小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解培優(yōu)講義1(學(xué)生版)

1、1 / 10 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解培優(yōu)講義1學(xué)生版這些成語(yǔ)你都掌握了嗎？比一比，看誰(shuí)填得正確，填得快，注意不要重復(fù)。_然處之 _然挺立_然不動(dòng) _然大物 _然成風(fēng)_然一體 _然一新 _然無(wú)存 _然開(kāi)朗 _ 然大怒_然大悟 _ 然自得 _然無(wú)恙 _然起敬 _然不同能力提高訓(xùn)練( 一) 我的書(shū)包當(dāng)我們第一次跨進(jìn)小學(xué)的大門(mén)時(shí)，我們的肩頭就有了一個(gè)忠實(shí)的朋友 書(shū)包。它默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)，用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望。1新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們肯定都有些變化，你發(fā)現(xiàn)了新的變化了嗎？2除了發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的變化，你還發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？3學(xué)會(huì)從多方面尋找變化。第 1 講小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解培優(yōu)講義 1學(xué)生版我

2、也有這樣一個(gè)書(shū)包，它已陪伴我工作了快兩年了。每天早晨，它伴隨我迎朝陽(yáng)、踏露水，去迎接新的一天的挑戰(zhàn)；每天晚上，它陪著我送夕陽(yáng)、數(shù)落燈，滿載著知識(shí)踏上歸途。于是日復(fù)一日，年復(fù)一年，它成了我最貼心的寶貝，最知心的伴侶，最親密的朋友。我的書(shū)包與大家的一樣，是從商店里買來(lái)的。那好似在剛上二年級(jí)的時(shí)候，我的第二個(gè)書(shū)包光榮“退休”了，于是，我便和爸爸到商店去買新書(shū)包。站在箱包柜前，五顏六色，各不相同的書(shū)包使我眼花繚亂了。我不斷地找著，希望能有個(gè)既美觀又實(shí)用的書(shū)包，終于，在柜臺(tái)正中， 我找到了它一個(gè)普通的帆布書(shū)包，一個(gè)令我稱心如意的書(shū)包。于是，我把它背上了肩頭，當(dāng)時(shí)我真是高興極了，決定用這個(gè)書(shū)包載滿知識(shí)，報(bào)

3、效祖國(guó)。這個(gè)書(shū)包是拉鏈?zhǔn)降?，呈長(zhǎng)方形。它由紅、黃、藍(lán)三種顏色組成，十分鮮艷、大方。在書(shū)包的正面，有一大一小上下兩個(gè)口袋，大的放練習(xí)本，小的放文具盒。在小口袋上，還印著一幅米老鼠的畫(huà)像，可有趣了。 書(shū)包的兩側(cè)， 是對(duì)稱的兩個(gè)口袋，也不算大， 可以放字典、體育用品等。最大的一個(gè)口袋在書(shū)包的中間，是放書(shū)本的，里面可深啦，放十多本書(shū)根本不成問(wèn)題。在這個(gè)大口袋兩端，有一個(gè)提帶，要是不想背在肩頭就可以拎著。提帶的兩側(cè)，是兩根柔軟而又結(jié)實(shí)的背帶，背上它， 兩肩的負(fù)擔(dān)會(huì)輕許多，再也不會(huì)出現(xiàn)胳膊被勒紅的現(xiàn)象了。有了這個(gè)書(shū)包， 我的課本有了理想的家園，我上課也安心多了。因?yàn)槲抑灰幌吕湥褧?shū)包翻開(kāi)，我所需要的

4、學(xué)習(xí)用品就會(huì)出現(xiàn)在我的眼前。我的這個(gè)書(shū)包已經(jīng)“兩歲”了，每當(dāng)我背上它，就會(huì)產(chǎn)生一種親切感，覺(jué)得它像一位老朋友似的，伴我度過(guò)學(xué)習(xí)生涯中寶貴的每一天！【美文妙悟】文章層次清晰，中心突出。從“來(lái)歷、外形、構(gòu)造、作用”四個(gè)方面，采用了擬人的手法寫(xiě)了我的一個(gè)書(shū)包，表現(xiàn)了我對(duì)書(shū)包的喜愛(ài)，贊揚(yáng)了書(shū)包的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。1比一比，再組詞。陪晨載密休既端培辰栽蜜體即瑞2解釋詞語(yǔ)。默默無(wú)聞3 “它默默無(wú)聞， 無(wú)私奉獻(xiàn)， 用自己的生命點(diǎn)燃我們求知的欲望?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話的？3 / 10 4用“既又”造一個(gè)句子。( 二) 鯊魚(yú)我們的輪船停在非洲的海岸。中午，天氣很好，海上吹著涼爽的風(fēng)?？斓桨淼臅r(shí)候,天氣

