小學(xué)英語教學(xué)多樣化教學(xué)策略探究

1、    小學(xué)英語教學(xué)多樣化教學(xué)策略探究    董紅摘要：英語是小學(xué)教育階段中最重要的學(xué)科之一，而且也是小學(xué)生們的必須掌握的一門學(xué)科。但是在以往的英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的單一性很容易讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)失去興趣，而且傳統(tǒng)教學(xué)的課堂氛圍也比較枯燥，讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)根本提不起興趣，所以導(dǎo)致英語書學(xué)習(xí)成績一直不理想。而多樣化教學(xué)模式的出現(xiàn)成功的解決了這個問題。而本文就針對小學(xué)英語教學(xué)多樣化教學(xué)的策略進行了研究和分析。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;多樣化教學(xué);教學(xué)策略;研究多樣化教學(xué)模式可以說是為了彌補傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式而出現(xiàn)的。所以說，小學(xué)英語老師在英語教學(xué)的過程中，一定要

2、清楚目前小學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中存在的各種問題，然后才能根據(jù)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)需求，制定相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，然后將多樣化的教學(xué)策略應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，幫助和促進學(xué)生們?nèi)矫姘l(fā)展的同時，給他們以后的英語學(xué)習(xí)也打下良好的基礎(chǔ)。一、通過多元化教學(xué)的理論知識，構(gòu)建新型的英語課堂想要構(gòu)建新型的英語教學(xué)課堂，首先就得有多元化教學(xué)的理論知識，多元化理論教學(xué)知識，能幫助老師更好的了解學(xué)生們，還能在教學(xué)的過程中關(guān)注學(xué)生們的發(fā)展，所以說，多元化理論教學(xué)是目前最為關(guān)注的理論知識點，尤其是在小學(xué)英語教學(xué)中。在目前的英語教學(xué)中，老師首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要將傳統(tǒng)教學(xué)中的批評教育改變成現(xiàn)在的贊美

3、和鼓勵教育，同時還要尊重學(xué)生們?yōu)橹黧w的教學(xué)地位，在教學(xué)的過程中，老師應(yīng)該多多關(guān)注學(xué)生們個性教育，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。只有這樣，才能改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能讓英語的教學(xué)目標更加明確，與此同時，老師還要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和喜好以及喜歡的教學(xué)方法和模式來進行綜合的考慮，并創(chuàng)新出新的方法，才能幫助學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)能力得到提升。二、運用隨機應(yīng)變的方式，對教學(xué)的內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪除在新課標的要求下，要求老師和學(xué)生們都必須具備創(chuàng)新精神，當也可以用在多樣化的教學(xué)中。在小學(xué)英語的課堂上，很多老師不懂得變通，只會對著課本的知識來進行照本宣讀，這樣的教學(xué)方式根本不利用多樣化教學(xué)的開展。老師要知

4、道，課堂的知識內(nèi)容是死的，但是人的思想和思維是活躍的，老師的講課方式和課堂的教學(xué)的內(nèi)容也是可以變得靈活的，所以說，老師在進行教學(xué)的時候，可以字在不改變教學(xué)目標的基礎(chǔ)上對英語的教材內(nèi)容進行有效的刪減和補充，這樣的方式能幫助學(xué)生們更好的理解英語教材的內(nèi)容，同時通過靈活多樣的語言，還能提高學(xué)生們的興趣和課堂氛圍，例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)第一堂英語課的時候，老師可以先不讓學(xué)生們從背單詞、練語法開始，要結(jié)合最近要講的英語教材內(nèi)容，找到一篇既有趣味，又能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的文章，可以將這個課文教材提前，通過這種有趣的英語教材知識，能讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，給以后的英語教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，同時也為以后的英語

5、教學(xué)活動的展開做好了準備工作。如“stand up and sit down ”就可以將這片課文提前，這個時候老師可以通過游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們認識到英語的趣味性，同時還能通過這趟課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們學(xué)到禮貌的知識，老師還可以發(fā)散自己的思維，多教給學(xué)生們一些有趣的英語單詞，如學(xué)生們喜歡的各種動物和水果，“dog cat pig”以及水果“orange banana grape”等等，老師在講這些單詞的時候，可以講一下單詞的由來，或者講一些和生活息息相關(guān)的小故事，當學(xué)生們不理解或者不會的時候，老師不要批評，要多多鼓勵，這樣的話學(xué)生們才會慢慢的進步，也才會慢慢的鼓起勇氣，同時對于學(xué)習(xí)也會更加的熱情，對

6、于以后英語教學(xué)來說，是非常重要的。最終讓學(xué)生們通過這樣的教學(xué)方法認識到不一樣的英語課堂。三、運用寓教于樂的教學(xué)方式，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境情境教學(xué)模式是目前在教育行業(yè)中運用最普遍的教學(xué)方式，同時也是非常有效的新型教學(xué)方式。通過這種教學(xué)方式能讓學(xué)生們在提高學(xué)習(xí)興趣的同時，老師還能提高教學(xué)的效果，而學(xué)生們也可以通過這樣的教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)情境，適當?shù)膭悠饋?，演起來，來活躍自己的思維。英語和語文一樣，都是語言學(xué)科，眾所周知，語言的運用是和生活離不開的，兩者的關(guān)系是十分密切的，所以老師在設(shè)計情境教學(xué)的時候，應(yīng)該將課堂的教學(xué)內(nèi)容和生活結(jié)合起來，在設(shè)計上也要和生活情景相適應(yīng)，只有這樣才能激發(fā)起學(xué)生們的

7、興趣，也才能讓他們很好的參與到教學(xué)中，更有利于情景教學(xué)活動的展開。例如，老師可以給每個學(xué)生安排一個角色，可以是水果也可以是動物，然后老師可以采用游戲的方法和學(xué)生們進行互動，當老師叫到動物的時候，學(xué)生們一定要及時的站起來，否則就會失去玩游戲的資格，這樣一來，學(xué)生們就會積極的去參與，同時也會高度集中注意力去聽，老師也可以讓學(xué)生們輪流來喊。最終通過這樣的教學(xué)方式，提高學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的欲望，而老師也達到了了教學(xué)的目標和任務(wù)，更重要的是，通過這種寓教于樂的教學(xué)方式，能讓學(xué)生們對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不一樣的新看法，還能提高自己的思維能力，這是一舉多得的效果。結(jié)束語：總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，運用多樣化教學(xué)不但能改變傳統(tǒng)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，同時還能改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式。所以說，老師必須重視起多樣化教學(xué)。而且將多種教學(xué)方法和模式結(jié)合起來，還能在很大程度上激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能提高課堂教學(xué)的氣氛和效率，最終幫助學(xué)生們在提高學(xué)生成績的同時，給學(xué)生們未來的發(fā)展和學(xué)習(xí)也打下了很好的基礎(chǔ)。參考文獻：1 蒙婷婷.小學(xué)英語多樣化教學(xué)促進高效課堂構(gòu)建a.成都市陶行知研究會.成都市陶行知研究會第七期“教育問題時習(xí)會”論文集c.成都市陶行知研究會：成都市陶行知研究會，2019：5.2