2022年2022年教師招聘教育學(xué)心理學(xué)試題及答案

1、精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載老師聘請訓(xùn)練學(xué)心理學(xué)試題及答案（共六份試卷） 第一卷一.單項題1. 杜威所主見的訓(xùn)練思想被稱作為 ；a.存在主義訓(xùn)練思想b.要素主義訓(xùn)練思想c.有用主義訓(xùn)練思想d.永恒主義訓(xùn)練思想2. 在 17 世紀(jì),對班級授課制賜予了系統(tǒng)的理論描述和概括,從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的訓(xùn)練家為 ；a.北歐的尼德蘭b.捷克的夸美紐斯c.法國的斯圖謨d.德國的福祿培爾3. 老師在訓(xùn)練工作中要做到循序漸進,這為由于 ；a.同學(xué)只有機械記憶的才能b.老師的學(xué)問.才能為不一樣的c.訓(xùn)練活動中要遵循人的身心進展的一般規(guī)律d.訓(xùn)練活動完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約4. 身處訓(xùn)練實踐第一線的討論者與

2、受過特地訓(xùn)練的科學(xué)討論者親密協(xié)作,以訓(xùn)練實踐中存在的某一問題作為討論對象, 通過合作討論,再把討論結(jié)果應(yīng)用到自身從事的訓(xùn)練實踐中的一種討論方法,這種討論方法為 ； a.觀看法 b.讀書法 c.文獻法 d.行動討論法5. 馬克思主義訓(xùn)練學(xué)在訓(xùn)練起源問題上堅持 ；a.勞動起源論b.生物起源論 c.心理起源論d.生物進化論6. 必需把訓(xùn)練擺在優(yōu)先進展的戰(zhàn)略位置思想的提出始自黨的 ；a.十五大 b.十四大 c.十三大 d.十二大7. 反映一個國家協(xié)作政治.經(jīng)濟.科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式.層次結(jié)構(gòu).組織治理等相對穩(wěn)固的運行模式和規(guī)定,這為指 ； a.訓(xùn)練制度 b.學(xué)校訓(xùn)練制度c.訓(xùn)練體制 d.學(xué)

3、校領(lǐng)導(dǎo)制度8. 中華人民共和國義務(wù)訓(xùn)練法頒布于 ； a.1985 年 b.1986 年 c.1987 年 d.1988 年9. 北京師范高校學(xué)制討論小組于1981 年在其附屬中學(xué)校開頭進行的學(xué)制試驗為 ；a.六三制 b.雙軌制 c.分支型 d.五四制10. 馬克思主義認(rèn)為,造就全面進展的人的途徑和方法為 ；a.訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合b.加強現(xiàn)代科學(xué)訓(xùn)練c.開展網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練d.高等學(xué)校擴招11. 教學(xué)從本質(zhì)上說,為一種 ； a.熟悉活動 b.老師教的活動c.同學(xué)學(xué)的活動d.課堂活動精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載12. 師范學(xué)校的顯現(xiàn),與老師成為一種獨立的社會職業(yè),從時間上來說, ；a.

4、為同時的 b.師范學(xué)校顯現(xiàn)得早c.老師成為一種獨立的社會職業(yè)的時間早d.說不清晰13. 在訓(xùn)練活動中,老師負(fù)責(zé)組織.引導(dǎo)同學(xué)沿著正確的方向,采納科學(xué)的方法,獲得良好的進展,這句話的意思為說 ；a.同學(xué)在訓(xùn)練活動中為被動的客體b.老師在訓(xùn)練活動中為被動的客體c.要充分發(fā)揮老師在訓(xùn)練活動中的主導(dǎo)作用d.老師在訓(xùn)練活動中為不能起到主導(dǎo)作用14. 學(xué)校階段為進展同學(xué)個性 ；a.并不重要的時期b.特別重要的奠基時期c.沒有成效的時期d.最不會受外界影響的時期15. 德國訓(xùn)練家赫爾巴特為 ；a.兒童中心論的代表b.老師中心論的代表c.勞動訓(xùn)練中心論的代表d.活動中心論的代表16. 在 1951 年提出“范

5、例教學(xué) ”主見的為 ； a.赫爾巴特 b.瓦·根舍因 c.懷特海 d.克伯屈17. 在人文訓(xùn)練與科學(xué)訓(xùn)練的關(guān)系問題上,應(yīng)堅持的為 ；a.堅持人文訓(xùn)練為主b.堅持科學(xué)訓(xùn)練為主c.堅持人文訓(xùn)練與科學(xué)訓(xùn)練的攜手并進d.要看情形而定18. 訓(xùn)練內(nèi)容為訓(xùn)練者與受訓(xùn)練者共同熟悉的 ； a.主體 b.客體 c.教的主體d.學(xué)的主體19. 美國行為主義心理學(xué)家華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒,一個由我支配的特殊的環(huán)境,讓我在這個環(huán)境里哺育他們,我可擔(dān)保,任意挑選一個,不論他父母的才能.傾向.愛好如何,他父母的職業(yè)及種族如何,我都可以依據(jù)我的意愿把他們訓(xùn)練成為任何一種人物醫(yī)生.律師.藝術(shù)

