小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元測(cè)驗(yàn)題

1、2019年小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元測(cè)驗(yàn) 題小學(xué)生要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析生活，在 平時(shí)要及時(shí)掌握數(shù)學(xué)概念和原理。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道精 心準(zhǔn)備了小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元測(cè)驗(yàn)題，希望對(duì)大家 有所幫助！2019年小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元測(cè)驗(yàn)題一、我會(huì)算（36分）9+5= 16-6= 3+10= 3-2= 8+9=4+8= 19-10= 3+8= 9+3= 9-6=7+7= 6+5= 14-2= 7+4= 9+1 =9+5= 5+8= 15-5= 7+4= 7-5=0+18= 13-3= 7-4= 19-5= 18+2=2+9= 7+5= 9+3= 8+5= 4+9=8+（ ）=15

2、 7+（ ）=12 （ ）+5 = 11（）+9 = 17 6+（ ）=14 （ ）+8 = 18二、我會(huì)填（38分）1、一個(gè)加數(shù)是13,另一個(gè)加數(shù)是3,和是（）。2、被減數(shù)是16,減數(shù)是5,差是（）。3、15前面一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）。4、20里面有（）個(gè)十。17里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一。5、一個(gè)數(shù)十位上是1,個(gè)位上是2,這個(gè)數(shù)是（）。6、在里填上合適的數(shù)。(1) 7 + 5 =() 4 + 9 =()8 + 5 =() 6 + 7=()(2) 9 + ()=12()+ 5=18 16-()=1014-()=5 7+()=15 5+()=118+() =16 16-()=97、在O

3、里填上、或=。16O7 9+3O3+9 20O19 12+7O1717O11 7-4O7+4 13O18 13O17-58、在15、 8、 20、 17、 9 這五個(gè)數(shù)中，最大的數(shù)是( ) ， 最小的數(shù)是( ) 。三、在( )里填上合適的數(shù)。(3 分)一班有9 把8 個(gè) 7 張二班有9 把7 個(gè) 9 張一共有( )把( )個(gè) ( )張四、在正確答案的 后面畫(huà)。(3 分 )1、在算式 15-2=13 中， 13 是 ( )(1)加數(shù)(2)和 (3)差2、哪個(gè)算式得數(shù)最小?(1)6+6 (2)4+7 (3)15-103、比 18 多 1 的數(shù)是 ( ) 。(1)19 (2)18 (3)17 (4)

4、16五、判斷。 (4 分 )(1)4+12=12+4 ()(2)20 里面有 10 個(gè)一。 ()(3)8+8 8+9 ()(4)一個(gè)加數(shù)是7，另一個(gè)加數(shù)是5，和是13。 ()六、列式計(jì)算(16 分)1、拍球比賽。(1)小明和小紅一共拍了多少個(gè)?(2)小明和小林一共拍了多少個(gè)?2、河里有 10 只鴨子，又游來(lái)了 6 只，現(xiàn)在有多少只鴨子?3、媽媽買(mǎi)來(lái)18 個(gè)雞蛋，吃了 5 個(gè)后，還剩多少個(gè)雞蛋?4、 公交車(chē)上有14 個(gè)人， 到某站下去3 個(gè)人， 又上來(lái) 2 個(gè)人，車(chē)上現(xiàn)在有多少個(gè)人?一般說(shuō)來(lái)， “教師 ”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛(唐初學(xué)者，四門(mén)博士) 春秋谷梁傳疏曰： “師者教人以

5、不及， 故謂師為師資也”。 這兒的 “師資 ” ， 其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱(chēng)之一。 韓非子也有云： “今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其 師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的 師資”和 “師長(zhǎng) ”可稱(chēng)為 “教師 ”概念的雛形， 但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的 “教師 ” ，因?yàn)?“教師 ”必須要有明確的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。 說(shuō)文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱(chēng)也” 。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老 ”而形

6、容 “師”。 “老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”“師 ”連用最初見(jiàn)于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢 “老師 ”之說(shuō)也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的 “老師 ”當(dāng)然不是今日意義上的 “教師 ” ，其只是 “老”和 “師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道 ” ，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)， “教師” 的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。5、小明要寫(xiě) 15 個(gè)大字，上午寫(xiě)了 5 個(gè)，下午又寫(xiě)了 4 個(gè)，他還要寫(xiě)幾個(gè)大字?更多小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第八單元測(cè)驗(yàn)題和其他相關(guān)復(fù)習(xí)資料，盡在查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)！請(qǐng)大家及時(shí)關(guān)注！“師 ”之概念，大體是從先秦時(shí)期的 “師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中 “師傅 ”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。 說(shuō)文解字 中有注曰： “師教人以道者之稱(chēng)也” 。 “師 ”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。 “老師 ”的原意并非由 “老 ”而形容 “師”。 “老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。 “老”“師 ”連用最初見(jiàn)于史記 ，有 “荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢 “老師 ”之說(shuō)也不再有年齡的限制， 老少皆可適用。 只是司馬遷筆下的 “老師當(dāng)然不是今日意義上的 “教師” ，其