《心中有火山》說(shuō)課稿

1、 尊敬的各位老師，大家好：今天我說(shuō)課的題目是心中有火山。我將以“教什么、怎樣教、為什么這樣教”為思路來(lái)進(jìn)行分析和說(shuō)明。1、 說(shuō)教材的特點(diǎn)及其地位與作用：心中有火山是人民版教材七年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課的第二個(gè)框題。本框題主要包含“怒火熊熊勿傷人，憤怒的力量”兩部分的內(nèi)容。在此之前，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了有關(guān)情緒的基本知識(shí)內(nèi)容。所以，為過(guò)渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。同時(shí)，學(xué)習(xí)好本節(jié)課也會(huì)為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下牢固的理論基礎(chǔ)。2、 說(shuō)學(xué)情： 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生。這一階段的學(xué)生由于知識(shí)積累以及理解能力有限，對(duì)消極的情緒怎樣控制和調(diào)節(jié)缺乏深度法認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)中要貫徹“一切為了每位

2、學(xué)生發(fā)展”的指導(dǎo)思想，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。3、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合本單元的教學(xué)要求，并根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的三個(gè)維度，尤其要重點(diǎn)顯示出對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，所以我將此目標(biāo)放在第一位：體悟本框題所包含的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。其他目標(biāo)是：整體感知教材，理清基本脈絡(luò)，掌握基本要點(diǎn)。4、 說(shuō)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課的特點(diǎn)以及學(xué)生的一些思想實(shí)際的理解和把握，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將教學(xué)的重點(diǎn)確定為：意識(shí)到，隨意發(fā)火傷人害己，并知道怎樣調(diào)節(jié)不良情緒。教學(xué)的難點(diǎn)確定為：知道憤怒不光有他的害處，如果利用得當(dāng)，它還具有無(wú)窮的力量！5、 說(shuō)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法：科學(xué)合理

3、的教學(xué)方法能夠使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也可以使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教是為了不教”，一位優(yōu)秀的教師應(yīng)該注重傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。所以，我將采用講授法、討論法、多媒體演示法、活動(dòng)探究法、等教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。具體的學(xué)習(xí)方法有自主學(xué)習(xí)法、閱讀法、圈畫圖點(diǎn)讀書(shū)法等。6、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程：為了解決教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我將通過(guò)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)開(kāi)展我的教學(xué)：1、導(dǎo)入新課（需要23分鐘）：導(dǎo)語(yǔ)是以師生對(duì)話的方式進(jìn)行，由教師發(fā)問(wèn)，學(xué)生集體作答，這樣可以緩解學(xué)生上課伊始的緊張感，將學(xué)生的注意力吸引到課堂

4、上來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、積極探索，開(kāi)拓新知（需要25分鐘）：由教師指導(dǎo)學(xué)生通讀教材，使學(xué)生對(duì)于本框題的基本內(nèi)容有一個(gè)大致的了解和印象，為教師接下來(lái)的講課做好鋪墊。接下來(lái)教師通過(guò)演示多媒體中的圖片和視頻，并配合教師耐心和細(xì)致的講解，引出第一部分的內(nèi)容“怒火熊熊勿傷人”。在這一過(guò)程中運(yùn)用多媒體這樣輔助的教學(xué)手段，可以使原本枯燥乏味的知識(shí)變得生動(dòng)具體，增強(qiáng)其趣味性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。由于學(xué)生接觸本框題的時(shí)間較短，生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)積淀有限，在較短的時(shí)間之內(nèi)做到正確并準(zhǔn)確的把握教學(xué)的重點(diǎn)要點(diǎn)還是有一定困難的，所以在這一過(guò)程中就要運(yùn)用講授法，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性，使教學(xué)合理科學(xué)有效的