6、家.大商人,甚至乞丐或強盜； ”這為 ；a.遺傳打算論的觀點b.環(huán)境打算論的觀點c.家庭打算論的觀點d.兒童打算論的觀點20. 結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表為 ； a.杜威 b.懷特海 c.布魯納 d.克伯屈二.多項題1. 美國當(dāng)代聞名訓(xùn)練家.心理學(xué)家布盧姆認(rèn)為完整的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)應(yīng)當(dāng)包括的主要部分為 ；a.認(rèn)知領(lǐng)域 b.日常生活領(lǐng)域c.情感領(lǐng)域 d.動作技能 e.安全領(lǐng)域2. 文化進展對學(xué)校課程產(chǎn)生的影響主要表達(dá)在 ；a.內(nèi)容的豐富b.增強國家對課程改革掌握權(quán)c.課程結(jié)構(gòu)的更新d.為課程改革供應(yīng)物質(zhì)基礎(chǔ)e.課程改革由受訓(xùn)練者完成精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載3. 我國學(xué)校訓(xùn)練層次包

7、括 ； a.幼兒訓(xùn)練 b.初等訓(xùn)練 c.中等訓(xùn)練 d.高等訓(xùn)練 e.學(xué)歷訓(xùn)練4. 古希臘把 “三藝”作為訓(xùn)練內(nèi)容,這 “三藝為指 ； a.四書 b.文法 c.修辭 d.辯證法 e.論語5. 訓(xùn)練活動中要留意 “三結(jié)合 ”,發(fā)揮訓(xùn)練合力,這 “三結(jié)合 ”所指的三種訓(xùn)練為 ；a.家庭訓(xùn)練 b.道德訓(xùn)練 c.班級訓(xùn)練 d.學(xué)校訓(xùn)練 e.社會訓(xùn)練6. 反映家庭訓(xùn)練中存在問題的說法的為 ； a.方法科學(xué) b.家長對孩子期望偏高c.片面重視孩子的智力開發(fā).文化學(xué)習(xí)d.不能全面關(guān)懷孩子的成長e.家庭訓(xùn)練為訓(xùn)練的一個分支7. 結(jié)合中學(xué)校老師在職進修的特殊性,組織老師進修時,一般為 ；a.以業(yè)余為主b.以自學(xué)為

8、主 c.以長期為主d.以短期為主e.以國外學(xué)習(xí)為主8. 聯(lián)合國兒童權(quán)益公約規(guī)定的少年兒童社會權(quán)益為 ；a.無鄙視原就b.提早獨立原就c.敬重兒童觀點與看法原就d.敬重兒童尊嚴(yán)原就e.兒童利益正確原就9. 以下說法中,反映當(dāng)代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢的為 ；a.重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)b.重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化.綜合化c.重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化d.重視才能的培育e.重視個別差異10. 以下課程屬于綜合課程的有 a.核心課程 b.融合課程c.潛在課程 d.活動課程 e.廣域課程三.名詞說明1. 訓(xùn)練：說明之一：訓(xùn)練為培育人的一種社會活動,它同社會的進展.人的進展有著親密聯(lián)系；從

9、廣義上說,凡為增進人們的學(xué)問和技能.影響人們的思想品德的活動,都為訓(xùn)練；狹義的訓(xùn)練,主要指學(xué)校訓(xùn)練,其含義為訓(xùn)練者依據(jù)肯定社會 或階級的要求,有目的.有方案.有組織地對受訓(xùn)練者的身心施加影響,把他們培育成為肯定社會 或階級 所需要的人的活動；說明之二：訓(xùn)練為有意識的以影響人的身心進展.轉(zhuǎn)變?nèi)说纳硇乃仞B(yǎng)為直接目標(biāo)的社會活動,這為廣義的訓(xùn)練；但廣義的定義外延過大,在現(xiàn)代社會,學(xué)校訓(xùn)練構(gòu)成現(xiàn)代訓(xùn)練的主要形式,而學(xué)校訓(xùn)練為由專職機構(gòu)的專職人員承擔(dān)實施的有目的.有方案.有組織的,以影響人的身心進展為直接目標(biāo)的系統(tǒng)性社會活動；2. 訓(xùn)練方針：為國家或政黨在肯定歷史階段提出的有關(guān)訓(xùn)練工作的總方向和總指針,為

10、訓(xùn)練基本政策的總概括,為確定訓(xùn)練事業(yè)進展方向,指導(dǎo)整個訓(xùn)練事業(yè)進展的略原就和行動綱領(lǐng)；3. 德育：即思想品德訓(xùn)練,為訓(xùn)練者依據(jù)肯定社會的要求,有目的.有方案地對受教者施加系統(tǒng)的影響,把肯定社會的思想觀點.政治準(zhǔn)就和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個體思想品質(zhì)的訓(xùn)練；德育包括政治訓(xùn)練.思想訓(xùn)練和道德品質(zhì)訓(xùn)練三個方面；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載4. 課外活動：為中學(xué)校為實現(xiàn)學(xué)校訓(xùn)練目的,與課堂教學(xué)相協(xié)作,在課堂教學(xué)以外對同學(xué)身心實施多種影響的正規(guī)訓(xùn)練活動；5. 訓(xùn)練科學(xué)：為以訓(xùn)練現(xiàn)象和訓(xùn)練規(guī)律為共同討論對象的各門訓(xùn)練學(xué)科的總稱,為如干個訓(xùn)練類學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科總體；四.簡答題1. 科技進展對訓(xùn)練的制

