多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用

1、    多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用    李正旭摘要：小學(xué)科學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的啟蒙課程，是學(xué)生對(duì)科學(xué)方法、科學(xué)理論、學(xué)科思維的初步接觸，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展有著重要的意義，而科學(xué)課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力的重要保證。多媒體作為教育信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，被廣泛地運(yùn)用在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，一方面，教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果因多媒體的應(yīng)用而得到提升，但是也面臨著一些問(wèn)題及挑戰(zhàn)。作為小學(xué)科學(xué)課程的老師應(yīng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。關(guān)鍵詞：多媒體;小學(xué)科學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效運(yùn)用：g4 ：a ：（20

2、20）-51-213引言小學(xué)階段的科學(xué)課，主要是以實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)手段，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)獲得一系列的知識(shí)體系構(gòu)建。然而在實(shí)際的教學(xué)中，很多老師并沒(méi)有有效轉(zhuǎn)變授課思想，久而久之，導(dǎo)致了整個(gè)小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在課堂雜亂、分組不清、材料無(wú)序、教學(xué)無(wú)果等現(xiàn)象。究其根源，主要在于教育理念的不完善以及教學(xué)方式的陳舊，每一名科任老師必須充分結(jié)合實(shí)際需要以及學(xué)生的個(gè)體差異，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取更多的科學(xué)知識(shí)，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。下面就結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性策略展開(kāi)研究，希望本文能夠?yàn)閺V大同行帶來(lái)一定的參考與幫助。一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)分析（一）小學(xué)科學(xué)教學(xué)得不到重視受到傳統(tǒng)應(yīng)

3、試教育的影響，即便新時(shí)期課程改革得到了深入的發(fā)展，但是很多老師在觀念上仍舊沒(méi)有有效轉(zhuǎn)變，小學(xué)科學(xué)仍舊處于副科的尷尬位置，在整個(gè)教學(xué)體系當(dāng)中得不到重視。具體體現(xiàn)為，一方面，小學(xué)科學(xué)的課時(shí)較少，一般一周只有兩個(gè)課時(shí)，課時(shí)少就導(dǎo)致學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐和科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能夠有效銜接，從而學(xué)生的科學(xué)知識(shí)體系不能夠有效構(gòu)建;另一方面，小學(xué)科學(xué)老師一般都是由其他老師兼任，缺乏專(zhuān)業(yè)的師資隊(duì)伍。老師沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的科學(xué)教學(xué)能力，缺乏傳授經(jīng)驗(yàn)，直接影響了小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果，在課堂上老師只能是照本宣科地進(jìn)行知識(shí)的灌輸，導(dǎo)致小學(xué)科學(xué)的創(chuàng)新思維和科學(xué)素養(yǎng)得不到有效滲透。（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)流于形式當(dāng)前，部分小學(xué)由于受實(shí)驗(yàn)器材及場(chǎng)地等方面

4、的限制，導(dǎo)致在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在以下兩方面的問(wèn)題：第一，教師在組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究分組時(shí)，具有一定的隨意性，忽視了學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因此無(wú)法獲得理想的實(shí)驗(yàn)效果;第二，實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是局限于實(shí)驗(yàn)室中，忽視對(duì)周邊資源的適時(shí)利用，使得實(shí)驗(yàn)教學(xué)顯得較為單一。二、小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的建議（一）優(yōu)化師資建設(shè)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)首先，各級(jí)教育部門(mén)要注重營(yíng)造良好的用人需求氛圍，注重科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的崗位設(shè)置;其次，注重培養(yǎng)高等學(xué)校科學(xué)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使他們?cè)诓饺虢處煃徫恢螅苿?dòng)科學(xué)教師隊(duì)伍年輕化、專(zhuān)業(yè)化以及專(zhuān)職化的發(fā)展。再次，學(xué)校必須要重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，吸納更多專(zhuān)業(yè)人才，合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，及時(shí)完善