5、變了 ,開(kāi)始悶熱 , 從撒哈拉沙漠吹來(lái)的熱風(fēng)像是我們悶在蒸屜里. 日落以前 , 上尉走到甲板上喊了一聲: “游水呀 ! ”一會(huì)兒，水兵們就跳到水里。他們把帆放到水里 , 用它圍成一個(gè)游泳池. 我們船上有兩個(gè)小孩，他們最先跳到水里。他們嫌帆布圈里太憋氣，想到寬闊的海里去游泳比賽。 兩個(gè)人就像蜥蜴一樣，用力往前游，爭(zhēng)著游到錨上浮著水桶的那個(gè)地方。一個(gè)小孩開(kāi)始趕上他的伙伴，但接著又落后了。這個(gè)孩子的爸爸是一個(gè)老炮手，正站在甲板上稱贊他的兒子。當(dāng)兒子落在后面時(shí)，他就大喊：“別落后哇！加油！ ”突然，甲板上有人叫了一聲：“鯊魚(yú)！”我們一看，水里出現(xiàn)了一個(gè)海怪的背。鯊魚(yú)一直向著孩子們那邊游去?！巴螅⊥?/p>

6、！游回來(lái)，有鯊魚(yú)！”炮手們大聲喊著。可是孩子們聽(tīng)不見(jiàn)，還是一個(gè)勁兒地往前游。他們笑著、鬧著，越游越高興。炮手的臉像麻布一樣白，呆呆地瞧著孩子們。水手們放開(kāi)小船，跳到海里，用力搖槳。往孩子那邊劃。但是鯊魚(yú)已經(jīng)離孩子不到二十步了，那只小船還離得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。孩子們起初沒(méi)有聽(tīng)到有人叫他們，也沒(méi)有看見(jiàn)鯊魚(yú)，后來(lái)有一個(gè)回頭看了一眼。我們都聽(tīng)到了一聲尖叫，兩個(gè)孩子立刻分開(kāi)，各往一方游了。這尖叫好像喚醒了炮手，他急忙離開(kāi)他站的地方，跑到大炮跟前。 他轉(zhuǎn)動(dòng)了一下大炮的后尾，俯在大炮上瞄準(zhǔn)。同時(shí)裝好引火線，我們看見(jiàn)炮手仰臥在大炮旁邊，用手捂住臉。這時(shí)，誰(shuí)也不知道鯊魚(yú)和小孩怎么樣了，那一瞬間煙霧遮住了我的眼睛。水面上的

7、煙霧漸漸散了，開(kāi)始從各個(gè)方面?zhèn)鱽?lái)悄悄的聲音，接著聲音越來(lái)越大，最后到處發(fā)出震天動(dòng)地的歡呼。老炮手露出了臉，站了起來(lái)，也往海上看。死鯊魚(yú)的黃肚皮隨著海浪波動(dòng)著。幾分鐘以后，小船追上孩子們，把他們送到輪船上。【美文妙悟】讀這篇文章， 就好像在看一部驚險(xiǎn)的電影大片的片段，作家運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖匀痪拔锏拿鑼?xiě)，來(lái)烘托和渲染故事的緊張情節(jié)，在讀孩子們遇險(xiǎn)的段落時(shí)，我們的心就會(huì)像文中所描寫(xiě)的悶熱的天氣一樣， 心理很緊張， 透不過(guò)氣來(lái)， 好像災(zāi)難就將降臨在我們的面前。然而峰回路轉(zhuǎn)，當(dāng)老炮手的高超的大炮技術(shù)又準(zhǔn)又狠，炮轟大鯊魚(yú)救下兩個(gè)孩子時(shí)，我們又不得不拍手稱快！1. 在文中找出下列詞的反義詞。涼爽批評(píng)2比較下面兩個(gè)