11、約作用表現(xiàn)在哪些方面1 科技進步為現(xiàn)代訓(xùn)練進展的根本緣由；2 現(xiàn)代科技學(xué)問已成為現(xiàn)代訓(xùn)練的主要內(nèi)容；3 科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)變了訓(xùn)練技術(shù)；2. 為什么學(xué)校訓(xùn)練工作必需要堅持以教學(xué)為主1 以教學(xué)為主為由學(xué)校訓(xùn)練工作的特點所打算的；2 教學(xué)為實現(xiàn)訓(xùn)練目的的基本途徑；3 教學(xué)為主為由教學(xué)自身特點打算的；4 歷史體會已經(jīng)說明學(xué)校工作必需要以教學(xué)為主,如我國建國以來訓(xùn)練實踐能說明這一點；3. 請說明訓(xùn)練目的同培育目標(biāo)的關(guān)系；第一,訓(xùn)練目的為一個國家對其各級各類學(xué)校訓(xùn)練的總體要求,而培育目標(biāo)為根訓(xùn)練目的制定的某一級或某一類學(xué)?；蚰骋粋€專業(yè)人才培育的詳細(xì)要求,為國家總體訓(xùn)練的在不同訓(xùn)練階段或不同類型學(xué)校.不同專業(yè)的詳

12、細(xì)化；其次,培育目標(biāo)的確定必需建立在訓(xùn)練目的的基礎(chǔ)上,而訓(xùn)練目的又必需通過各級各類學(xué)校.各專業(yè)的培育目標(biāo)而實現(xiàn)；4. 簡述學(xué)校訓(xùn)練產(chǎn)生的條件為什么1 社會生產(chǎn)水平的提高,為學(xué)校的產(chǎn)生供應(yīng)了必要的物質(zhì)基礎(chǔ)；2 腦力勞動與體力勞動的分別,為學(xué)校產(chǎn)生供應(yīng)了特地從事訓(xùn)練活動的學(xué)問分子3 文字的產(chǎn)生和學(xué)問的記載與整理達(dá)到了肯定程度,使人類的間接經(jīng) 驗得以傳遞 4 國家機器的產(chǎn)生,需要特地的訓(xùn)練機構(gòu)來培育官吏和學(xué)問分子；五.論述題1. 聯(lián)系實際,談?wù)劶訌娎蠋熉殬I(yè)道德建設(shè)的意義與詳細(xì)內(nèi)容；老師職業(yè)道德,簡稱師德,為指老師在訓(xùn)練教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)遵循的道德準(zhǔn)就和行為規(guī)范；加強老師職業(yè)道德的建設(shè),它的意義為： 1

13、.有利于提高老師的素養(yǎng)； 2.有利于強化老師的事業(yè)心和責(zé)任感；3.有利于凈化訓(xùn)練行業(yè)風(fēng)氣,推動社會主義精神文明建設(shè)；4 .有利于推動素養(yǎng)訓(xùn)練的實施；2. 如何懂得訓(xùn)練的經(jīng)濟功能四.簡答題每道題 6 分,共 24 分1 訓(xùn)練能把可能的潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為直接現(xiàn)實的生產(chǎn)力,為勞動力再生產(chǎn)和提高的重要手段之一； 2 訓(xùn)練為提高經(jīng)濟效益的重要前提； 3 訓(xùn)練為經(jīng)濟進展的重要因素, 它能夠為社會帶來龐大的經(jīng)濟價值： 4 訓(xùn)練仍可以生產(chǎn)新的科學(xué)學(xué)問.新的生產(chǎn)力；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（其次卷）一.挑選題1 中國歷史上最早提出 “教學(xué)相長 ”的著作為（） a高校b中庸c學(xué)記d春秋 2

14、有用主義訓(xùn)練流派的代表人物為（） a夸美紐斯b赫爾巴特 c裴斯泰洛齊d杜威 3 訓(xùn)練心理起源論認(rèn)為訓(xùn)練起源于（） a生產(chǎn)勞動b仿照 c語言 d動物本能4 一般中學(xué)校常常組織諸如生物.物理.航模等愛好小組,主要為為了（） a深化課堂教學(xué)b培育競賽人才 c因材施教,進展青少年個性特長d充分挖掘?qū)W有余力的同學(xué)的學(xué)習(xí)潛力 5 西漢初期實行的 “罷黜百家,獨尊儒術(shù) ”的文教政策表達(dá)了訓(xùn)練的（） a永恒性b歷史性 c相對獨立性d繼承性6 1985 年中共中心頒布關(guān)于訓(xùn)練體制改革的打算,指出要調(diào)整中等訓(xùn)練結(jié)構(gòu)（） a大力加強一般高中訓(xùn)練b大力進展職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練 c實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練與高等職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的更好連

