自動化專業(yè)控制類本科生課程群建設措施探討

1、    自動化專業(yè)控制類本科生課程群建設措施探討    梁燕華+李忠勤+徐益民+閆大新【摘要】自動化專業(yè)控制類課程具有涉及知識面廣，課程之間聯(lián)系緊密，必須對控制類課程統(tǒng)籌布置，優(yōu)化課程和學時安排，合理布局開課時間以及課程內(nèi)容，才能保證控制類本科生具備扎實的基本能力和較高的綜合素質(zhì)。以課程群建設為對象，從凝練控制類課程群體系優(yōu)化、信息化技術(shù)利用、理論和實踐結(jié)合等幾個方面論述了控制類本科生課程群建設原則，并針對控制類本科生課程群建設措施從理論課程體系和教學方法建設、師資團隊建設和課程理論和教學研究建設等幾個方面進行了詳細闡述，旨在為自動化專業(yè)控制類本科生課程

2、群建設提供有效可行的建設措施?！娟P鍵詞】控制類課程 課程群建設 措施【基金項目】2013年3月，黑龍江科技大學教學研究項目“自動化專業(yè)本科生課程群結(jié)構(gòu)體系構(gòu)建研究與實踐”（jy13-22）。g64 a 2095-3089（2016）04-0235-02一、自動化專業(yè)控制類課程群建設必要性經(jīng)濟的全球化和信息技術(shù)的飛速發(fā)展給我國高等教育提供了巨大的機遇與挑戰(zhàn)。教育改革逐步成為普遍關注的熱點問題。教學質(zhì)量是教育發(fā)展迫切需要關注的核心問題，積極開展教學改革，狠抓教學質(zhì)量，尤其針對學科特點進行課程建設是提升教學質(zhì)量和辦學水平的有效途徑。因為課程改革是教學改革的核心，是高校建設的核心環(huán)節(jié)。近年來，諸多高等

3、院校針對課程建設中涉及的教育教學模式、課程設置方式、課程內(nèi)容調(diào)整等方面從理論到實踐開展了深入研究。高等教育過程中，課程作為教學過程中最基本的要素，不僅是學生獲取知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的主要途徑，還體現(xiàn)了教育者的教育理念、教學能力和專業(yè)水平。作者結(jié)合長期從事自動化專業(yè)控制類課程的教學工作，自動化專業(yè)控制類課程具有涉及知識面廣，課程之間聯(lián)系緊密，對本專業(yè)學生知識與能力培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，必須對控制類課程統(tǒng)籌布置，優(yōu)化課程和學時安排，合理布局開課時間以及課程內(nèi)容，才能保證控制類本科生通過本科學習，具備扎實的基本能力和較高的綜合素質(zhì)。因此，自動化專業(yè)控制類課程的建設必須以課程群建設為出發(fā)點。課程

4、群指同一學科內(nèi)服務于同一專業(yè)或不同專業(yè)的系列課程，是課程建設的舉措和有效措施。當前，諸多高等院校針對自動化專業(yè)控制類的課程群建設還處在起步階段，控制類課程群建設的概念、內(nèi)容、方法及體系構(gòu)建沒有統(tǒng)一標準和有效措施，一定程度上影響了自動化專業(yè)控制類課程群建設的質(zhì)量。作者根據(jù)自身在自動化專業(yè)控制類課程的教學和課程建設中的實際經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)：目前自動化專業(yè)控制類課程體系與教學內(nèi)容、教學方法與教學手段以及實驗教學尚存在些問題，如課程之間銜接不充分、部分課程內(nèi)容重復、有些課程內(nèi)容缺失、課程實踐環(huán)節(jié)偏少。更為重要的是有些控制類課程遠離實際應用，造成學生就業(yè)后無法有效運用所學知識，無法體現(xiàn)出控制專業(yè)畢業(yè)學生的能力優(yōu)

