巧借園地抓語(yǔ)言運(yùn)用

1、    巧借“園地”抓語(yǔ)言運(yùn)用    李燕語(yǔ)文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，我們常常利用課文挖掘語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練，常見的有仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白等，筆者認(rèn)為語(yǔ)文園地更是一個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練的好素材。“語(yǔ)文園地”對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的歸納，其教學(xué)價(jià)值在于幫助學(xué)生積累、理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字?！皥@地”里內(nèi)容具有針對(duì)性和實(shí)踐性。我們的“語(yǔ)文”本身就是語(yǔ)言、文字。義務(wù)教育階段語(yǔ)文課標(biāo)（2011版在“課程性質(zhì)與地位”中提到：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為“語(yǔ)文園地”所承

2、載的應(yīng)當(dāng)是這樣的作用。因此教師在教授語(yǔ)文園地時(shí)，不要局限于知識(shí)點(diǎn)本身的延伸，其實(shí)它還可以以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拓展出多個(gè)能力培養(yǎng)模塊。下面以三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地為例來說明一、以一點(diǎn)拓n點(diǎn)語(yǔ)文園地五我的發(fā)現(xiàn)：本內(nèi)容在于讓學(xué)生知道同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的含義，在教學(xué)中我采用三步走：第一步：讓學(xué)生說說句子中“光”字的不同含義。第二步：出示字典中的九種解釋：太陽(yáng)、火、電等放射出來耀人眼睛，使人感到明亮，能看見物體的那種東西；榮譽(yù)；使顯赫；景物；光滑；完了，一點(diǎn)不剩；露著；單，只；姓。讓學(xué)生對(duì)照句子選擇正確的解釋。第三步：根據(jù)這九種解釋，讓學(xué)生試著組個(gè)詞或者說句話一般課堂上，我們常常能做到第一、二步，這只

3、是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，而第三步才是詞語(yǔ)的積累與運(yùn)用。二、抓語(yǔ)言特征拓展語(yǔ)言訓(xùn)練語(yǔ)文園地五日積月累依然采用三步走：一是比喻句、擬人句訓(xùn)練。讀三句話并分析分別寫了樹木的什么。（外形、果實(shí)或花朵、生長(zhǎng)特點(diǎn)），九種植物有的生長(zhǎng)在北方，學(xué)生見過，而有的生長(zhǎng)在南方，學(xué)生很陌生，我通過圖片這一直觀形象，與文字結(jié)合讓學(xué)生感受“梧桐樹葉像手掌，石榴花開紅似火”的比喻、“桂樹花開十里香”的夸張句，形象又生動(dòng)。二是兒歌的積累與背誦。熟讀的基礎(chǔ)上試著背誦，先去掉兒歌中的九種植物讓學(xué)生背誦，然后只留下九種植物名稱其余去掉背誦，反復(fù)的誦讀、補(bǔ)詞的過程中學(xué)生會(huì)背了，這種背誦方式層層推進(jìn)，拾級(jí)而上，學(xué)生學(xué)得輕松。（ ）高，（ ）

4、壯， 榆樹（ ），槐樹（ ），（ ）樹葉像手掌。 梧桐（ ）。（ ）花開紅似火， 石榴（ ），（ ）花開十里香， 桂樹（ ），（ ）結(jié)果紫又甜。 桑樹（ ）。（ ）四季披綠裝， 松樹（ ），（ ）喜暖在南方， 棕樹（ ），（ ）耐寒守邊疆。 橡樹（ ）。三是仿寫片段。想想生活中還見過哪些樹木，像兒歌這樣也寫一寫？可以寫一兩句，可以像作者這樣用上比喻句和擬人句。孩子們的創(chuàng)作力得到充分地展現(xiàn)：“柳樹枝條細(xì)如絲，楊樹身子直又挺?！薄伴艠涿⒏B根，樺樹皮膚白似奶?！薄疤覙溟_花粉似霞，梨樹花開白如雪”從圖片感知到誦讀體會(huì)，再到熟讀能誦的積累，最后到運(yùn)用，學(xué)生的思維在教師的一個(gè)又一個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練中被打開，想

5、象力充分發(fā)揮，片段的仿寫由此形成。三、課上練與課下練相結(jié)合有的知識(shí)在課上拓展練后還要在課下鞏固，如三年級(jí)語(yǔ)文園地三。日積月累。這些優(yōu)美的句子要讓學(xué)生積累背會(huì)，同時(shí)體會(huì)比喻句的好處。我是這樣安排訓(xùn)練點(diǎn)的：課上練：積累背會(huì)句子；判斷比喻句；拓展判斷：a.那件事他好像忘了。b.長(zhǎng)江大橋仿佛一條巨龍橫跨在江面上。c.小麗長(zhǎng)得像媽媽。d.他急得像熱鍋上的螞蟻。課下練：改寫比喻句：a.秋天，柿子樹上掛滿了紅彤彤的柿子。b.彎彎的小河伸向遠(yuǎn)方晶瑩的雪花從天空中飄落下來。仿寫2個(gè)比喻句。四、類比拓展語(yǔ)文園地一和四日積月累：博覽群書 孜孜不倦 勤學(xué)好問 學(xué)而不厭 這些成語(yǔ)是要求學(xué)生按照類別積累的，既要求學(xué)生拓展詞語(yǔ)積累量，還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用，在教學(xué)中我按照以下步驟進(jìn)行：試著給成語(yǔ)分分類。（描寫花草的；描寫日月的；描寫山巒的；關(guān)于勤奮學(xué)習(xí)的；關(guān)于專心學(xué)習(xí)的；關(guān)于珍惜時(shí)間的）再出示兩組成語(yǔ)，按上面的分類給詞語(yǔ)歸位。試著按類別積累這些成語(yǔ)，你能記住幾個(gè)？運(yùn)用上面的成語(yǔ)說句話，看誰(shuí)用的最多。語(yǔ)文園地的設(shè)計(jì)既有對(duì)本單元訓(xùn)練點(diǎn)的回顧與歸納，又有語(yǔ)言文字的積累和運(yùn)用，教師要有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和