普通高中教育現(xiàn)代化推進策略研究

1、    普通高中教育現(xiàn)代化推進策略研究    何飛摘   要社會進步與教育改革對普通高中教育提出了新的要求，即需要打破傳統(tǒng)教育局限，朝著現(xiàn)代化方向發(fā)展。聯(lián)系實際，普通高中教育朝著現(xiàn)代化發(fā)展是必然趨勢，是推動學生全面發(fā)展的重要支撐，但受環(huán)境、資源等因素的影響，普通高中教育現(xiàn)代化過程中存在著辦學定位不夠明確、培養(yǎng)目標有待優(yōu)化、辦學模式存在一定單一性等問題。如何多角度、多方面建設現(xiàn)代化推進指標體系，實現(xiàn)普通高中教育現(xiàn)代化，是這篇文章探討的重點。關鍵詞普通高中;教育現(xiàn)代化;指標體系;建構策略    g637  &

2、#160;         a            1674-6058（2020）27-0082-03在教育教學改革不斷深化的背景下，普通高中教育（以下簡稱普高教育）發(fā)展迅速，受到越來越多的關注。教育現(xiàn)代化是我國教育事業(yè)的主要發(fā)展目標。普高教育需要緊隨潮流，推進現(xiàn)代化的進程。普高教育現(xiàn)代化在教育現(xiàn)代化中占據(jù)關鍵地位。長期以來，人們過多地關注“升學”與“就業(yè)”，這一舉動蘊含著濃厚的功利主義意味，與現(xiàn)代教育理念不符。本文以破解普高教育現(xiàn)代化過程中存在的主要問題為出發(fā)點，探討如何通過合理的價值選擇，

3、構建恰當?shù)钠崭呓逃F(xiàn)代化發(fā)展指標體系，從而為普高教育現(xiàn)代化提供良好的環(huán)境與條件，使之朝著更好的方向發(fā)展。一、教育現(xiàn)代化內涵概述教育現(xiàn)代化是社會現(xiàn)代化進程中關鍵的一環(huán)。教育現(xiàn)代化主要歷經(jīng)了三個階段：一是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)階段，該階段處于蒸汽時代，歐洲部分國家通過轉變與創(chuàng)新教育模式促進了現(xiàn)代教育體系雛形的出現(xiàn)。二是現(xiàn)代工業(yè)階段，該階段處于電氣時代，涉及領域相對廣泛，歐洲部分國家與美洲部分國家均認識到教育現(xiàn)代化的必要性與緊迫性，并結合實際提出了行之有效的推進策略，其對教育普及及教育進步有積極意義。三是信息社會階段，這一階段處于信息時代，美國通過計算機的發(fā)明與發(fā)展有效推進了信息化技術的發(fā)展，并將信息化技術廣泛應

4、用于各個領域。在這一背景下，世界各國均開始探索與自身發(fā)展相適應的現(xiàn)代化發(fā)展道路，以及總結與國情相符合的現(xiàn)代教育理念與方式，這樣便為教育現(xiàn)代化提供了良好的環(huán)境與條件，使之朝著正確的方向發(fā)展。當前，教育現(xiàn)代化取得了快速傳播與良好發(fā)展，并得到了人們的廣泛關注與高度重視。教育現(xiàn)代化是各國教育創(chuàng)新發(fā)展的重要方向與必然趨勢，是促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展與社會進步的關鍵性戰(zhàn)略目標。江蘇省經(jīng)濟實力相對雄厚，教育水平較高，是貫徹落實教育現(xiàn)代化的重要省份。在具體實踐過程中，江蘇省能夠站在長遠角度思考問題、解決問題，在關注建成小康社會的同時重視現(xiàn)代化發(fā)展，以實現(xiàn)“兩個率先”為主要目標（要注意的是，這一目標的實現(xiàn)是一個過

5、程，需要滿足一定的內在要求）。教育的主要目的是為社會輸送合格人才，包括技術型人才、思維型人才等。江蘇省要特別重視教育現(xiàn)代化進程，要在解決教師生活困境與教育工作難題方面投入一定的時間與精力，以提高社會對教育的認可度與滿意度，形成讓社會滿意的教育體系，從而為社會進步與國家發(fā)展筑牢人才基礎。二、普高教育現(xiàn)代化發(fā)展的價值選擇簡單來說，教育現(xiàn)代化就是將傳統(tǒng)教育轉變?yōu)楝F(xiàn)代教育，屬于教育領域內的轉型性創(chuàng)新。綜合考慮高中教育的特征與要求后發(fā)現(xiàn)，普高教育現(xiàn)代化發(fā)展即對傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育體系中的不足進行優(yōu)化與改進。1.相對于工具價值的內在價值。內在價值與工具價值有著密切的聯(lián)系。卡爾表示，教育以培養(yǎng)受教育者的綜