15、接d進一步加強中等專業(yè)訓(xùn)練 7 同學(xué)在訓(xùn)練過程中,處于（）a主導(dǎo)位置b主體位置 c被動位置d幫助位置8 教學(xué)的訓(xùn)練性主要表達(dá)在教學(xué)過程的哪一條基本規(guī)律中（） a間接體會與直接體會相結(jié)合的規(guī)律 b老師主導(dǎo)作用與同學(xué)主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 c把握學(xué)問和進展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 d傳授學(xué)問與思想品德訓(xùn)練相統(tǒng)一的規(guī)律精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載9 “讓學(xué)校的每一面墻壁都開口說話”,這為充分運用了以下哪一種德育方法（） a陶冶訓(xùn)練b榜樣示范 c實際錘煉d品德評判 10在訓(xùn)練目的的問題上,有用主義訓(xùn)練流派的代表人物杜威所持的觀點為（） a個人本位論b社會本位論 c訓(xùn)練無目的論d國家利益論 11

16、教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)為（）a感知教材.形成表象b懂得教材.形成概念 c鞏固與保持學(xué)問d運用學(xué)問,形成技能技巧12同學(xué)的 “向師性 ”和仿照性的心理特點打算了老師的勞動具有（） a示范性b復(fù)雜性 c主體性 d長期性 13班集體形成的主要標(biāo)志之一為（）a成立了班委會b開展了班級工作 c形成了正確輿論d確定了班級工作方案二.境空題14現(xiàn)代三大教學(xué)理論包括美國訓(xùn)練家布魯納 的結(jié)構(gòu)主義理論,前蘇聯(lián) 贊科夫 的教學(xué)與進展理論以及德國瓦·根舍因的 范例教學(xué) 理論；15訓(xùn)練目的規(guī)定了特定社會訓(xùn)練所培育的人的質(zhì)量規(guī)格 標(biāo)準(zhǔn)； 一般為指訓(xùn)練目的在各級各類訓(xùn)練機構(gòu)培育目標(biāo)的詳細(xì)化；16學(xué)校生的思維以 詳細(xì)形

17、象 思維方式為主,這為學(xué)校教學(xué)中必需貫徹直觀性 教學(xué)原就的依據(jù)；17老師的備課要求做好三方面的工作,即鉆研教材.明白同學(xué).設(shè)計教法 ；18歷史上曾顯現(xiàn)過兩種相互對立的教學(xué)方法思想,即啟示式和注入式 ；三.簡答題19師生關(guān)系的本質(zhì)為一種人際關(guān)系；我國社會主義新型師生關(guān)系的特點為：（1）尊師愛生；同學(xué)敬重老師為敬重學(xué)問.敬重文化的表現(xiàn),老師喜愛同學(xué)應(yīng)為一種喜愛祖國訓(xùn)練事業(yè), 關(guān)懷人類將來的深層次情感； 老師要對全部同學(xué)一視同仁地關(guān)懷愛惜； （2）民主公平；這為我國社會主義新型人際關(guān)系的特點；另外,在教學(xué)過程中,師生共同聽從于對真理的探討；（ 3 ） 教學(xué)相長；老師的教和同學(xué)的學(xué)為同一過程的兩個方面

18、,兩者為相輔相成.相互促進的關(guān)系；20班主任工作的基本任務(wù)為帶好班級,教好同學(xué)；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載班主任工作的詳細(xì)方法為：全面明白和討論同學(xué)；組織和培育班集體；做好個別訓(xùn)練工作；與家庭社會訓(xùn)練親密協(xié)作,統(tǒng)一各方面的訓(xùn)練力氣；做好班主任工作的方案和總結(jié)；四.論述題21美育能促進訓(xùn)練目的實現(xiàn),促進同學(xué)德智體全面進展；詳細(xì)表現(xiàn)為：（1 ）美育可以促進同學(xué)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成,它對于培育同學(xué)高尚的道德情操,陶冶心靈,樹立正確的世界觀具有特殊的功效；（2 ）美育能促進同學(xué)智力進展,擴大和加深他們對客觀現(xiàn)實的熟悉；（3 ）美育具有怡情健身作用,可以增進身心健康,促進體育；（第

19、三卷）一.挑選題1 訓(xùn)練科學(xué)有諸多的分支學(xué)科,其中在整個訓(xùn)練科學(xué)體系中處于基礎(chǔ)位置的為（）a訓(xùn)練哲學(xué)b訓(xùn)練心理學(xué) c訓(xùn)練學(xué) d教學(xué)論2 “四書”.“五經(jīng)”為中國封建社會正統(tǒng)的訓(xùn)練內(nèi)容,以下著作不屬四書范疇的為（）a高校b中庸 c論語d春秋3 一個社會的訓(xùn)練進展進程與其政治經(jīng)濟進展進程之間的關(guān)系為（） a訓(xùn)練超前于政治經(jīng)濟進展b訓(xùn)練滯后于政治經(jīng)濟進展 c訓(xùn)練常常與社會政治經(jīng)濟進展不平穩(wěn)d政治經(jīng)濟制度打算訓(xùn)練進展?fàn)顩r4 訓(xùn)練者要在兒童進展的關(guān)鍵期,施以相應(yīng)的訓(xùn)練,這為由于人的進展具有（）a次序性和階段性b不均衡性 c穩(wěn)固性和可變性d個別差異性 5 智力可以分解為多種因素,以下哪種因素為智力的核心？