5、勢。因此，優(yōu)化控制類課程群課程結(jié)構(gòu)、強化現(xiàn)代化教學手段、注重教學和實踐的有機結(jié)合成為自動化專業(yè)控制類課程建設和改革的方向。二、控制類本科生課程群建設原則從本質(zhì)上說，控制類本科生課程群建設是自動化課程的改革和優(yōu)化，是為了實現(xiàn)現(xiàn)代教育目標和社會對人才的需求而對課程內(nèi)容優(yōu)化、教學方式革新。結(jié)合自動化專業(yè)控制類本科生人才培養(yǎng)特點及專業(yè)特性，要充分考慮社會對控制類人才的需求，結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向、設定培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程體系和教學內(nèi)容。比如要不斷調(diào)整課程模式，更新課程內(nèi)容，利用信息化手段改造課程結(jié)構(gòu)，采用先進的教學方法和手段，倡導優(yōu)質(zhì)教材撰寫和選用，以增強控制類本科生學生面對社會變化的適應能力和創(chuàng)

6、新能力。（一）凝練控制類課程群內(nèi)容、優(yōu)化課程群體系控制類課程教學內(nèi)容與課程體系是人才培養(yǎng)的落腳點。此課程群目前存在門數(shù)多、學時多、相互之間重復交叉、實踐教學薄弱等缺點。因此，可以考慮在重新修訂自動化專業(yè)本科教學計劃和教學大綱時，對目前控制類主要課程（自動控制原理、現(xiàn)代控制理論、運動控制技術(shù)、過程控制技術(shù)、智能控制等）課程進行了整合與優(yōu)化，注重課程間協(xié)調(diào)發(fā)展，合理安排授課順序（經(jīng)典控制現(xiàn)代控制智能控制），將課程中的重復內(nèi)容進行合并融合，重新組織教學內(nèi)容，修訂和編寫新的教學計劃和教學大綱，同時注重控制系統(tǒng)仿真工具和軟件如matlab的應用和學習。（二）充分利用信息化技術(shù)提升教學方法與手段控制類課程

7、群教學內(nèi)容的一個顯著特點是圖多、公式多、需要展現(xiàn)的動態(tài)過程和變化特性較多，在課堂采用多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息處理技術(shù)不僅為教師節(jié)省了大量作圖和書寫時間，能有更多的時間講解分析原先基本原理和晦澀問題，使學生學習控制理論不再枯燥乏味。另外充分利用現(xiàn)代化信息及網(wǎng)絡技術(shù)，通過開發(fā)教學網(wǎng)站實現(xiàn)網(wǎng)絡化遠程教學，突破教學空間和時間的限制，極大便利教師教學和學生學習及師生互動，這樣教師可以把教學計劃、教案、多媒體課件等發(fā)布在網(wǎng)站上，學生可通過網(wǎng)站答疑、下載課件、提交作業(yè)等交互式方式隨時進行學習和實踐。（三）注重理論和實踐結(jié)合講授控制類課程的專任教師大多擔了多項科研課題及工程項目，取得了多項重要的研究成果，可以考慮

8、將授課教師的科研成果引入課堂，理論聯(lián)系實際，并針對實際課題進行簡化后搬進課堂，激發(fā)學生理論聯(lián)系實際的創(chuàng)造力和興趣，同時也擴大了學生知識視野，豐富了學生實踐經(jīng)驗。并且注重學生實際工程調(diào)查，廣泛收集科技資料，使教學、科研、工程有機結(jié)合，適應控制類專業(yè)發(fā)展需要，適應現(xiàn)代化科技發(fā)展和社會需求。另一方面，加大控制類課程實驗教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性實驗內(nèi)容，開放綜合性專業(yè)實驗室，籌建大學生創(chuàng)新實踐基地，有效培養(yǎng)自動化專業(yè)控制類本科生的創(chuàng)新實踐能力。三、控制類本科生課程群建設具體措施自動化專業(yè)控制類本科生課程群建設的主要目標就是結(jié)合自動化專業(yè)控制類技術(shù)領域課程特點，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，同時充分吸納新技術(shù)、新知