6、合能力與素養(yǎng)為主要任務，確保其成為高素質、高技能的優(yōu)秀人才。高中階段是培養(yǎng)學生個性、激發(fā)學生潛能的重要階段，是塑造學生價值觀、生命觀、人生觀的關鍵階段。普高教育應樹立與時俱進的理念，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、人文素養(yǎng)，塑造學生的健康人格，推動學生的品質與潛能發(fā)展為主要目的。學校只有明確目標才能樹立正確教育理念，并引導學生確立人生目標。2.相對于大規(guī)模發(fā)展的教育質量發(fā)展。近年來，普高教育發(fā)展迅速，招生人數(shù)不斷增加。規(guī)模是影響普高教育發(fā)展的主要因素。針對當前辦學規(guī)模日益擴大的問題，學校應結合實際轉規(guī)模發(fā)展為質量發(fā)展。為了順應社會發(fā)展需求，普通高中應基于學校資源與教育目標進行轉型，以提升學校資源的應用率

7、，彰顯學校教育特色，引導學生朝著積極、健康的方向成長成才。3.相對于精英教育的大眾教育。受各方面因素的影響，普通高中生的認識日益豐富，這就決定了學校教學規(guī)模的日益擴大，在這一背景下，普高教育逐漸演變成大眾教育。從現(xiàn)實層面來說，普高教育質量是影響學生日后學習與發(fā)展的主要因素。因此，在具體實踐過程中，學校應提升教育適應性，以平等、和諧的互動模式與靈活、有效的教學方式豐富學生的專業(yè)知識與技能，培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)與綜合能力。堅持大眾教育是普高教育現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵。4.相對于同質發(fā)展的多樣化發(fā)展。普通高中需要建立靈活、多樣的教育體系，以向學生提供合適的基礎教育，并支持和鼓勵學生的個性發(fā)展。學校應設置更為

8、廣闊的培養(yǎng)目標，鼓勵學生根據(jù)自身興趣和特長，明確未來的就業(yè)方向;應設置多樣化的課程，完善學生社團建設，豐富社會實踐活動，從而為學生提供多樣化的課程與活動選擇，并提高學生的綜合素質與學習興趣;應解決普通高中學生評價體系存在的“評價形式單一，評價內容和評價標準不完善”的問題，探索基于學生個性特征的多元化評價體系。三、普高教育現(xiàn)代化指標體系建構思路普高教育現(xiàn)代化發(fā)展目標是一個綜合性目標，涉及學校建設的各個維度。需要重點把握以下方面。1.方向。當前，學校建設正在向特色化與多樣化轉變。普通高中應把多樣化發(fā)展納入學校的辦學理念中，使其成為學校日常管理和教師教育教學實踐的行動指南。這樣，教師才能以學生個性特

9、征為依據(jù)制訂適合的教育模式，從而能夠在激發(fā)學生課堂參與積極性的同時發(fā)揮學生的潛在能力?！皬闹贫葘用娼嬕粋€多樣、開放、靈活、互通的普通高中教育體系，滿足不同學生的要求”。當前，大多普通高中都通過創(chuàng)新辦學體制機制來打破單一的教育形式，主要從以下幾個方面著手：探索不同形式、不同特色的辦學形式，深化高中教育課程改革，豐富教育內容;進一步加強與高等學校的合作，建立溝通協(xié)調、聯(lián)合育人機制;將職業(yè)教育的優(yōu)秀模式與理念融入普通教育，深層次優(yōu)化考試招生體制，建立適應人才多樣化發(fā)展的評價機制。2.輸入?！坝布浖辟Y源供給的現(xiàn)代化即優(yōu)化和升級教育教學設施。學校的基礎設施建設能在一定程度上體現(xiàn)出這一學校的整體水平

10、。師資隊伍及基礎設施是學校賴以發(fā)展的基礎。基礎設施包括現(xiàn)代化教學設施、優(yōu)美的校園環(huán)境、充足的圖書資源等。要想建設現(xiàn)代化的師資隊伍，就要保證教師的師德高尚、業(yè)務精湛、教育教學能力突出等。學校要更好地提升教師隊伍的整體素質，以促進教育教學的創(chuàng)新發(fā)展。關注教育公平。學校要合理配置教育資源，制定符合現(xiàn)實需求的入學制度，以保障教育的順利施行，提升教育公平性，確保每位學生均可享受教育。強化課程建設。學校要樹立正確的課程理念，關注課程設計和開發(fā)，將先進的理念與現(xiàn)代教育完美融合;要落實由校長領導、教師共同參與的課程建設工作，提升學校主體參與現(xiàn)代化建設的能力;要完善課程管理，在明確必修課程安排的基礎上靈活調整其

