淺談新課程背景下初中英語語法教學(xué)問題與策略

1、淺談新課程背景下初中英語語法教學(xué)問題與策略周洪盛金壇市第五中學(xué)一、新課程背景下英語語法教學(xué)理念上的問題新課程改革改革以來，大部分初中英語教師的教學(xué)理念發(fā)牛了轉(zhuǎn)變，但 許多教師都不同程度地表現(xiàn)出弱化語法教學(xué)的傾向。尤其是在公開課或優(yōu)質(zhì)課中, 教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)，一項(xiàng)接一項(xiàng)，好課的標(biāo)準(zhǔn)大多為能以學(xué)生為中心，學(xué)生參與各 項(xiàng)活動(dòng)，積極性高，課堂氣氛濃等。講語言知識(shí)可能會(huì)被認(rèn)為新課標(biāo)沒學(xué)好，缺 乏與時(shí)俱進(jìn)的理念。在過去的英語語法教學(xué)中，存在的問題和困難是教師注重知識(shí)的傳授， 輕視技能訓(xùn)練；重詳細(xì)講解，輕反復(fù)練習(xí)；重書面練習(xí)，輕口頭練習(xí)；重語法分 析，輕語法使用；重掌握規(guī)則，輕掌握實(shí)例。語法教學(xué)要以實(shí)踐為綱，

2、以技能為 核心。新課程改革就是要改變傳統(tǒng)語法教學(xué)的某些教學(xué)方法和傾向，更新教學(xué)理 念，并不是要完全放棄語法教學(xué)。二、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的重要性教師要明確語法教學(xué)的目的不是為了掌握語法學(xué)，而是為了取得學(xué)習(xí)目 的語的工具，為了更好地提高聽說讀寫的能力，為了交際而教語法。事實(shí)上，語 法學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，直接影響學(xué)牛綜合語言運(yùn)用能力的形成，離 開了語法知識(shí)傳授，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力只能是句空話。學(xué)生只有掌握了足 夠的語法知識(shí)，才能真正提高英語學(xué)習(xí)的效率，從而提高運(yùn)用語言的能力。因此， 教師不僅要認(rèn)識(shí)語法教學(xué)的重要性，還要重新認(rèn)識(shí)初中語法教學(xué)的目的，正確 領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于語法教

3、學(xué)改革的精神，勇于創(chuàng)新，從傳統(tǒng)的語法教學(xué)、單純 的語法講解和死記硬背中解脫出來。將語法教學(xué)滲透于聽、說、讀、寫的每一個(gè) 環(huán)節(jié)中，使語法教學(xué)具有趣味性、實(shí)踐性、互動(dòng)性。三、新課程背景下初中英語語法教學(xué)的方法(-)在語篇語境中進(jìn)行語法教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量語言實(shí)踐的機(jī)會(huì), 使學(xué)生通過體驗(yàn)、感知、實(shí)踐、參與和交流等方式學(xué)習(xí)語言，形成語感。讓學(xué)生 在老師的指導(dǎo)下，通過觀察、發(fā)現(xiàn)和歸納方式，掌握語言規(guī)律，形成有效的學(xué)習(xí) 策略。教師應(yīng)設(shè)法將學(xué)習(xí)者置身于有意義的可理解的語言環(huán)境中去，在課堂上， 教師有選擇性地呈現(xiàn)隱含某些特定語法項(xiàng)目的材料，并通過講解、手勢、圖解等 方式教學(xué)生體

4、驗(yàn)，理解該語言材料的意思。如在教學(xué)現(xiàn)在完成時(shí)have been to和 have gone to吋，我在課堂上創(chuàng)設(shè)語境，叫一個(gè)學(xué)生去我辦公室拿練習(xí)本，然后 問班上學(xué)生,where is .?幫助學(xué)生冋答，he has gone to the teachers’ office. why has he gone there? he has gone there to get the exercise books. 待學(xué)生 冋來后，我再問該學(xué)生,where have you been?學(xué)生冋答 i have been to your office. 另外，我還出示一些到各地旅游的

5、照片直接學(xué)生或利用多媒體呈現(xiàn)出來，對學(xué)生 說，i have been to beijing/ hongkong /.<> he / she has been to激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且自然地明白了兩者的區(qū)別。其次，教師設(shè)計(jì)的問題是以情境感知為前提的，針對目前學(xué)習(xí)與生活實(shí) 際的，讓學(xué)生有話可講、有路可走、有題可練、有興趣去答，極大地提高了學(xué)生 的興趣，這種“學(xué)以致用”的發(fā)散性的課堂提問在我們的課堂教學(xué)中有著不可估 量的作用。(-)在游戲中教學(xué)語法初中生由于年齡特點(diǎn)，都喜歡做游戲。在游戲中運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，能 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，例如在學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行吋的吋候，我把

6、主語、動(dòng)作寫在紙條上，如tom, fly a kite.把這張紙條給一個(gè)學(xué)生，并要這個(gè)學(xué) 生到講臺(tái)上向全班學(xué)生what is tom doing? guess!其他學(xué)生舉手向講臺(tái)上的學(xué)生。 is he playing basketball /watchingtv/.?如果學(xué)生答錯(cuò)了,說：no, he isn&rsquo;t. 猜對了說：yes, he is .然后教師給猜對的學(xué)生另一張紙條繼續(xù)做游戲。如學(xué)生實(shí) 在猜不出吋，可要學(xué)生向臺(tái)上的學(xué)生，what is he/she doing?學(xué)生冋答he/she is.,教師也可以利用多媒體呈現(xiàn)一些圖片，而圖片里的動(dòng)作被遮住了來做這個(gè) 游戲。

