淺談德育在美術教學中的有機滲透

1、淺談德育在美術教學中的有機滲透劉備戰(zhàn)（甘肅省白銀市平川區(qū)魏家地學校 730913）一、機會難得，學習氣氛濃厚。美術教育可以是通過完美藝術形象的塑造，以及藝術形象對學生 潛移默化的感染來樹立學生對美好事物的追求，從而培養(yǎng)學生健康的 審美情趣和樂觀的半活態(tài)度及良好的品德意志。而德育的培養(yǎng)，則是 要求學生在生活和學習中形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生 熱愛生活，形成良好的世界觀和人生觀。怎樣才能把思品內(nèi)容單的 說教形式與形象生動、有清晰畫而的美術課堂有機結合，使學生欣賞 美，感受到美本身就是一種心靈的凈化，引導學生良好的道德品質的 形成，是我們美術教師長期索的課題。本人在多年的美術教學中不斷

2、觀察、分析，淺談幾點自己的認識：塑造教師自身的人格魅力教師是知識的主要傳播者，教師言行無不潛移默化地影響學生成 長。因此，教師要注重自身形象的教育作用，用無私奉獻的師魂，誠 實的師德，嚴謹求實的師風去影響教育學生。首先，在工作中，我時刻嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意 為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰 學生，不諷刺，挖苦，威脅、責難學生。時刻以教師的道德行為規(guī)范 來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。一節(jié)看似簡單的美術課就是一個連貫的感受美的過程，從上課鈴 聲響，教師步入，教師開始，到下課教師離開教室，不僅僅是言傳， 還有身教。穿一身合體乂漂亮的衣服，提前來

3、到教室，用充滿嚴肅而 又和藹的目光掃視教室里的每一位學生，然后不時地送出一個贊同的 微笑或一個小小的示意動作。那是一種多么親切又美妙的感受?。∧?想，學生的感受會是怎么樣的呢？從他們的眼神中我看到了自信、滿 足、還有積極向上的熱情。在美術教學中，教師要盡可能的創(chuàng)設良好的學習氛圍，以真誠、 信任、平等的態(tài)度與學主進行交流、討論，鼓勵學生要大膽發(fā)言，激 勵學生要積極創(chuàng)造，讓學生能時時感受到來自教師的熱情，體驗到來 自學習的各種愉悅，收獲到來自想象創(chuàng)造所帶來的快樂，這樣持之以 恒，又何嘗不是對學生德育教育潛移默化的影響呢？二、正確處理美術教學與德育的關系義務教育美術課以課堂教學為主要形式，利用美術教

4、材內(nèi)容進行 德育的教育。義務教育加強德育，既要考慮德育和學生思想實際，也 要考慮教材的知識體系，要做到“課課有德育，人人是德育工作者”。 利用教材的思想性、教育性有目的有計劃的確定德育目標和德育內(nèi) 容，把美術課教學和思想品德教育有機結合起來。首先，根據(jù)教材內(nèi) 容和學生思想實際去確定德育冃標，如湘教版七年級美術和平鴿 教學內(nèi)容理有評述觀察我們身邊的事一課我們就可以確定以從保 護生態(tài)、愛護環(huán)境為德育目標，又可以根據(jù)學生對自己身邊的事不同 看法和不同社會現(xiàn)象去教育學乞愛惜集體就是愛自己的集體主義德 育教育。其次，充分挖掘教材的思想性和教育性。現(xiàn)行的義務教育美 術教材經(jīng)過多次修改具有很強的教育性，為我

5、們在教學中加強徳育提 供了良好條件，但要不斷提高美術課的德育效果，還必須充分利用、 挖掘教材的思想性和教育性。在講述基本知識、原理教學中要重視運 用，幫助學生去認識社會和分析社會啟發(fā)學生透過現(xiàn)象去認識本質。 如燈與光這一課，以“題在外，理在書內(nèi)"為原則，引導學生利用 紙的特性創(chuàng)作出個性鮮明的藝術形象，從廢舊紙中尋找素材，既培養(yǎng) 了學半的動腦動手能力又培養(yǎng)了學生要勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德。三、重視課堂評價，促使品德升華在義務教育階段的美術教育中，評價主要是為了改善和促進學生 的發(fā)展，淡化甄別與選拔作用。在評價環(huán)節(jié)滲透德育。我們從學生的 活動表現(xiàn)和對作品的評價方式兩方面入手。學生的美術活動表現(xiàn)

6、評 價，我們通過觀察、記錄和分析學生在美術學習中的客觀行為，對學 生的參與意識、合作精神、認知水平等進行全方位的綜合評價。不管 采用何種評價方式，其宗旨是要充分肯定進步和發(fā)展，并使學生明確 要克服的弱點和發(fā)展方向，使學生逐步養(yǎng)成良好的習慣和高尚的行 為。另外，在實際評價中還要注意下面兒點1. 對畫的好的學生不能偏愛，有問題一定要指出。2. 對悟性慢的學生不能歧視，對優(yōu)點要及吋表揚。3. 對學半的評價要適度，不能體罰和變相體罰。4. 美術教育中允許學生反復犯錯誤，教育要有耐心。美術評價體現(xiàn)一種教育藝術，它能影響學牛.心理健康和個性形 成。因此，美術教師應充分發(fā)揮作用再激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，促進學生

7、潛能、個性、創(chuàng)新精神等方面的作用，使每個學生都具有自信心和持 續(xù)發(fā)展的能力。再實際教學中，我常常運用多種適合評價方法。調(diào)動 學生學習的積極性，讓學生敢于創(chuàng)新和敢于發(fā)展個性。例如：一次在上七年級的你、我、他一課時，讓學生畫自己 喜歡的人，一位學生選的對象是我，他交到我手里時，嚇了我一跳， 把我畫的非?？植溃覜]有表現(xiàn)出異常的表情，很自然地對他的畫 做了評價，鼓勵他畫的不錯，抓住了我的特點，我在作品上寫了個繼 續(xù)努力，從他臉上可以看出，他很高興，其實學&的每一幅作品，原本就滲透了學&的各種情感。教師應盡量 給學生提供自我表現(xiàn)的機會。樹立自我表現(xiàn)的信心。我常站在學生的 角度上，用學生的的眼光去理解他們試圖表現(xiàn)的內(nèi)容。在看似幼稚雜 亂的圖形和線條中發(fā)現(xiàn)他們在才華，體會他們的情感。在評價學生作 品時我抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，運用笑臉和恰當?shù)脑u語談出 自己的體會和對學半的期望，有時，只要一句贊賞的話，一個開心的 笑，一個幽默的動作，就能宣泄和釋放出學生在情感上的不良情緒， 使學生體驗到和升華美好的情感，從而促使學生身心健康發(fā)展。美術教學中的德育滲透正如德育行家所說：“教無定法，貴在實 效”。美術教學不僅要讓學生掌握一定的美術技能、技巧，更重要的 是教師要充分挖掘教材中蘊含著的徳育因素，捕捉最佳的“潛入