淺談如何提高初中數學教學質量

1、    淺談如何提高初中數學教學質量    唐梅仙【摘 要】隨著新課改的不斷深化，對初中數學教師的教學工作提出了更高的要求，教師在教學過程中要注重提升初中教學質量。筆者根據自己的教學經驗，對此談談自己的看法。【關鍵詞】初中數學；教學質量；教學策略初中數學具有較強的生活氣息和邏輯性，對學生的升學和就業(yè)影響重大。數學教師可以從學生的認知出發(fā)，創(chuàng)設具有趣味性和啟發(fā)性的教學情境，激發(fā)學生思考的內在驅動力，提升整體的數學教學質量。一、巧用翻轉課堂，增強數學教學的趣味性教師可采用翻轉課堂的模式，設計趣味性的教學內容，讓學生帶著問題上課，并運用小組合作的方式，讓學生探

2、討教學內容，并適時地對其進行引導，從而提升初中數學教學質量。比如，在講授“圓與直線的位置關系”這節(jié)內容時，我運用翻轉課堂開展教學，增強了教學的趣味性，提升了初中數學的整體教學質量。具體操作如下：首先，介紹翻轉課堂內容。我將生活中切西瓜的視頻制作成微課，讓學生探究其與本節(jié)教學內容之間的關系。其次，科學分組。我遵循“組間同質、組內異質”的原則并結合學生的學習水平和意愿對學生進行分組，并在組中設置小組長、發(fā)言員、副組長和記錄員。再次，適時引導。我對學生說：“你們可以將自己課下對這部分內容的理解積極地在組內溝通，還要注意可以將刀想象成直線，將西瓜想象成圓！”接著，巡場觀察。我關注學生的討論，并對其中的

3、“卡殼”現象進行啟發(fā)性指導。最后，展示討論成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“哪個小組可以分享本小組的探究成果？”小陳積極地舉手說：“我們探究的成果是切西瓜的過程就是圓與直線三種位置關系的具體展現。首先，圓與直線相離，即刀沒有和西瓜接觸；其次，圓與直線相切，即刀和西瓜接觸成一點；最后，直線與圓相交，即刀切入西瓜?！蔽疫\用翻轉課堂開展教學，并運用小組合作法進行輔助，從而激發(fā)學生的學習積極性，提高了初中數學的教學質量。二、運用實踐教學，增強數學教學的探究性初中數學教師可以運用實踐教學法，讓學生動手操作，動腦思考，使其感受知識產生的整個過程，并適時予以引導，從而提升初中數學教學質量。與此同時，初中

4、數學教師還可以選擇難易適度的教學內容開展教學，以獲得良好的教學效果。比如，在講授“勾股定理”這節(jié)內容時，我運用實踐教學法，讓學生自主探究數學知識，以提升教學質量。具體操作如下：首先，準備和分發(fā)實驗工具。我為每個學生分發(fā)相應的實驗小木棒。其次，創(chuàng)設問題，適時引導。我板書如下問題：a2+b2=c2，并問學生：“你如何運用手中的木棒證明這個公式的正確性？你們可以親自動手實踐，也可以計算！”再次，巡場觀察。我在學生實驗的過程中，時時關注學生的探究動態(tài)，并對遇到有問題的學生進行啟發(fā)性引導。最后，展示探究成果。在學生實驗完畢后，我詢問學生：“誰有方法證明這個公式成立？”小寓積極地說：“我將兩個木棒作為直角

5、邊，并不斷更換第三根木棒，從而構成直角三角形，其長度分別為3、4、5?！蔽椅⑿φf：“你回答得很好，誰還有不同的方法？”小洛積極舉手說：“我根據小木棒的長度，隨機帶入兩個數，并求出第三個數，再拼湊三角形，得出最終的答案為5、12、13。”我運用實踐教學，讓學生探究數學問題，使其參與到知識產生的整個過程，提升了數學教學質量。三、運用生活化教學，增強數學教學的有效性教師可以運用生活化教學法，拉近學生和數學之間的距離，并激發(fā)他們運用自己的生活經驗理解數學知識，提升初中數學教學的有效性。此外，教師還可以適時引導學生思考，以提升整體教學質量。比如，在講授“直線、射線、線段”這節(jié)內容時，我運用生活化的教學法

6、開展教學，激發(fā)學生的學習熱情，提升了數學教學的有效性。具體操作如下：首先，講授內容。我講授了直線、線段和射線的知識，并舉出生活中的相應例子。其次，科學分組。我遵循“組建同質、組內異質”的原則并結合學生的學習水平和性格特點對學生進行分組。再次，設置問題。我板書如下的問題：舉出直線、射線與線段在生活中的例子，看哪個小組舉得最準確。最后，展示討論成果。在學生討論完畢后，我詢問學生：“哪個小組可以發(fā)表自己的看法？”小艷積極舉手說：“我們小組探究出了三個例子。我們可以將軌道看成直線；將手電筒看成射線；將生活中的針看成線段！”我微笑說：“你的答案和貼近生活，其實數學與我們的生活息息相關！”我運用生活化教學法，讓學生聯系生活體驗，加深其對數學知識的理解，提升了數學教學的質量。四、總結每個教師的教學各具特色，所以教學方式也不盡相同，但初中數學教師應在教學過程中努力探尋數學知識、教學內容和學生認知三者間的最大結合點，創(chuàng)設出符合學生最近發(fā)展區(qū)的教學方式，以切實提高初中數學的教學質量?！緟⒖?/p>