20、（） a觀看力b想像力 c思維力 d判定力6 我國目前主要由以下哪一主體承擔(dān)普及九年義務(wù)訓(xùn)練的責(zé)任？（）a地方 b中心 c社會力氣 d同學(xué)家長精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載7 “學(xué)為人師,行為世范 ”表達(dá)了老師工作的（）a復(fù)雜性.制造性b連續(xù)性.廣延性 c長期性.間接性d主體性.示范性 8 “學(xué)而時習(xí)之 ”表達(dá)的教學(xué)原就為（）a理論聯(lián)系實際的原就b啟示性原就 c循序漸進的原就d鞏固性原就 9 “三軍可奪帥,匹夫不行奪志 ”說的為（ ）a道德熟悉b道德情感 c道德意志d道德行為 10做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)為（）a組織和培育班集體b全面明白同學(xué) c培育優(yōu)良的班風(fēng)d做好后進生轉(zhuǎn)化

21、工作11在近代訓(xùn)練史上,對于把握學(xué)問和進展才能到底以誰為主問題上存在爭辯,一種理論為形式訓(xùn)練論, 另一種理論為（）a學(xué)科課程論b活動課程論 c實質(zhì)訓(xùn)練論d現(xiàn)代課程論 12三結(jié)合的訓(xùn)練一般為指（）a學(xué)校.家庭.社會訓(xùn)練三結(jié)合b班主任.科任老師和家長訓(xùn)練三結(jié)合 c校長.老師和家長訓(xùn)練三結(jié)合d家庭.環(huán)境和學(xué)校訓(xùn)練三結(jié)合13孔子說： “其身正,不令而行；其身不正,雖令不從；”這反映老師勞動的哪種特點？（）a主體性b制造性 c間接性 d示范法二.填空題14馬克思主義 的產(chǎn)生,為訓(xùn)練學(xué)的進綻開創(chuàng)了真正科學(xué)化的道路,前蘇聯(lián)訓(xùn)練家凱洛夫的訓(xùn)練理論對我國建國初期的訓(xùn)練曾發(fā)生過重大影響；15 “揠苗助長 ”.“陵

22、節(jié)而施 ”的訓(xùn)練方式的錯誤就在于不顧人的進展對訓(xùn)練的制約,違反了人的進展的 次序性和階段性 ；16社會主義制度為實現(xiàn)人的全面進展的社會條件,訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 為培育全面進展的人的惟一途徑；17德育過程的基本沖突為訓(xùn)練者提出的德育要求和受訓(xùn)練者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突；18課外校外訓(xùn)練的組織形式有群眾性活動.小組活動和個人活動 ；課外校外訓(xùn)練的主要特點為自愿性.敏捷性. 實踐性 ；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載三.簡答題19訓(xùn)練學(xué)的進展歷經(jīng)了哪幾個階段？標(biāo)志著其次階段起始的為哪位訓(xùn)練家的哪部著作？訓(xùn)練學(xué)的進展歷經(jīng)如下階段：萌芽階段；獨立形狀訓(xùn)練學(xué)的產(chǎn)生；馬克思主義訓(xùn)練學(xué)的建立

23、；現(xiàn)代訓(xùn)練理論的進展；捷克訓(xùn)練家亨美紐斯的大教學(xué)論的出版,標(biāo)志著訓(xùn)練學(xué)作為獨立的學(xué)科開頭形成；20課程內(nèi)容包括哪幾個方面的學(xué)問？課程內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式有哪些？課程內(nèi)容包括：關(guān)于自然.社會和人的進展規(guī)律的基礎(chǔ)學(xué)問；關(guān)于一般智力技能和操作技能的學(xué)問體會；關(guān)于對待世界和他人的態(tài)度的學(xué)問體會；課程內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)形式有：課程方案.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材；21簡述德育工作的新形式；通過開展社區(qū)訓(xùn)練進行德育；創(chuàng)辦業(yè)余黨校；開展心理健康訓(xùn)練活動；建立訓(xùn)練基地；四.論述題22為什么說訓(xùn)練和社會生產(chǎn)力之間為一種相互制約的關(guān)系？試加以論述；（1 ）生產(chǎn)力對訓(xùn)練的制約作用表現(xiàn)在：生產(chǎn)力的進展打算訓(xùn)練目的的確定；生產(chǎn)力水平

24、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容；生產(chǎn)力的進展制約著訓(xùn)練進展的規(guī)模.速度以及學(xué)校結(jié)構(gòu)；生產(chǎn)力水平仍制約著教學(xué)方法.教學(xué)手段和教學(xué)組織形式；（2 ）訓(xùn)練對生產(chǎn)力進展具有促進作用,這主要表現(xiàn)在：訓(xùn)練為勞動力再生產(chǎn)的必要手段；訓(xùn)練為科學(xué)學(xué)問和技術(shù)再生產(chǎn)的手段；訓(xùn)練為產(chǎn)生新的科學(xué)學(xué)問和技術(shù)的手段；（第四卷）一.挑選題1 近代訓(xùn)練史上,為以下哪一位訓(xùn)練家首次試圖把訓(xùn)練學(xué)建立在心理學(xué)和哲學(xué)的基礎(chǔ)之上（）a夸美紐斯b赫爾巴特 c杜威 d洛克2 贊科夫在教學(xué)與進展一書中提出五條新的教學(xué)原就,不在此列的一條為（）a高難度原就b高速度原就 c理論學(xué)問起主導(dǎo)作用的原就d循序漸進原就 3 以下說法不正確選項（）精品學(xué)習(xí)資料精