9、識，形成實踐性強、課程知識內(nèi)容豐富的課程體系和課程內(nèi)容，打造特色鮮明，針對性強的自動化專業(yè)控制類課程群，在建設過程中，需要從以下幾個方面開展建設工作： （一）理論課程體系和教學方法建設動化專業(yè)控制類本科生課程群建設的理論課程體系建設應注重學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，課程體系應涵蓋基本素質(zhì)與能力課程，專業(yè)基礎課程，擴展知識和綜合能力課程等幾個方面。同時注重理論聯(lián)系實際的教學方法，對課程群中的專業(yè)知識、提升能力和素質(zhì)的技術(shù)內(nèi)容進行凝練，并針對性的開展基礎實驗、工程訓練、綜合實訓，以提高學生對所學知識的實踐應用能力，同時融入國家職業(yè)標準，確立課程內(nèi)容方向；構(gòu)建以實際應用為導向的理論、實踐一體化課程體系。（二）

10、課程群師資團隊建設針對自動化專業(yè)控制類本科生課程群特點，成立自動化專業(yè)課程群建設團隊，團隊由專業(yè)帶頭人、骨干教師組成，適時負責對課程內(nèi)容調(diào)整，教學知識更新，教學成果校驗等主題工作，力爭躲到每年調(diào)整一次教學內(nèi)容，及時吸納新知識、新技術(shù)，使人才培養(yǎng)和市場需求緊密結(jié)合。另外積極開展就業(yè)和社會調(diào)研，充分了解學生就業(yè)崗位所需的知識、技能，建設基于項目引領的專業(yè)核心課程。并積極鼓勵團隊成員開展課程開發(fā)和精品課程建設等教學提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)活動，形成良好的課程群建設氛圍。（三）課程群教材建設自動化專業(yè)控制類本科生課程群建材要求課程內(nèi)容能夠和實踐應用緊密結(jié)合，做到學以致用，學有所用，同時充分利用信息化技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)手段

11、，建成集紙質(zhì)、電子、網(wǎng)絡教材為一體化的特色課程群教材系列，同時避免課程群內(nèi)課程之間知識內(nèi)容的重復，剔除陳舊過時技術(shù)內(nèi)容，為師生提供知識內(nèi)容更新、能夠自主學習、拓寬知識領域、提高學習效率的學習教材。另外，積極引進和借鑒國外高質(zhì)量優(yōu)秀教材，豐富教材體系和內(nèi)容。（四）課程群理論和教學研究建設自動化專業(yè)控制類本科生課程群應提升教學教改理論水平為基本要求，充分發(fā)揮專業(yè)教學團隊的教研教改和科研作用，緊密結(jié)合自動化專業(yè)建設與教學改革實踐，積極開展教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學內(nèi)容、教學方法和手段的改革和研究；開展與本專業(yè)休戚相關的工程類應用技術(shù)項目研究和實踐。四、結(jié)論控制類本科生課程群建設是對現(xiàn)

12、有自動化課程的改革和優(yōu)化，優(yōu)化控制類課程群課程結(jié)構(gòu)、強化現(xiàn)代化教學手段、注重教學和實踐的有機結(jié)合成為自動化專業(yè)控制類課程建設和改革的方向。本文結(jié)合作者長期從事自動化專業(yè)控制類課程的教學工作和實踐經(jīng)驗，提出從凝練控制類課程群體系優(yōu)化、信息化技術(shù)利用、理論和實踐結(jié)合等幾個方面提出了控制類本科生課程群建設原則，并從理論課程體系和教學方法建設、師資團隊建設和課程理論和教學研究建設等幾個方面進行了詳細闡述了控制類本科生課程群建設措施，對自動化控制類本科生知識面、實踐能力和綜合業(yè)務素質(zhì)等方面的具有重要意義。參考文獻：1張永梅，陳立潮，吳志華.計算機軟件類課程改革探索j.理工高教研究，2004，（2）.2張富忠，羅成漢.“自動控制原理”課程教學改革j.現(xiàn)代電子技術(shù)，2003（15）.3王桂林，宋秀紅.高校課程建設與課程評估的理論探析j.遼寧教育行政學院學報，2008（3）.4宋烈俠，楊承運.精品課程建設與評估漫談j.黑龍江教育（高教研究與評估版），2005（z1）.5黃祝明，胡亞聯(lián).加強精品課程建設 促進教學質(zhì)量提高j.理工高教研究，2004（6）.6王嘉才，楊式毅，霍雅玲，于倩.課群及其質(zhì)量檢查評