8、句子，是比喻句的請(qǐng)打“”。兩個(gè)人就像蜥蜴一樣，用力往前游，爭(zhēng)著游到錨上浮著水桶的那個(gè)地方。這尖叫好像喚醒了炮手，他急忙離開(kāi)他站的地方，跑到大炮跟前。3在文中找出有“開(kāi)始接著最后”這樣的句子讀一讀，并且仿照寫(xiě)一句話。4了解文章后請(qǐng)總結(jié)：事情發(fā)生的時(shí)間：地點(diǎn)：主要人物：主要事件：結(jié)果：你對(duì)事情的結(jié)局滿意嗎？你認(rèn)為老炮手是個(gè)怎樣的人？美詞佳句涼爽悶熱稱贊喚醒方法點(diǎn)撥在記事的文章中，適當(dāng)?shù)丶尤胂鄳?yīng)的自然環(huán)境描寫(xiě)，能對(duì)事情發(fā)生和發(fā)展有一定的預(yù)示作用。這篇文章開(kāi)頭對(duì)悶熱天氣的描寫(xiě)就為孩子的遇險(xiǎn)埋下了伏筆，使讀者一進(jìn)入閱讀就融入了緊張的氣氛中。( 三) 第一次當(dāng)范文5 / 10 一個(gè)星期天，我們小學(xué)生也排著

9、隊(duì)，由老師領(lǐng)著，爬上了山頭，準(zhǔn)備趕麻雀。極目望去，在郁郁蔥蔥的群岡中，到處都是人群、旗幟。八點(diǎn)一過(guò)，鑼鼓聲、吶喊聲震耳響起，可憐的小麻雀，驚慌地拍著翅膀，但怎么也找不到一個(gè)安身之地。一天下來(lái)，它們即使逃過(guò)了彈弓、鳥(niǎo)槍、鳥(niǎo)網(wǎng)、毒食等災(zāi)，還是落得被嚇?biāo)馈⒗鬯?。一連幾年，小小的麻雀幾近絕跡?；貋?lái)后，自然要寫(xiě)作文。不知為什么，我很不愿意按一般的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，幾點(diǎn)鐘集合，幾點(diǎn)鐘出發(fā)，幾點(diǎn)鐘活動(dòng)，幾點(diǎn)鐘回家，我覺(jué)得太沒(méi)勁了，很多感受都寫(xiě)不進(jìn)去。怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？我想呀想，想到了過(guò)去讀過(guò)的童話，里面的小動(dòng)物都像人一樣，會(huì)動(dòng)腦子會(huì)說(shuō)話，還會(huì)生氣還會(huì)樂(lè)，我想小麻雀如果有思想，對(duì)這一天的感受肯定比

10、誰(shuí)都深。于是， 在作文里， 我把自己想象成是一只小麻雀，我有十個(gè)兄弟姐妹，在這大難之日， 我們千方百計(jì)尋找活路，但誰(shuí)也沒(méi)有逃脫死亡麻雀也許會(huì)原諒我，人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)會(huì)有個(gè)過(guò)程，何況，當(dāng)初我還是個(gè)孩子。作文交上去了，我感到惴惴不安，我怕老師指責(zé)，因?yàn)槲覜](méi)有按她布置的去做。我的語(yǔ)文老師叫顧鴻惠，她也是我的班主任，那時(shí)，她已經(jīng)五十多歲了。她對(duì)我們很嚴(yán)厲，但我們都強(qiáng)烈地感受到她對(duì)我們的愛(ài)。記得，她讀了我的作文后，十分高興， 她說(shuō)我“很有想象力” ，不僅在班上當(dāng)范文念了，還推薦給了別的班當(dāng)范文。這是我第一次寫(xiě)比較長(zhǎng)的作文， 當(dāng)然，也是第一次當(dāng)范文。這個(gè)意外的成功弄得我又喜又羞。我的思想好似開(kāi)了一條縫：原來(lái)

