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文檔簡介
1、 淺析小學(xué)語文學(xué)生興趣的培養(yǎng) 趙國軍為了適應(yīng)新課改的需要,要對小學(xué)語文課堂的教學(xué)進(jìn)行改革。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式,就是老師把要學(xué)習(xí)的知識點一股腦的灌輸給學(xué)生,這樣的教學(xué)方法讓學(xué)生們都厭煩了學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)沒有一點興趣。對于處于小學(xué)階段的學(xué)生而言,是否具有學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要,學(xué)習(xí)興趣可以使小學(xué)生在課堂上變得更活躍,使學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以,小學(xué)語文老師一定要改變教學(xué)方法,增添小學(xué)語文課程的趣味性,激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的主動性,變厭學(xué)為樂學(xué)?!皩W(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的,”只要能喚起他
2、們對學(xué)習(xí)的興趣,他們自然會進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界中。為了更好地激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,本人在語文教學(xué)過程中作了以下的探索:一、建立良好的師生關(guān)系經(jīng)驗豐富的教師不難發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:學(xué)生和老師之間關(guān)系處的好,就喜歡學(xué)習(xí)這個老師教的這門學(xué)科,因此,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)師生之間的感情特別關(guān)鍵。師生關(guān)系的建立和發(fā)展,必須以師生相互認(rèn)知和了解為基礎(chǔ),了解和認(rèn)識學(xué)生,是教師施教的前提。已有的事實表明,對學(xué)生了如指掌,是教師施教成功、與學(xué)生和諧相處的基本條件之一。學(xué)生對教師的認(rèn)識和了解,則往往是學(xué)生對教師施教信任程度的重要依據(jù)之一,也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一。小學(xué)生愛說愛動,自我約束、自我控制能力不
3、強,同時帶有較強的“親師性”。因此,老師要真正的放下架子,關(guān)心關(guān)愛學(xué)生,和學(xué)生一起做他們感興趣的事情,與學(xué)生真心交流,用真誠打動學(xué)生。把自己變成學(xué)生心目可親可近的朋友形象,而不是嚴(yán)肅可謂的教師形象。讓孩子感覺到在我們的教育輔導(dǎo)下,他是快樂的、開心的,讓孩子每天都期盼著第二天與你一起學(xué)習(xí)生活。教師要處處關(guān)愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生,密切和他們交往,取得他們的信任,才能鼓勵他們不斷地進(jìn)取,另一方面,教師應(yīng)該關(guān)注、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)、對其點滴的進(jìn)步都應(yīng)該表示贊揚,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得愉快的體驗,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、豐富學(xué)生的課外活動語文是一門融合了學(xué)生的想象能力、理解能力、思維能力的一門學(xué)科。要想提高學(xué)
4、生學(xué)習(xí)語文的興趣,僅靠課堂時間,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師要豐富學(xué)生的課外活動,組織學(xué)生走出課堂,走進(jìn)社會和生活中,幫助學(xué)生更好地理解和感受語文知識,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。首先,教師可以組織學(xué)生開展豐富多彩的富有挑戰(zhàn)性與趣味性的活動,能夠很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如,在學(xué)生中間開展競賽,進(jìn)行成語接龍比賽,或者展開詩詞背誦大賽,看誰對學(xué)過的知識的掌握更加扎實,教師對于競賽得勝的同學(xué)要進(jìn)行正面的表揚,或者社里獎勵小紅花制度,貼在墻上,鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過這種形式讓班級里形成了一股學(xué)習(xí)語文的動力,提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。其次,在學(xué)生的課余時間,可以布置一些生活化的語文作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力
5、。語文實踐能力的提高集中表現(xiàn)在口頭表達(dá)能力的提高。為了提高學(xué)生的語文實踐能力,教師可以結(jié)合課堂教學(xué)的進(jìn)度,布置一些給家人朗誦詩歌,或者和家人扮演角色并拍成小視頻的作業(yè),讓學(xué)生自己動腦去完成,在這個過程中,學(xué)生會積極的去尋找相關(guān)的資料,這個過程會不會一帆風(fēng)順,總會遇到困難,當(dāng)學(xué)生歷盡艱辛完成作業(yè)時,會有一種勝利者的快樂,而且這樣的作業(yè)形式會讓學(xué)生感覺有趣,不枯燥乏味,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性。三、創(chuàng)設(shè)各種情境教師一上課就緊緊地抓住學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的興趣,使他們很快進(jìn)入“最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)”,這是上好課的第步。教師應(yīng)在教學(xué)過程中做組織者和引導(dǎo)者,把主動權(quán)交給學(xué)生。因此,
6、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)條件,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究,成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者、引導(dǎo)者。教師要關(guān)注學(xué)生個體差異,讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。尊重學(xué)生、面向全體學(xué)生是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。如:上課時應(yīng)用循循善誘的語言啟發(fā)學(xué)生;學(xué)生回答問題,教師應(yīng)用期待的目光看待他們。回答錯了既不能諷刺,這樣會傷害學(xué)生的自尊心,也不能不加理睬,而是耐心的引導(dǎo)這些學(xué)生,使之正確的回答完畢,再予以肯定。這樣,學(xué)生體會到探索成功的喜悅,激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,增強了學(xué)習(xí)語文的信心。營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍。教師必須相信學(xué)生有潛在的嘗試能力無憂論文網(wǎng),對學(xué)生的探索活動要充滿信心,循循善誘。創(chuàng)設(shè)師生心理相
7、容的課堂氣氛,使學(xué)生感到老師既是師長,也是最可親近,可以與之交心的朋友。一般情況下,上課半小時以后一些學(xué)生因為端坐時間較長,感覺不太舒服,導(dǎo)致精力的分散和課堂效率的下滑。有經(jīng)驗的語文教師會不失時機地讓學(xué)生站起來模仿一個動作,齊誦一句口號,分組朗讀一組對話等。在課堂上,我發(fā)現(xiàn)坐在最前面一個學(xué)生似乎有點不耐煩,就急中生智地請他上臺表演了一個節(jié)目:課文中描寫老鷹飛翔的一連串動作。我配音朗讀,他依次表演,學(xué)生的精彩表演贏得聽課師生的熱烈掌聲。一個隨意的安排,竟成為一個亮點!運用多媒體,調(diào)動興趣。激發(fā)學(xué)生興趣是一個循序漸進(jìn)的過程,不能急于求成。激發(fā)學(xué)生興趣的手段與方法也不是一成不變的。身為教育工作者,我們需要用心鉆研,學(xué)習(xí),提高自身素養(yǎng)和知識面,緊跟教育形勢的發(fā)展,不斷開發(fā)新的教學(xué)方法,將先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念與教學(xué)模式運用于教學(xué)實踐中。激起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)濃厚的興趣,讓
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