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文檔簡介

1、    農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法研究    肖岳好摘要:當前,在我國實施新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下,農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)也發(fā)生了一定的改變。農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法分析,成為語文教師重視的教學(xué)內(nèi)容之一。語文教師需要結(jié)合農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)活動開展的實際情況、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),優(yōu)化教學(xué)方法,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將簡要分析,農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法方面的相關(guān)內(nèi)容,旨在進一步促進農(nóng)村初中語文課堂教學(xué)活動更好的開展下去。關(guān)鍵詞:農(nóng)村;初中語文;提問原則;方法前言:在實際教學(xué)活動中,農(nóng)村的教學(xué)條件與城鎮(zhèn)學(xué)校相比,仍存在一定的差距

2、。農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法分析,是為了在現(xiàn)有基礎(chǔ)之上,有效完善語文課堂教學(xué)中存在的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時,有效初中語文課堂提問原則及方法,也可以在很大程度上,提高語文教學(xué)質(zhì)量,幫助學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)活動中,不斷提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此,農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法研究,具有一定的積極意義。一、農(nóng)村初中語文課堂提問原則(一)普遍性和示范性我們都知道,學(xué)生的語文水平存在一定的差異,語文教師在進行提問的環(huán)節(jié),就需要綜合班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況,注意提問的難度和學(xué)習(xí)進度,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。普遍性和示

3、范性,就是農(nóng)村初中語文課堂提問原則中不可缺少的內(nèi)容。同時,教師還應(yīng)針對不同層次的學(xué)生,進行有效的提問,才能促使學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中。(二)計劃性與和諧性在語文課堂教學(xué)活動中,語文課堂提問的計劃性與和諧性原則,主要是指語文教師在進行提問的時候,應(yīng)強調(diào)問題的計劃性、目的性,促使提出的問題與課堂教學(xué)活動緊密相關(guān),充分尊重學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,鼓勵學(xué)生表達自己的想法,接受學(xué)生的想法,并鼓勵學(xué)生勇敢的參與到提問活動中,有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(三)層次性和遞進性在實際教學(xué)活動中,為了有效提高語文課堂教學(xué)效率,語文教師還需要重視提問的層次性和遞進性原則,盡量促使提出的問題,能夠具有層次性和遞進性,讓學(xué)

4、生更容易接受的問題,才更能引起學(xué)生與教師之間的互動和共鳴,對于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題,也具有一定的積極性。通過這樣的提問方式,了解學(xué)生的真實學(xué)習(xí)狀態(tài),也有利于調(diào)整教學(xué)方案。因此,層次性和遞進性,是初中語文課堂提問原則中很重要的一點內(nèi)容。二、農(nóng)村初中語文課堂提問方法(一)抓住文章關(guān)鍵,激活學(xué)生思維在開展教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中,為了提高教學(xué)質(zhì)量,語文教師應(yīng)完全了解教材的內(nèi)容,在制定教學(xué)計劃的時候,抓住文章關(guān)鍵,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生有效參與到教學(xué)活動中,激活學(xué)生思維,找到關(guān)鍵詞進行提問,促使學(xué)生能夠全面了解文章所表達的中心思想和內(nèi)容,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如:在進行魯迅故鄉(xiāng)一課的學(xué)習(xí)中,教師可以針對學(xué)生的學(xué)習(xí)

5、狀態(tài),設(shè)計本文在內(nèi)容上和情感上主要表達的內(nèi)容,鼓勵學(xué)生進行思考。(二)分層設(shè)計,循序漸進在語文課堂加血中,分層設(shè)計,循序漸進,是初中語文課堂提問方法之一。通過分層設(shè)計,循序漸進方法,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張的情緒,將提問的問題,化大為小,引導(dǎo)學(xué)生的思維向深度發(fā)展,促使學(xué)生可以深刻的理解文章的內(nèi)容,逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。并針對學(xué)生存在的問題進行分析,優(yōu)化教學(xué)方案,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。因此,分層設(shè)計,循序漸進的提問方法,有利于活躍課堂氛圍,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(三)發(fā)散性提問,促進學(xué)生思維發(fā)展在實踐教學(xué)活動中,發(fā)散性提問,促進學(xué)生思維發(fā)展,也是初中語文課堂提問方法之一。在開

6、展教學(xué)活動的環(huán)節(jié),語文教師可以通過發(fā)散性提問的方式,吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生及時解決遇到的問題,促進學(xué)生思維發(fā)展,使學(xué)生可以全面參與到學(xué)習(xí)活動中,有效提高自身的學(xué)習(xí)效率。因此,語文教師要充分重視這一提問方法,優(yōu)化教學(xué)中存在的問題,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)語:綜上所述,在我國新課程教學(xué)改革的發(fā)展基礎(chǔ)之上,農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法研究,有利于提升農(nóng)村語文課堂的教學(xué)水平,促使語文教師可以及時的幫助學(xué)生解決遇到的問題,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,優(yōu)化課堂教學(xué)中存在的問題,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,進而實現(xiàn)語文課堂的教學(xué)目標。初中語文課堂有效提問原則及方法,可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和緊張情緒,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此,農(nóng)村初中語文課堂提問原則及方法分析,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率,都具有一定的幫助。參考文獻:1雷振覽.農(nóng)村初中語文教學(xué)提問藝術(shù)的概述j.教育界,2017,(4):75-76.2雷振覽.農(nóng)村初中語文教學(xué)

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