11、文章也可以這樣寫(xiě)的，只要能把你想要表達(dá)的全表達(dá)出來(lái)，不用過(guò)多地考慮格式?！久牢拿钗颉窟@篇美文不但鮮活地寫(xiě)出了自己如何寫(xiě)出一篇佳作，而且告訴了同學(xué)們寫(xiě)好作文的方法，那就是要把自己想表達(dá)的盡量表達(dá)出來(lái)。作家小時(shí)候在寫(xiě)下這篇范文的時(shí)候發(fā)揮自己的想象， 采用童話體裁和擬人的手法來(lái)寫(xiě)，得到了老師的贊賞和同學(xué)們的關(guān)注。正是這樣的寫(xiě)作思路和方法，使作家在以后的生活中受益無(wú)窮，也給我們指明了寫(xiě)作文的方法。1請(qǐng)寫(xiě)出像“郁郁蔥蔥”這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。即寫(xiě)出aabb 式的詞語(yǔ)，至少3 個(gè)。2寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。嚴(yán)厲指責(zé)3“怎樣才能把這一天寫(xiě)得生動(dòng)有趣又充分呢？”這是一個(gè)設(shè)問(wèn)句，自問(wèn)自答，文中有答案，請(qǐng)你找到，用“”畫(huà)

12、出來(lái)。4理解文章后填空：本文記敘了“我”的經(jīng)歷，得到的啟發(fā)。在第三自然段中，作者沒(méi)有把這篇范文寫(xiě)完，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，小麻雀會(huì)對(duì)捕捉它的人說(shuō)什么？小麻雀生氣地說(shuō)：美詞佳句郁郁蔥蔥惴惴不安幾近絕跡方法點(diǎn)撥從一次捕殺麻雀的生活體驗(yàn)，作者從自己愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的角度去思考，文章運(yùn)用了想象和擬人的手法敘述這件事，告訴我們?cè)趯?xiě)記事的文章時(shí)也可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用想象和擬人的手法，使文章更加生動(dòng)有趣。 ( 四) 肥皂泡小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中我最愛(ài)玩的是吹肥皂泡。下雨的時(shí)節(jié)，不能到山上海邊去玩，母親就教我們?cè)诶茸由洗捣试砼?。她說(shuō)陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。法子是將用剩的碎肥皂，放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，和

13、弄和弄，使它融化，然后用一只竹筆套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提，那輕圓的球兒，便從管上落了下來(lái)，軟悠悠地在空中飄游。若用扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)能飛得很高很高。這肥皂泡吹起來(lái)很美麗，五色的浮光，在那輕清透明的球面上亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形狀，顫巍巍的，光影零亂，這時(shí)大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸不久這光麗的薄球，就無(wú)聲地散裂了，肥皂水落了下來(lái)，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。那一個(gè)個(gè)輕清脆麗的泡泡，是我們自己小心地輕輕吹起的，它們輕輕地

14、飛起，是那么圓7 / 10 滿，那么自由， 那么透明， 那么美麗。 借著扇子的清風(fēng)，把她們一個(gè)個(gè)送上天去，送過(guò)海去。到天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去?；蛘咻p悠悠地漂過(guò)大海，飛越山巔 目送著它們，我心里充滿了歡樂(lè)、驕傲與希望?！久牢拿钗颉课覀兌即颠^(guò)肥皂泡， 你在吹肥皂泡的時(shí)候仔細(xì)觀察過(guò)嗎？看著那一個(gè)個(gè)五光十色的肥皂泡你會(huì)想起什么？本文描寫(xiě)細(xì)膩，先為我們描述了肥皂泡的吹法，又給我們描繪了肥皂泡的美麗， 最后把自己的心愿和情感都裝入那輕巧美麗的肥皂泡中，一起悠悠地飛上天空。生活中充滿著美，我們最需要的是一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。1. 給下面的詞語(yǔ)注音。和弄黏稠軟悠悠玲瓏山巔顫巍巍2請(qǐng)為下面

