高三生物一輪復習策略學習教案

1、會計學1高三生物一輪復習策略高三生物一輪復習策略第一頁，編輯于星期三：六點 十九分。研究歷年新課標高考試題，找規(guī)律研究歷年新課標高考試題，找規(guī)律第1頁/共33頁第二頁，編輯于星期三：六點 十九分。第2頁/共33頁第三頁，編輯于星期三：六點 十九分。 在2016年高考新課標卷中，生物試題在題型設計上突出基礎和綜合，難在創(chuàng)新思維，考查形式更加靈活而多樣化。在內(nèi)容上仍然涵蓋了分子與細胞、遺傳與進化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境及生物技術實踐、現(xiàn)代生物科技專題五本書的重點知識；雖然試題在難度上與去年略有提升，但整份試卷的字數(shù)與去年試卷基本一致，圖形由去年的一個增加到兩個。增強了試題的開放性和探究性，考查考生的創(chuàng)新意識。

2、第3頁/共33頁第四頁，編輯于星期三：六點 十九分。題目題目 涉及知識點涉及知識點 能力要求能力要求 分值分值 選選擇擇題題 1細胞結構細胞結構 識記、理解識記、理解 62物質(zhì)跨膜運輸物質(zhì)跨膜運輸 理解、應用理解、應用 63酶酶 理解、應用理解、應用 64興奮的傳導與傳遞興奮的傳導與傳遞 識記、理解識記、理解 65生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng) 識記、理解、識記、理解、應用應用 66單基因遺傳病與基因頻率單基因遺傳病與基因頻率 理解、應用理解、應用 6非非選選擇擇題題 29ATP、DNA結構與復制結構與復制 理解、應用理解、應用 1030光合作用與生物變異光合作用與生物變異 識記、理解識記、理解 831免疫

3、調(diào)節(jié)與大分子物質(zhì)進出細胞免疫調(diào)節(jié)與大分子物質(zhì)進出細胞 識記、理解識記、理解 932遺傳遺傳 理解、應用理解、應用 1239微生物技術微生物技術 識記、應用識記、應用 1540基因工程技術基因工程技術 識記、應用識記、應用 15第4頁/共33頁第五頁，編輯于星期三：六點 十九分。 由表可以直接看出，今年的理綜生物試題注重對學科基礎知識和主干內(nèi)容的考查，通過創(chuàng)新考查的方式，突出考查考生對基礎知識、基本技能的理解和掌握，突出考試內(nèi)容的基礎性，這是往屆試題的傳承。與往屆相比，變化表現(xiàn)在以下幾點由表可以直接看出，今年的理綜生物試題注重對學科基礎知識和主干內(nèi)容的考查，通過創(chuàng)新考查的方式，突出考查考生對基礎

4、知識、基本技能的理解和掌握，突出考試內(nèi)容的基礎性，這是往屆試題的傳承。與往屆相比，變化表現(xiàn)在以下幾點: :第5頁/共33頁第六頁，編輯于星期三：六點 十九分。1.1.是注重反映學科的知識結構體系，體現(xiàn)學科內(nèi)各部是注重反映學科的知識結構體系，體現(xiàn)學科內(nèi)各部分內(nèi)容的聯(lián)系和融合，增強學科內(nèi)各章節(jié)知識的綜合分內(nèi)容的聯(lián)系和融合，增強學科內(nèi)各章節(jié)知識的綜合性。性。 如選擇題第6題把單基因遺傳病的發(fā)病率與基因頻率結合起來考查；非選擇題的29題用dATP把ATP、DNA分子在分子組成上的聯(lián)系起來；第30題對光合作用考查過程中考查生物變異；第31題對免疫調(diào)節(jié)考查過程中考查胞吞和胞吐。選修結合考查實驗設計與分析。

5、如第40（2）題。第6頁/共33頁第七頁，編輯于星期三：六點 十九分。2.2.更加重視實驗設計和實驗分析能力的更加重視實驗設計和實驗分析能力的考查。考查。選擇題的3題以探究酶活力、39題以室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布情況為情境，考查考生的實驗設計能力。32題要求考生對實驗結果與結論進行評價并提出合理的實驗思路。注重實證和推理等高級思維能力的考查第7頁/共33頁第八頁，編輯于星期三：六點 十九分。3.3.更加注重與生活的聯(lián)系、注重考生對生物技術的實更加注重與生活的聯(lián)系、注重考生對生物技術的實踐應用踐應用試題注重理論聯(lián)系實際，關注社會熱點，體現(xiàn)時代氣息，情景選自于生活實際。如第6題涉及常見的人類