7、通過這個(gè)游戲，學(xué)生很好地操練了現(xiàn)在進(jìn)行吋的一般疑問句，而且課堂氣 氛相當(dāng)熱烈。對其他時(shí)態(tài)的一般疑問句，也可以采用同樣的方法。(三) 在完成任務(wù)中教學(xué)語法新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，要求學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng) 地學(xué)習(xí)。采用任務(wù)型進(jìn)行語法教學(xué)，一定要在學(xué)生了解相關(guān)的語法項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)及 其常用功能后進(jìn)行。教師設(shè)計(jì)任務(wù)一定要貼近學(xué)生的生活，將抽象的知識(shí)融入真 實(shí)的生活情景中，采用任務(wù)型教學(xué)途徑，可以改變目前語法教學(xué)中過于重視語言 形式而忽視語言實(shí)際運(yùn)用能力的弊端。在教animals吋，我組織學(xué)生進(jìn)行辯論：把全班學(xué)生分成2大組(正方 & amp;反方)：topic:"關(guān)于建動(dòng)物園

8、是否有利于動(dòng)物，叫學(xué)生充分運(yùn)用i feel that./l believe that./i agree that. /i think/l agree /i disagree with 等重要的發(fā)表個(gè)人見 解的語法表達(dá)法：groupl (si): i think animals should be kept in cages/zoos because zoos provide homes for them.group 1(s2): i disagree with you. in my opinion, animals shouldn&rsquo;t live in zoos becaus

9、e they are kept in tiny cages and they can hardly movegroupl (s2): well, i feel zoos can help to educate the public about caring for them.group2 (s2): you are wrong. i think humans are so selfish to keep them in zoos. animals lose freedom and they feel unhappy in the zoos.這是英語教學(xué)過程中的輸出部分，教師在上完閱讀課文后應(yīng)留

10、給學(xué)生做 一個(gè)自我抒發(fā)見解的機(jī)會(huì)，讓課本知識(shí)既在口語中得以升華又能讓文中的重要詞 匯(be keptcan hard叭provide. withbe suitable for)等得以有效的操練與輸出。 這種看似非單純語法的內(nèi)容，可以通過這種競賽方式得以運(yùn)用與鞏固。以便起到 “現(xiàn)炒現(xiàn)賣” “有的放矢”的效果。類似的有效方法還有：快速搶答、造句等多 種形式。（四）在對比和歸納中教學(xué)語法現(xiàn)行教材采用循環(huán)式編排語法項(xiàng)目，把同一個(gè)語法項(xiàng)目分層次、分階段地呈現(xiàn)在教材中，這對學(xué)生理解和鞏固語法知識(shí)是有利的，但卻割斷了語法知識(shí) 之間的內(nèi)在聯(lián)系，不利于從整體上把握語法知識(shí)，甚至?xí)斐伞究谥R(shí)對新知識(shí)的 干擾。為

11、此，教師要重視對語法知識(shí)的系統(tǒng)講解，并引導(dǎo)學(xué)生對教材中分散的語 法進(jìn)行歸納。特別是在學(xué)習(xí)完某個(gè)語法項(xiàng)目后更應(yīng)該全面歸納相關(guān)的語法規(guī)則。 例如在教被動(dòng)語態(tài)的時(shí)候，教師可出于不同吋態(tài)的被動(dòng)語態(tài)，讓學(xué)生歸納出不同 時(shí)態(tài)的被動(dòng)語態(tài)的謂語動(dòng)詞結(jié)構(gòu)，并詳細(xì)講解一些特殊的變被動(dòng)語態(tài)的句子和一 些注重問題，使學(xué)生對被動(dòng)語態(tài)這一語法項(xiàng)目有個(gè)系統(tǒng)的全面的理解。（五）在聽、說、讀、寫訓(xùn)練中教學(xué)語法任何技能的學(xué)習(xí)都離不開練習(xí)，沒有練習(xí)就沒有熟練的技能，語言學(xué)習(xí) 應(yīng)培養(yǎng)相應(yīng)的言語技能才能作為實(shí)際工具來使用。在練習(xí)階段，應(yīng)少做機(jī)械的練 習(xí)，盡量做有意義的練習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。如在一般過去吋, 我讓學(xué)生做了一

12、下以下的聽力練習(xí)，聽力內(nèi)容由我自編，并與我上小學(xué)四年級(jí)的 兒子錄制，內(nèi)容如下：last sun day mor ning. i took a bus to the city. i bought a lot of food and clothes. i came back at four in the after noon.（門鈴聲）a： oh, mum, you are back. wow, so many things. did you buy chocolates for me?b： yes, dear.a： did you buy a hamburger for me?b： of cou

13、rse.a： who is the dress for?b： for your mother.a： what the did you buy for dad ?b： some books.a： what did you buy for yourself?b： some tea. don&rsquo;t ask too many questions. it&rsquo;s time to playthe piano.a： all right. mum.（鋼琴聲起）因?yàn)槭墙處熀蛢鹤幼凿泝?nèi)容，學(xué)生很感興趣，而且對兒子能說這么好的 英語感到佩服。所以學(xué)生聽的專心致志，在師生、生生就對話內(nèi)容用英語