15、的詞語(yǔ)找出合適的搭配。潮濕的顫巍巍的黏稠的軟悠悠地輕圓的輕清透明的五色的玲瓏嬌軟的脆弱的光麗的3請(qǐng)找出描寫(xiě)肥皂泡的美麗的句子，抄寫(xiě)下來(lái)。4請(qǐng)按照文中的描述，寫(xiě)出吹肥皂泡得步驟。為什么陰雨的時(shí)候玩吹肥皂泡游戲比較好？6“大家都忽然低了頭，揉出了眼淚。”這句話有兩層含義，第一層是：；第二層是：7肥皂泡真的能飛上天空，飄過(guò)大海，飛過(guò)山巔嗎？它代表著作者怎樣的心情？美詞佳句軟悠悠地在空中飄游。分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。這脆弱的球，會(huì)扯成長(zhǎng)圓的形狀，顫巍巍的，光影零亂。大家都懸著心，仰著頭，屏著呼吸不久這光麗的薄球，就無(wú)聲地散裂了。它們輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗。到

16、天上，輕輕地挨著明月，渡過(guò)天河，跟著夕陽(yáng)西去。方法點(diǎn)撥一個(gè)我們都玩過(guò)的平常游戲，在作者筆下變得如此美妙，除了作者有細(xì)膩的觀察力之外，更重要的是作者在字里行間融入了豐富的情感。一個(gè)小小的肥皂泡， 在作者的筆下不斷變化，生動(dòng)而美麗，這就因?yàn)樗郊恿俗髡咧饔^的色彩和想象。所以寫(xiě)作重在情，要?jiǎng)诱媲椋?寄情于景，寄情于物，才能打動(dòng)讀者，讓讀者獲得豐富的內(nèi)心感受。我的爸爸大年初一的早上，窗外是銀裝素裹的冰雪世界。我不禁歡呼起來(lái)：“太好啦，多美的雪景呀！ 爸爸，咱們一家人去拍雪景吧！” “不錯(cuò)， 一年到頭， 咱們一家三口難得一起出去玩玩，今天過(guò)你年，咱們?nèi)ス珗@”，媽媽說(shuō)?！安恍小?，爸爸一邊看著我們，一邊嚴(yán)肅

17、地說(shuō)，“今天我有重要任務(wù)。 ” “什么任務(wù)？”我急切地問(wèn)。爸爸撫摸著我的肩膀，若有所思地說(shuō)：“我這個(gè)當(dāng)廠長(zhǎng)的， 哪能不去給職工拜年??？”“孩子有個(gè)要求，你就滿足他一回?！眿寢屢贿叞言琰c(diǎn)放在了圓桌子上，一邊勸爸爸?！熬褪锹铩蔽揖镏?，“好好好”，爸爸看我欲言又止的樣子，又看看墻上的時(shí)鐘，笑著對(duì)我說(shuō)：“今天過(guò)年，我滿足你的要求，咱們吃完早點(diǎn)就出發(fā)，然后我再去拜年。 ”我和媽媽望著已經(jīng)拿起筷子的爸爸，開(kāi)心地笑了。9 / 10 1根據(jù)意思寫(xiě)出詞語(yǔ)。銀白色的裝束，多比喻覆蓋大地的冰雪。好像在思索著什么似的。想說(shuō)什么，卻又沒(méi)說(shuō)出來(lái)。2在文中選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。地說(shuō)地問(wèn)地笑了3談?wù)剬?duì)文中畫(huà)橫線句子的理解，并用帶點(diǎn)詞語(yǔ)造句. 一邊一邊4概括這段話的主要內(nèi)容，選擇正確的答案，在里打“”。大年初一早上，看到下雪了，“我”十分高興。大年初一早上，一家人決定去公園。大年初一早上，爸爸答應(yīng)和“我”、媽媽先去公園，再去給職工拜年。最重要的學(xué)習(xí)老師走進(jìn)教室，在黑板旁掛上一幅人體骨骼圖，上面注明了人體主要骨骼的位置及其名稱。老師對(duì)全班同學(xué)沒(méi)有就這幅掛圖說(shuō)任何話，提任何要求，一掛就是一個(gè)月。同學(xué)們每天進(jìn)進(jìn)出出，都會(huì)經(jīng)過(guò)這幅畫(huà)，每天上課時(shí)也都能看到這幅畫(huà)。一個(gè)月過(guò)去了， 這天， 老師當(dāng)眾把掛圖取下來(lái)，然后發(fā)下一份試卷，只有一道題目：請(qǐng)寫(xiě)出人體主要骨骼的主要位置及其名稱。同學(xué)們表示強(qiáng)烈不滿：教材上沒(méi)有，老