25、選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a訓(xùn)練將隨國家的消亡而消亡b一個國家或民族的訓(xùn)練常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性 c訓(xùn)練常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟進展d訓(xùn)練現(xiàn)象最早顯現(xiàn)于奴隸社會4 體育的根本任務(wù)為（）a通過體育對同學(xué)進行思想品德訓(xùn)練b增強同學(xué)體質(zhì) c向同學(xué)傳授體育和衛(wèi)生的基本學(xué)問和基本技能d向國家輸送優(yōu)秀運動員 5 我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制為（）a壬寅學(xué)制b癸卯學(xué)制 c壬子癸丑學(xué)制d壬戌學(xué)制 6 “教學(xué)相長 ”這一提法（）a最早顯現(xiàn)于論語 b指明白老師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)位置 c為我國新型的師生關(guān)系的特點之一d說明教學(xué)過程包含老師的教和同學(xué)的學(xué)兩個要素7 澳大利亞的老師在向同學(xué)講 “雪花”這一事物

26、時,采納觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導(dǎo)同學(xué)體會下雪場景的方式,這種直觀的手段為（）a實物直觀b模象直觀 c語言直觀d虛擬直觀8 學(xué)校實現(xiàn)德育內(nèi)容.達(dá)到德育目標(biāo)的基本手段為（） a班主任工作 b共青團.少先隊組織的活動c各科教學(xué)活動 d校會.班會.周會.晨會.時事政策學(xué)習(xí)9 班主任的工作重點和最為常常的工作為（）a全面明白和討論同學(xué)b整合各方面訓(xùn)練影響,使其形成正向的合力 c對同學(xué)進行品德訓(xùn)練d訓(xùn)練同學(xué)努力學(xué)習(xí) 10教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)為（）a上課 b備課 c課堂練習(xí) d學(xué)業(yè)成果的檢查與評定11班級授課制的實施在我國始于（）a唐代 b清末 c民國初期 d新中國成立12哪個社會的訓(xùn)練具有訓(xùn)練

27、與生產(chǎn)勞動相脫離的特點（） a原始社會b古代社會 c資本主義d社會主義精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載13班主任明白同學(xué)的基本方法為（） a觀看法b問卷法 c談話法 d調(diào)查法二.填空題14洛克在 訓(xùn)練漫話 一書中提出了 “紳士訓(xùn)練 ”的思想,充分表達(dá)了他在訓(xùn)練目的論上持個人本位論 主張；15訓(xùn)練的兩大基本規(guī)律為訓(xùn)練與社會進展相互制約的規(guī)律和訓(xùn)練與人的進展相互制約的規(guī)律；16體育為以 身體活動 為基本內(nèi)容,促進人的身心進展的培育人塑造人的過程；學(xué)校體育的基本組織形式為體育課 ；17廣義的訓(xùn)練制度指 國民訓(xùn)練制度 ；狹義的訓(xùn)練制度即學(xué)制,它為一個國家各級各類學(xué)校的總體系 ；18老師在

28、整個訓(xùn)練過程中起主導(dǎo)作用；“我愛我?guī)?我更愛真理 ”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關(guān)系的 民主公平 特點；三.簡答題19訓(xùn)練本質(zhì)上為一種培育人的社會活動,訓(xùn)練的社會屬性表面在哪些方面？訓(xùn)練具有永恒性；訓(xùn)練為人類所特有的社會現(xiàn)象,它為一個永恒的范疇；訓(xùn)練具有歷史性；這種歷史性在階級社會中表現(xiàn)為階級性；訓(xùn)練具有相對獨立性；詳細(xì)表現(xiàn)在：訓(xùn)練具有自身的繼承關(guān)系；訓(xùn)練要受其他社會意識形狀的影響；訓(xùn)練與社會政治經(jīng)濟進展不平穩(wěn)；不能將其獨立性肯定化；20簡述馬克思主義關(guān)于人的全面進展學(xué)說的主要內(nèi)容；舊式分工造成了人的片面進展；機器大工業(yè)生產(chǎn)供應(yīng)了人的全面進展的基礎(chǔ)和可能；社會主義制度為實現(xiàn)人的全

29、面進展的社會條件,訓(xùn)練與生產(chǎn)勞動相結(jié)合為實現(xiàn)人的全面進展的惟一途徑；21教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原就有哪些基本要求？（1 ）依據(jù)教學(xué)任務(wù).教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)的年齡特點恰當(dāng)?shù)靥暨x直觀手段；（2 ）直視手段的運用必需與老師的講解親密協(xié)作；（3 ）重視運用語言直觀；老師要善于運用生動形象的語言,幫忙同學(xué)把握學(xué)問；四.論述題22試論老師主導(dǎo)作用和同學(xué)主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（1 ）教學(xué)過程為老師和同學(xué)共同活動的過程,為老師領(lǐng)導(dǎo)下的同學(xué)的學(xué)習(xí)過程,既要有老師的主導(dǎo)作用,又要有同學(xué)的主體作用；（2 ）老師為訓(xùn)練者,他要將國家社會規(guī)定的學(xué)問內(nèi)容傳授給同學(xué)；在這一