11、他課程的比例和教學時間;要堅持以人為本的原則，引導教師了解學生的日常生活，拉進與學生的距離;要加大宣傳特色課堂的力度，通過多樣化的特色課堂教學豐富學生的學習體驗與學習生活。3.過程。堅持“教學科研管理”的育人路線。教學是課程實施的基本途徑。教學現(xiàn)代化的核心是適應學生發(fā)展的差異化需求;以滿足學生的個性化需求為依據(jù)，提升教學的適應性與吸引力;關注學生的學習與其知識體系的建構。在現(xiàn)代信息技術對學校教育影響日益加劇的今天，信息技術在教育教學方面所發(fā)揮的作用日益顯著，學校需要提高重視并多渠道了解信息技術對教與學的影響，正視其弊端。網(wǎng)絡的日益普及，使學生獲取知識技能的途徑不再只有課堂教學。針對這一改變，學

12、校應適當將教育教學與信息技術相結合，根據(jù)學生的學習興趣，使現(xiàn)代化教學工具為科學的課程教學服務，使學生從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，從而提高學生的自主學習能力。4.聚焦育人本質，彰顯學校文化。辦學特色潛移默化地影響著學校形象。辦學特色能夠彰顯學校自身獨特的優(yōu)勢。它反映了學校獨特的辦學理念，能促使學校產(chǎn)生品牌效應。學校首先要堅持以創(chuàng)新為手段，本著發(fā)展的理念，進行辦學特色的創(chuàng)建。學校應著力于突破普通高中同質化發(fā)展的瓶頸，以真愛教育的理論研究和實踐探索推動自身的多樣化和特色化發(fā)展。學校增強文化自覺是實施真愛教育的重要前提，推進真愛教育是學校樹立高度文化自覺的集中體現(xiàn)。文化自覺與文化地位優(yōu)勢、文化發(fā)展規(guī)律有

13、密切的關系。學校應引導教師與學生認知文化地位優(yōu)勢，了解與掌握文化發(fā)展的一般性規(guī)律，以積極推動教育的多樣化、現(xiàn)代化發(fā)展。學校要想樹立文化自覺，首先要對教育的育人本質有深刻的認識和理解，其次要對普高教育在教育體系中的地位及其對人的全面發(fā)展的作用有充分的認識和理解。特別是對普通高中而言，堅持文化自覺與辦學特色，不僅能夠發(fā)展學校的校園文化，還能夠對辦學理念形成一定的影響。5.堅持真愛教育思想，孕育育人特色。以真愛教育辦學思想引領教學理論與實踐研究。首先，堅持德育為先。通過德育，學校能夠直觀清晰地展現(xiàn)教育教學理念，使師生對教育教學理念有一個清晰的認識。德育目標在學校整體教育目標體系中占據(jù)重要位置，是整體

14、構建德育內容的依據(jù)，它指導著德育工作的全過程，是德育工作的出發(fā)點和歸宿點。德育具有民族性、地域性和時代性特點，會受到國家文化發(fā)展的影響。實踐是檢驗真理的唯一標準，因而實踐型德育越來越受到關注與重視。筆者所在學校結合實際探索與總結出了新的實踐型德育方式，即集實踐、體驗、引導、升華于一體的德育方式，這一方式具有一定的高效性與適應性。有效使用它能夠更好地提升教育質量，促進學生發(fā)展。實踐型德育不同于理論型德育，其強調親身經(jīng)歷與動手操作，是感受道德生活、深化道德情感的有效渠道。其次，堅持文理并重。文理并重是教師教學應堅持的主要原則，但并不容易得到貫徹。文理并重既強調了文科教育的重要作用，又肯定了理科教育

15、的必然性。學校應積極推動科學教育與人文教育相結合，因為科學教育注重智力啟發(fā)，而人文教育重視情感熏陶、人格塑造，其價值在于激發(fā)和培養(yǎng)學生的內在精神。學校應重點培養(yǎng)高素質、高技能的人才，即培養(yǎng)出的學生應掌握豐富的科學文化知識，具備良好的道德情操與豐富的精神世界。最后，崇尚一流?，F(xiàn)代化的學校需要有一流的隊伍、一流的管理、一流的科研、一流的條件、一流的環(huán)境。追求完美是人們推崇的一種境界、一種精神，是學校實現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展的關鍵所在。學校應以“真愛為本，追求卓越”為引領，以讓每位教師、每個學生成為最好的自己為發(fā)展目標，落實教育資源的最優(yōu)化利用，把握好時代發(fā)展脈搏，樹立起“真愛教育”的優(yōu)質教育品牌，努力構建現(xiàn)代教育體系，最大限度地提升教育質量，全力打造辦學特色;應以培養(yǎng)學生成為具有深厚的素養(yǎng)、開闊的視野、優(yōu)秀的