5、進(jìn)行。接下來(lái)由教師提出問(wèn)題“既然大家都知道發(fā)火不好，那么，它具體有哪些壞處呢，請(qǐng)你舉出幾個(gè)？”將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓他們分組進(jìn)行討論并有學(xué)生自己主動(dòng)舉手進(jìn)行發(fā)言。教師對(duì)于學(xué)生的發(fā)言給予一個(gè)簡(jiǎn)短精煉的總結(jié)和評(píng)價(jià)，并過(guò)渡引申到第二部分的教學(xué)內(nèi)容上來(lái)“發(fā)火時(shí)，應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些并怎樣調(diào)節(jié)不良情緒”。分組進(jìn)行討論可以讓學(xué)生的注意力集中，充分參與到課堂中來(lái)，積極主動(dòng)大單的發(fā)言，可以讓學(xué)生的思維活躍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性。教師對(duì)不同學(xué)生的回答給予不同的評(píng)價(jià)與總結(jié)可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，做到因材施教。接下來(lái)，由教師組織學(xué)生表演情景短?。▋?nèi)容主要圍繞生活中發(fā)火事件，對(duì)他人，自己造成的不良影響及

6、后果，使主人公后悔不已。但是，為時(shí)已晚，破鏡不能重圓，造成的傷害無(wú)法挽回）。表演完畢，由學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，在短劇中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，由教師對(duì)不同學(xué)生做出發(fā)展性、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)并進(jìn)行梳理，總結(jié)（主要告誡學(xué)生不能因?yàn)樽约弘S意發(fā)了脾氣而對(duì)他人、社會(huì)還有自己造成不良影響。盡量控制自己的不良情緒，不要追悔莫及。并由學(xué)生舉出一些調(diào)節(jié)不良情緒的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。）這一環(huán)節(jié)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生自己表演短劇，可以讓學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，真正實(shí)現(xiàn)了以“學(xué)生為主體”的教學(xué)模式。3、質(zhì)疑問(wèn)難升華新知（需要5分鐘）：針對(duì)之前學(xué)習(xí)到的“不能隨意發(fā)火”的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步思考，“是不是我們?cè)谑裁辞闆r下

7、都不能發(fā)火，都要忍氣吞聲？”讓學(xué)生通過(guò)閱讀教材中畢淑敏寫的文章，進(jìn)一步讓學(xué)生體悟到“憤怒也有力量”。針對(duì)本框題的學(xué)習(xí)學(xué)生還有那些不懂的知識(shí)點(diǎn)和疑問(wèn)可以提出來(lái)，由教師和學(xué)生共同討論并解答。這樣可以養(yǎng)成學(xué)生自己動(dòng)腦思考問(wèn)題的好習(xí)慣，真正做到“不懂就要問(wèn)”。同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生積極主動(dòng)大膽發(fā)言的好習(xí)慣。4、拓展延伸，課堂總結(jié)（需要5分鐘）：由教師圍繞本框題的教學(xué)內(nèi)容，并針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)補(bǔ)充材料同時(shí)對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理和簡(jiǎn)單的總結(jié)?？梢允箤W(xué)生在大腦中對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理。補(bǔ)充資料可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，滿足學(xué)習(xí)期待。由教師總結(jié)梳理，可以使知識(shí)體系化、系統(tǒng)化，便于學(xué)生的理解與記憶，理清基本脈絡(luò)。5、布置作業(yè)，知行統(tǒng)一（需要3分鐘）：本框題的學(xué)習(xí)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一節(jié)課就能夠完成的，我們學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)必須運(yùn)用到實(shí)踐中去，才能夠使學(xué)生的課堂所學(xué)與學(xué)生生活結(jié)合起來(lái)，真正做到知行統(tǒng)一，學(xué)以致用。所以，我布置的作業(yè)是：回顧一下，自己平時(shí)對(duì)誰(shuí)發(fā)過(guò)脾氣，如果當(dāng)時(shí)的情景重現(xiàn)，你還會(huì)不會(huì)發(fā)火？現(xiàn)在你想對(duì)你曾經(jīng)傷害過(guò)的人或事，想說(shuō)點(diǎn)什么？請(qǐng)學(xué)生在自己的筆記上作答，下節(jié)課讀出來(lái)與大家分享。7、 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：好的板書(shū)可以說(shuō)是一份微型教案，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。此板書(shū)能夠全面系統(tǒng)的體現(xiàn)出本節(jié)課的基本內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)生的理解與記憶。本節(jié)課我針對(duì)七年級(jí)學(xué)生