淺議職業(yè)院校非謂語動詞在英語學習中應用

1、淺議職業(yè)院校非謂語動詞在英語學習中應用摘要：對于職業(yè)院校的學生來說，英語本身就是一 個難點，而英語中當如何正確應用非謂語動詞則逐漸成為這 些學生學好英語的主要障礙之一。基于這樣的現(xiàn)實背景，該 文非謂語動詞在職業(yè)院校英語學習中的應用為主要對象，進 行深入、細致的研究，希望能為眾多職校學生學好英語，更 好地掌握非謂語動詞的應用技巧提供一定的理論依據(jù)和參 考。關(guān)鍵詞：非謂語動詞職業(yè)院校應用中圖分類號：g642文獻標識碼：a文章編號:1674-098x(2013) 01 (a) -0-021對非謂語動詞的基本認識一個完整的英語句子主要是由主語、謂語、賓語以及其 他如表語等成分構(gòu)成的。在英語句子中有且只

2、有一個謂語動 詞，除此之外出現(xiàn)的動詞都可以成為非謂語動詞，通常有不 定式、動名詞和分詞三種成分，只是在句子中充當?shù)某煞钟?所不同。1.1動詞不定式不定式在句子中可以充當?shù)某煞州^多，有主語、賓語、 賓語補足語、定語、表語和獨立結(jié)構(gòu)等。其中，我們特別應 當注意的是to do在做主語時，為了句子結(jié)構(gòu)的對稱性，經(jīng) 常用it做形式主語。to study english is difficult for me.it is difficult for me to study english.在上面這個例句中，it只是形式上的主語，to study english才是真正的主語。1. 2動名詞動名詞是同時具有

3、動詞和名詞特征的非謂語動詞，在句 子中可以充當主語、表語、賓語和定語等成分。當動名詞在 句中充當主語的成分是，我們通常用it代替動名詞做主語。it is no good/use doing sth.1. 3分詞分詞包括現(xiàn)在分詞和過去分詞兩種，在句子中可以做定 語、狀語、表語和賓語補足語等成分?，F(xiàn)在分詞和過去分詞 在語態(tài)和時態(tài)上都存在著一定的區(qū)別。一般來說，現(xiàn)在分詞 表示主動的含義，通常是指正在進行或者與謂語動詞同時發(fā) 生的；過去粉絲表示被動意義，是指動作已經(jīng)完成。falling rain表示正在下落的雨滴fallen rain表示已經(jīng)落到地上的雨滴2非謂語動詞在職業(yè)院校學生英語的學習應用2.

4、1職業(yè)院校學生的學習特點一般來說，職業(yè)院校的學生學習基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是 英語，在學習時存在著較大的困難。從目前的情況來看，對 于職業(yè)院校學生來說，難點主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，職業(yè)院校學生往往無法準確理解being done的 含義(1) being done作分詞用時表示"進行被動"的意義, 在句中充當定語、狀語和補語。例如：the house being pain ted is my school.正在被粉刷 的房子是我的學校。lily can, t see clearly the subtitle being written on the blackboard.

5、l訂y看不清黑板上正在寫著的小標題。he heard someone being beaten in the room upstairs. 他聽見樓上的房間里有人正在挨打。(2) being done作動名詞用，只是單純地表示被動， 沒有正在進行的意義例如：you always hear about planes being delayed because of technical faults.你總聽說因技術(shù)故障飛機被延誤的情 況。(planes being delayed是動名詞復合結(jié)構(gòu)，作about 的賓語)how can we prevent the environment from

6、being polluted ?我們怎樣才能防止環(huán)境被污染呢？ （ being polluted 作 from 的賓語）he escaped being punished because he was absent that day.那天他沒有被懲罰,因為他不在。（being punished 作escaped的賓語）第二，職業(yè)院校學生無法準確區(qū)分having been done 與 done通常情況下，having been done做非謂語動詞時，既可 以充當狀語，也可以做主語或者賓語。充當狀語成分時，表 示“完成被動”的含義，是分詞的一種完成被動形式，可以 用done來代替；當它在句子中

7、做主語或者賓語時，則是動 名詞的完成被動式。第三，往往忽略了非謂語動詞邏輯主語與句子主語的一 致性。例如：while watching film,a.the telephone rung b.the telephone ringsc. we heard the telephone 1 ringdwe heard the telephone rings分詞watching f訂m的動作應該是"人”做的，而不可 能是telephone做的，故排除a、b項,根據(jù)結(jié)構(gòu)選c。第四，往往無法準確區(qū)分謂語動詞和非謂語動詞。事實上，制約職業(yè)院校學生準確應用非謂語動詞的難點 很多，但上述幾個可以說是職

8、業(yè)院校學生在學習或者考試過 程中極為容易出現(xiàn)錯誤的，也是當前我們迫切需要解決的。2.2正確應用非謂語動詞的對策為了幫助學生能夠盡快掌握非謂語動詞的應用技巧，我 們可以從以下幾方面著手努力。首先，合理運用比較分析的方法，主要包括橫向比較和縱向比較的方法。要想 正確使用非謂語動詞，最為重要的就是要弄清楚它在句子中 充當?shù)木唧w成分。為此，我們可以采用橫向和縱向比較的方 法，加深學生的理解，以便使其能夠更好、更快地掌握非謂 語動詞的用法與此同時，我們在橫向比較的基礎(chǔ)上，對三種非謂語動 詞想通的用法與作用進行縱向的比較。我們以非謂語動詞充 當定語成分為例：(1) he has two letters t

9、o write.他有兩封信要寫(2) the problem to be discussed tomorrow is very important.明天會上將要討論的問題很重要(3 ) the problem being discussed now is very important現(xiàn)在正在討論的問題很重要(4) the problem discussed at the meeting is very important.會上討論過的問題很重要(5) do you know the boy sleeping under the tree?你認識正在樹下睡覺的那個男孩嗎？在上述幾個例句中，劃線的

10、部分在句子中充當?shù)亩际嵌?語成分，但是用法卻不盡相同。通過縱向比較的方式，我們 不僅能夠?qū)⑵錅蚀_地展現(xiàn)在學生面前，同時也有助于加深學 生對非謂語動詞的理解。第二，對非謂語動詞結(jié)構(gòu)體系合理運用遷移。所謂遷移, 也就指我們在掌握非謂語動詞的知識結(jié)構(gòu)時候，要幫助學生 舉一反三，觸類旁通。由于職業(yè)院校學生的學習基礎(chǔ)較為薄 弱，為此我們可以首先對初中或者高中課本中一些較為經(jīng)典 的例句進行分析。當學生已經(jīng)基本能夠掌握知識要點時候，我們可以適當 加大題目難度。但我們特別應當注意的是，一定要是對同一 知識點難度的擴展。總之，對于職業(yè)院校的學生來說，要想準確應用非謂語 動詞并非一朝一夕就可以實現(xiàn)的事情。為此，我們首先應該幫助學生準確區(qū)分謂語動詞和非謂 語動詞，在此基礎(chǔ)上，合理運用各種方法幫助學生更好地理 解并