6、遺傳病、31題涉及免疫與病毒問題、39題涉及到了室內(nèi)不同高度空氣中微生物的分布調(diào)查。這些試題在引導考生運用生物學知識分析和解決問題，符合新課程的要求，有利于STS教育，對中學生物教學起到良好的導向作用。第8頁/共33頁第九頁，編輯于星期三：六點 十九分。4.4.對語言表達能力的考查要求提高了，如對語言表達能力的考查要求提高了，如第第3232題以問答題的形式呈現(xiàn)。題以問答題的形式呈現(xiàn)。5.5.學科素養(yǎng)的標準，在今年的高考生物學科素養(yǎng)的標準，在今年的高考生物題中得到體現(xiàn)。題中得到體現(xiàn)。 例如，第3題是課本實驗知識的遷移應用，考查學生的科學素養(yǎng)實驗探究能力。第5題題干直接點明考查學科素養(yǎng)自然與人和諧

7、統(tǒng)一的思想。第9頁/共33頁第十頁，編輯于星期三：六點 十九分。課標考試大綱考試說明高考試題一輪復習的依據(jù)第10頁/共33頁第十一頁，編輯于星期三：六點 十九分。一輪復習的目的第11頁/共33頁第十二頁，編輯于星期三：六點 十九分。時間時間20162016年年4 4月月1010日日20172017年年1 1月月一輪復習時間安排目標：目標：第12頁/共33頁第十三頁，編輯于星期三：六點 十九分。一輪復習具體要求第13頁/共33頁第十四頁，編輯于星期三：六點 十九分。 教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關教材中的本節(jié)聚焦、插圖、思考與討論、相關信息、技能訓練和拓展題里面隱含了大量的過程與信息、

8、技能訓練和拓展題里面隱含了大量的過程與方法等知識，高考試題以教材為背景考查過程與方方法等知識，高考試題以教材為背景考查過程與方法的比較多。這一特點在近幾年新課標的高考命題法的比較多。這一特點在近幾年新課標的高考命題已經(jīng)得到了證實。已經(jīng)得到了證實。2 2、挖掘并利用好教材、挖掘并利用好教材第14頁/共33頁第十五頁，編輯于星期三：六點 十九分。第15頁/共33頁第十六頁，編輯于星期三：六點 十九分。第16頁/共33頁第十七頁，編輯于星期三：六點 十九分。第17頁/共33頁第十八頁，編輯于星期三：六點 十九分。必修必修1 1第18頁/共33頁第十九頁，編輯于星期三：六點 十九分。必修必修2 2第1

9、9頁/共33頁第二十頁，編輯于星期三：六點 十九分。第20頁/共33頁第二十一頁，編輯于星期三：六點 十九分。第21頁/共33頁第二十二頁，編輯于星期三：六點 十九分。選修選修1 1第22頁/共33頁第二十三頁，編輯于星期三：六點 十九分。 突破方法：突破方法：列表比較法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條件列表比較法：制作果酒和果醋的基本原理和方法、發(fā)酵的條件，以及，以及操作流程中的注意事項操作流程中的注意事項；歸納比較：理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌；滅菌方法的區(qū)別等。歸納比較：理解選擇、鑒定培養(yǎng)基；消毒和滅菌；滅菌方法的區(qū)別等。圖解分析：理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微

10、生圖解分析：理解平板劃線法，稀釋涂布平板法等分離純化微生物的原理。物的原理。 流程圖法：生物組織中特定成分提取過程及各個步驟中的注意事項。流程圖法：生物組織中特定成分提取過程及各個步驟中的注意事項。比較分析：突破蒸餾、萃取、壓榨等不同方法的特點及適用對象。比較分析：突破蒸餾、萃取、壓榨等不同方法的特點及適用對象。第23頁/共33頁第二十四頁，編輯于星期三：六點 十九分。注意選修實驗與必修內(nèi)容的聯(lián)系注意選修實驗與必修內(nèi)容的聯(lián)系選修內(nèi)容選修內(nèi)容必修內(nèi)容必修內(nèi)容選修一選修一 微生物的利用微生物的利用（1 1）微生物的分離和培養(yǎng)）微生物的分離和培養(yǎng)（2 2）某種微生物數(shù)量的測定）某種微生物數(shù)量的測定（