30、過程中,老師聞道在先,為已知者,而同學(xué)為未知者,所以,老師要對教學(xué)過程起主導(dǎo)作用；（3 ）在教學(xué)過程中,同學(xué)為訓(xùn)練的對象,又為學(xué)習(xí)的主體；文化學(xué)問要內(nèi)化為同學(xué)自身的智力才能,要通過同學(xué)自己的獨立摸索和實踐活動,因而,老師要敬重同學(xué)的主體位置,充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動性；（4 ）我們既不能片面地強調(diào)老師的肯定權(quán)威,也不能主見兒童中心主義,而要把發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和調(diào)動同學(xué)的自覺積極性正確地結(jié)合起來；（第五卷）一.挑選題1 現(xiàn)代訓(xùn)練史上,提出 “結(jié)構(gòu)主義 ”學(xué)說并提倡 “發(fā)覺學(xué)習(xí) ”方法的訓(xùn)練家為（） a贊科夫b蘇霍姆林斯基 c皮亞杰 d布魯納2 華生在行為主義一書中寫道：“給我一打健康的兒童,假如在由

31、我所掌握的環(huán)境中培育他們,不論他們的前輩的才能.愛好.傾向.才能.職業(yè)和種族情形如何,我保證翻其中任何一個人訓(xùn)練成我所選定的任何一種專家 醫(yī)生.律師.藝術(shù)家.富商.甚至乞丐和盜賊；”這種觀點過于低估了以下哪種因素在人的進展中的作用（）a遺傳 b環(huán)境 c訓(xùn)練 d老師3 在古代歐洲,曾經(jīng)顯現(xiàn)過一種旨在培育多方面進展的人的和諧訓(xùn)練,它為（）a斯巴達(dá)訓(xùn)練b雅典訓(xùn)練 c教會訓(xùn)練d騎士訓(xùn)練 4 普及義務(wù)訓(xùn)練始于（）a原始社會b奴隸社會 c資本主義社會d社會主義社會5 我國學(xué)制沿革史上,借鑒美國訓(xùn)練體制,初次確立了“六·三·三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制為（）a壬寅學(xué)制b癸卯學(xué)制 c壬子癸丑

32、學(xué)制d壬戌學(xué)制6 同學(xué)既為訓(xùn)練的對象,又為訓(xùn)練過程中的主體；同學(xué)主體作用的最高表現(xiàn)形式為（）a自覺性b獨立性 c制造性 d主動性 7 教材包括（）精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a教科書bcai 軟件 c教學(xué)參考書d以上三者皆為 8 德育過程的基本沖突為（）a 知 與 行 的 矛 盾 b 外 界 多 種 良 莠 摻 雜 的 教 育 影 響 之 間 的 矛 盾c訓(xùn)練者提出的德育要求與受訓(xùn)練者已有的品德基礎(chǔ)之間的沖突d同學(xué)的上進心與情性之間的沖突 9 課外校外訓(xùn)練為對課堂教學(xué)的一種（）a延展 b必要補充 c深化 d變革10“開而弗達(dá) ”表達(dá)了教學(xué)的（）a直觀性原就b鞏固性原就 c啟示

33、性原就d循序漸進的原就 11教學(xué)的基本組織形式為（）a個別教學(xué)b課外教學(xué) c現(xiàn)場教學(xué)d課堂教學(xué) 12訓(xùn)練要適應(yīng)人的進展的個別差異性,做到（） a循序漸進b因材施教 c教學(xué)相長d防微杜漸 13狹義的訓(xùn)練制度為指（）a國民訓(xùn)練制度b社會訓(xùn)練制度 c高等訓(xùn)練制度d學(xué)校訓(xùn)練制度二.填空題14訓(xùn)練學(xué)為討論訓(xùn)練現(xiàn)象,揭示訓(xùn)練規(guī)律的一門科學(xué)；訓(xùn)練現(xiàn)象包括訓(xùn)練社會現(xiàn)象 和訓(xùn)練熟悉 現(xiàn)象；15人對環(huán)境的反映為 能動的反映,訓(xùn)練在人的進展過程中起主導(dǎo)作用；16依據(jù)我國新時期的訓(xùn)練方針,訓(xùn)練工作者必需樹立由單純的應(yīng)試訓(xùn)練向素養(yǎng)訓(xùn)練轉(zhuǎn)變的思想；17美育的實施途徑主要有：通過各科教學(xué) 和課外文藝活動實施美育；通過大自然

34、實施美育；通過社會日常生活實施美育；18一名合格老師應(yīng)具備的才能結(jié)構(gòu)包括：組織訓(xùn)練和教學(xué)的才能；語言表達(dá)才能；組織治理才能；自我調(diào)控才能；三.簡答題19試簡述訓(xùn)練學(xué)與訓(xùn)練方針政策.訓(xùn)練實踐體會之間的關(guān)系；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載a 訓(xùn)練學(xué)不等于訓(xùn)練方針政策；訓(xùn)練方針政策為人們主觀意志的表達(dá),正確的訓(xùn)練方針政策應(yīng)反映客觀的訓(xùn)練規(guī)律,但它不等于訓(xùn)練規(guī)律；不同歷史時期,不同國家民族的訓(xùn)練方針政策為訓(xùn)練學(xué)討論的對象之一；b 訓(xùn)練學(xué)不等于訓(xùn)練實踐體會；訓(xùn)練規(guī)律為對訓(xùn)練實踐體會的升華和概括；訓(xùn)練實踐體會為處于感性熟悉階段的東西,它也可以作為訓(xùn)練學(xué)或訓(xùn)練科學(xué)分支學(xué)科的討論對象,我們要善

