見輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。（二）單項選擇題結(jié)合課本切合實際，本題考查學(xué)生對單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。原因有二，其一：平時教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場應(yīng)變能力差，思維

19、能力差，原因是把學(xué)生估計太高。六、努力方向及改進(jìn)措施面對成績，思緒萬千，切合實際分析情況，查露補缺。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對單詞教學(xué)練習(xí)強度要加大，另外對句子的理解和運用練習(xí)要加強，平時還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語氛圍。具體做法如下：1、創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍。 學(xué)習(xí)英語除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語可用英漢兩種語言書寫，英語角等。2、對于基礎(chǔ)知識的掌握（26個字母的書寫；常用單詞以及日常交際用語的掌握；常見的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。教師可以采取競賽、值日生報告等形式，提高學(xué)生

20、口語表達(dá)能力。3、教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師通過各種生動活潑的活動進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生模仿力強、求知欲強、表現(xiàn)欲強的心理特點，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過聽，做，說，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使學(xué)生在活動過程中接受英語語言的熏陶。4、發(fā)揮評價的作用。評價是推進(jìn)課程發(fā)展的重要組成部分。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時是學(xué)習(xí)評價的改革。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評價模式，即評價要立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵成功。評價內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會了什么，能用英語做什么事情。學(xué)習(xí)評價主要以形成性評價為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報

21、、展示。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評價。在評價內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開放性。5、教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略（1）準(zhǔn)確把握英語課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論， 研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運用各種教學(xué)技巧和方法。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實際教學(xué)之中加以運用。（4）自覺加強中外文化修養(yǎng)，拓展知識面。練好發(fā)音。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性     地探索有效的教學(xué)方法。（6

22、）不斷對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究      型教師。6.加強整合教材的能力，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。低段可側(cè)重口語、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫作、語法教學(xué)，增加英語教學(xué)的開放性。