11、3 3）培養(yǎng)基對微生物的選擇）培養(yǎng)基對微生物的選擇作用作用（4 4）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)）利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物以及微生物在其他特定的產(chǎn)物以及微生物在其他方面的應用方面的應用種群密度的增長曲線種群密度的增長曲線血球計數(shù)板的應用血球計數(shù)板的應用酵母菌、醋酸菌等微生物的代酵母菌、醋酸菌等微生物的代謝特點謝特點酵母菌的呼吸類型酵母菌的呼吸類型（1 1）植物的組織培養(yǎng)）植物的組織培養(yǎng)細胞分化，細胞全能性細胞分化，細胞全能性第24頁/共33頁第二十五頁，編輯于星期三：六點 十九分。第25頁/共33頁第二十六頁，編輯于星期三：六點 十九分。一輪復習的具體策略l1.1.記憶掌握知識內(nèi)容記憶掌握知識內(nèi)

12、容 記憶掌握教材知識，通過教材知識去分析解記憶掌握教材知識，通過教材知識去分析解決各種實際問題決各種實際問題（例）：哪些細胞結構在代謝過程中有水反應（例）：哪些細胞結構在代謝過程中有水反應或生成；有哪些大分子物質(zhì)通過核孔進出細或生成；有哪些大分子物質(zhì)通過核孔進出細胞核。胞核。第26頁/共33頁第二十七頁，編輯于星期三：六點 十九分。 2.2.掌握核心概念掌握核心概念 從概念的條件、內(nèi)涵、使用范圍上來掌握概念從概念的條件、內(nèi)涵、使用范圍上來掌握概念 （例）（例）DNADNA、基因、染色體、同源染色體、基因、染色體、同源染色體、姐妹染色體等姐妹染色體等第27頁/共33頁第二十八頁，編輯于星期三：六

13、點 十九分。3.3.建立起章節(jié)知識體系建立起章節(jié)知識體系第28頁/共33頁第二十九頁，編輯于星期三：六點 十九分。 由于第一輪復習時間較長，前面學的知識容由于第一輪復習時間較長，前面學的知識容易遺忘，因此要注意處理好易遺忘，因此要注意處理好“行進中的交叉行進中的交叉”。 即注意單元復習與綜合訓練相配合，對前即注意單元復習與綜合訓練相配合，對前面所學的知識進行適當?shù)撵柟獭Ｃ嫠鶎W的知識進行適當?shù)撵柟獭?第29頁/共33頁第三十頁，編輯于星期三：六點 十九分。 學生看書學生看書完成自主梳理完成自主梳理試做例題試做例題重難點講解重難點講解章節(jié)練習（或測試）章節(jié)練習（或測試）錯題反饋和講解錯題反饋和講解

14、課堂流程圖課堂流程圖第30頁/共33頁第三十一頁，編輯于星期三：六點 十九分。真正做到回歸教材真正做到回歸教材 教材是復習之本教材是復習之本 教材通常是命題專家首先的知識載體和教材通常是命題專家首先的知識載體和思考方向，每年的高考題往往都能找到教材思考方向，每年的高考題往往都能找到教材上的原題、類似題、克隆題、衍生題。上的原題、類似題、克隆題、衍生題。 第一輪復習落點在教材上，抓教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐第一輪復習落點在教材上，抓教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，逐步推進。步推進。 目標應始終鎖定在高考上，要做到目標應始終鎖定在高考上，要做到“寧慢寧慢勿快，寧慢勿亂勿快，寧慢勿亂”。 第31頁/共33頁第三十二頁，編輯于星期三：六點 十九分。第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各章節(jié)知識進行構中理解上的障礙。在這一基礎之上，對各章節(jié)知識進行梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。同時配以單元訓練梳理和歸納，使知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡化。同時配以單元訓練，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的，提升應用能力。這一輪復習的目標是查出所有理解上的障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多障礙，為全面而準確地記憶打下可靠的基礎。不論平時多么熟悉課本，都不能省略全面閱讀教材這一環(huán)