35、于把訓(xùn)練實踐體會總結(jié)上升到理論高度；20一名合格的人民老師應(yīng)具備怎樣的學(xué)問素養(yǎng)？老師應(yīng)具有比較系統(tǒng)的馬克思主義理論修養(yǎng),以馬克思主義基本理論觀點統(tǒng)率各科教學(xué)；老師應(yīng)具備精深的專業(yè)學(xué)問,對本學(xué)科的歷史.現(xiàn)狀.將來等有精深討論.特殊的見解.深厚的功底；老師應(yīng)具備廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問,由于各學(xué)科學(xué)問并非孤立的；老師應(yīng)具備必備的訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問,包括訓(xùn)練學(xué).心理學(xué)以及各科教材教法等方法的學(xué)問；21德育過程和同學(xué)品德形成過程有何不同？ 德育過程和同學(xué)品德形成過程的不同表現(xiàn)在：思想品德形成過程為同學(xué)個體品德自我進展的過程；德育過程就為訓(xùn)練者對受訓(xùn)練者的訓(xùn)練過程,為雙邊活動過程；思想品德形成過程中,同學(xué)受各種因素

36、影響；包括自發(fā)的環(huán)境因素的影響；德育過程中同學(xué)主要受有目的.有方案.有組織的訓(xùn)練影響；從同學(xué)思想品德形成過程的結(jié)果看,品德形成可能與社會要求相一樣,也可能不一樣；德育過程的結(jié)果,同學(xué)形成的思想品德就與社會要求相一樣；四.論述題22為什么說德育過程為一個長期的反復(fù)的逐步提高的過程？（1 ）德育過程的長期性為由人類熟悉規(guī)律打算的；構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜,知.情.意.行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭,才能得到進展和統(tǒng)一；（2 ）青少年正處于成長時期,可塑性比較強,思想不成熟,其進展也具有雙向性,某一階段顯現(xiàn)某些倒退為正常的,這使得德育過程為一個反復(fù)的連續(xù)的過程；（3 ）德育過程中,同學(xué)除了

37、接受學(xué)校的有目的有方案有組織的正規(guī)訓(xùn)練影響外,仍受到來自社會的.家庭的多種影響,這些影響中難免會有負(fù)向的,因而一個人思想品德提高過程中顯現(xiàn)反復(fù)為正常的；（4 ）當(dāng)前意識形狀領(lǐng)域中斗爭的復(fù)雜性,也使得對同學(xué)社會主義品德的培育為長期的.反復(fù)的過程；（5 ）據(jù)此規(guī)律,訓(xùn)練者必需樹立“抓反復(fù),反復(fù)抓 ”的德育思想；精品學(xué)習(xí)資料精選學(xué)習(xí)資料 - - - 歡迎下載（第六卷）一.挑選題1 “道而弗牽,強而弗抑,開而弗達(dá)”要求教學(xué)必需遵循的原就為（） a因材施教原就b鞏固性原就 c啟示性原就d科學(xué)性和訓(xùn)練性相結(jié)合的原就 2 以下說法不為杜威有用主義訓(xùn)練學(xué)的論點為（）a訓(xùn)練即生活b學(xué)校即社會 c做中學(xué) d生活即

38、訓(xùn)練 3 古希臘斯巴達(dá)訓(xùn)練比較重視（）a軍事體操訓(xùn)練b政治哲學(xué)訓(xùn)練 c天文數(shù)學(xué)訓(xùn)練d全面進展訓(xùn)練 4 我國首次把美育列為訓(xùn)練的重要組成部分為在（）a 1911 年 b1912 年 c1957 年 d1958 年5 我國頒布實行的壬戌學(xué)制為在（）a 1902 年 b1903 年 c1912 年 d1922 年6 訓(xùn)練同學(xué)必需明白同學(xué)的年齡特點,這要求老師的學(xué)問結(jié)構(gòu)應(yīng)有（） a系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)b精深的專業(yè)學(xué)問 c廣博的文化基礎(chǔ)學(xué)問d必備的訓(xùn)練科學(xué)學(xué)問 7 人們常說 “訓(xùn)練有法而教無定法 ”,這反映老師勞動具有（）a連續(xù)性特點b制造性特點 c長期性特點d示范性特點 8 學(xué)校工作必需堅持以（）a教學(xué)為主b德育為主 c老師為主d同學(xué)為主9 前蘇聯(lián)訓(xùn)練家馬卡連柯所提倡的“平行訓(xùn)練 ”的德育原就為指（） a知行統(tǒng)一原就 b敬重信任與嚴(yán)格要求同學(xué)相結(jié)合原就c訓(xùn)練影響的一