5、實(shí)驗(yàn)設(shè)備，從而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平;最后，科學(xué)教師還要注重自身發(fā)展，不斷提高知識(shí)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)該積極參加相關(guān)講座、閱讀相關(guān)書(shū)籍等，以此促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，從而更好地為小學(xué)科學(xué)教學(xué)而服務(wù)。另外，小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置也要科學(xué)合理，以確?？茖W(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量及效果;注重科學(xué)教材與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生興趣及需求制定教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還要注意與初中課本的銜接程度;教師科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助材料要配套和完整，如掛圖、卡片、教材以及活動(dòng)手冊(cè)等。（二）多樣化的媒體種類(lèi)結(jié)合運(yùn)用多媒體是多種媒體的綜合體，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的這一特點(diǎn)，進(jìn)行小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候應(yīng)將多種媒體形式結(jié)合起來(lái)，豐富自己的

6、課程。比如植物的生長(zhǎng)變化，教師除了展示圖片，還可以讓學(xué)生觀看視頻。一朵花的生長(zhǎng)過(guò)程是非常緩慢的，如果光靠學(xué)生自己去種植觀察總結(jié)，需要花費(fèi)大量的時(shí)間，但是多媒體的視頻可以解決這一的問(wèn)題，通過(guò)觀看視頻，學(xué)生可以快速的得到整個(gè)過(guò)程的規(guī)律。多媒體還具有程式所提供的交流互動(dòng)功能，那么教師可以以線上和線下的共同學(xué)習(xí)將小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)設(shè)一定的討論論壇，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前做好準(zhǔn)備，可以在線上提出自己的問(wèn)題，教師可以在課堂上將問(wèn)題解決。多樣化的媒體種類(lèi)的綜合運(yùn)用，學(xué)生的視野、興趣、思維將會(huì)得到極大地提升。（三）建立豐富有效的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)多媒體資源庫(kù)建立起自己的多媒體資源庫(kù)在知識(shí)更新?lián)Q代如此之快的今天是

7、非常必要的。教師應(yīng)做一個(gè)有心人，將自己接觸過(guò)的好的多媒體資源整理成一個(gè)資源庫(kù)，信息時(shí)代中多媒體資源的獲取和整理是科學(xué)教師需要去掌握的一種能力，只有不斷的學(xué)習(xí)，教師才能擁有更多更好的資源。但是教師一個(gè)人的努力是不夠的，學(xué)校及有關(guān)部門(mén)應(yīng)做好相關(guān)教師的多媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，時(shí)代是會(huì)改變的，多媒體也會(huì)更新?lián)Q代，這就意味著的資源庫(kù)是需要不斷的去更新的，是應(yīng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步的。除此之外，一個(gè)人的意識(shí)決定他的行為，科學(xué)課程教師也應(yīng)具備較高多媒體運(yùn)用意識(shí)和熟練的技能運(yùn)用能力，才能在結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況有創(chuàng)新性的將多媒體的作用發(fā)揮到最大。要認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度面對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用，這樣才能減少濫用、少用多媒體

8、的情況。使多媒體更好促進(jìn)科學(xué)實(shí)踐教學(xué)。（四）鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、后期實(shí)驗(yàn)監(jiān)控以及實(shí)驗(yàn)總結(jié)四大步驟。這四大步驟通常都是在教師的指導(dǎo)之下來(lái)完成的，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)步驟，并撰寫(xiě)最后的實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。小學(xué)生受自身年齡和智力限制，很難將實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)的完整、具體，這時(shí)教師就可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)錄音、視頻等形式記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并進(jìn)行最終的報(bào)告總結(jié)。結(jié)束語(yǔ)小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生接觸科學(xué)的第一步，當(dāng)今的時(shí)代，多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用的大勢(shì)不可逆轉(zhuǎn)，小學(xué)科學(xué)課程教師應(yīng)積極的投身到教育的大潮流中去，認(rèn)真的總結(jié)和反思小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)真、積極地建立起自我的多媒體資源庫(kù)、結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用多媒體、將多樣化的媒體種類(lèi)結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，將多媒體的功效發(fā)揮到最大。參考文獻(xiàn)1虎振梅.多媒體在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的有效運(yùn)用j.當(dāng)