《寒號(hào)鳥(niǎo)》名師教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本二年級(jí)上冊(cè))

1、寒號(hào)鳥(niǎo)名師教學(xué)設(shè)計(jì) （ 部編本二年級(jí) 上冊(cè)） 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本課是一篇含有警示意義的寓言故事，事情發(fā)展過(guò)程清 晰，講述了寒號(hào)鳥(niǎo)只顧玩耍睡覺(jué)而不聽(tīng)喜鵲勸告，最終因?yàn)?懶惰被凍死在寒冬里的故事。故事中喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的兩種做 事態(tài)度形成鮮明對(duì)比，形象生動(dòng)地揭示了“現(xiàn)在懶惰，將來(lái) 難過(guò)”這一道理。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.1. 制作多媒體課件。（教師） 2.2. 自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生） 課時(shí)安排 2 2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1. 會(huì)認(rèn) 17 17 個(gè)生字；會(huì)寫(xiě) 8 8 個(gè)生字；掌握多音字“號(hào)、 當(dāng)”。 2.2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)生生字詞；初讀課文，

2、理解課文，復(fù)述課文 內(nèi)容。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.1. 制作多媒體課件。（教師）2. 2. 自讀課文，自學(xué)生字詞 學(xué)生） 教學(xué)環(huán)節(jié) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時(shí)： 5 5 分鐘） 1.1. 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。 2. 2. 板書(shū)課題。 1.1. 學(xué)生齊讀課題。 2.2. 掌握多音字“號(hào)”。 二、初讀課文，識(shí)記生字詞。（用時(shí)： 10 10 分鐘） 1. 1. 引導(dǎo) 學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字。 2.2. 小組交流生字詞學(xué)習(xí)方法。 3.3. 課件出示生字，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。 （1 1）引導(dǎo)學(xué)生用合適的方法自主識(shí)字。 （2 2）引導(dǎo)學(xué)生用組詞的方法鞏固識(shí)字。 4.4. 指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，并掌握課文中的多音字。

3、 1. 1. 自讀 課文，圈畫(huà)生字，自學(xué)生字詞。 2.2. 小組交流自學(xué)生字詞的情況。 3.3. 仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能寫(xiě)好 這些字。 4.4. 教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察、描紅、書(shū)寫(xiě)。 5.5. 小組成員分角色有感情地朗讀課文。 1. 1. 我會(huì)拼寫(xiě)詞語(yǔ)。 mi mi a ndu ndu 1 mi mi a n n q q i n ngl l a n ng （） k k u c c a o o （） ji ji a n ng l l a i i （） 2.2. 我會(huì)給多音字組詞。 3.3. 我會(huì)讀。 山腳當(dāng)作河邊晴朗 枯死出去晴天正好 清早現(xiàn)在將來(lái) 大雪紛飛一樣 三、自讀課文，感

4、知內(nèi)容。（用時(shí)： 2020 分鐘） 1. 1. 引導(dǎo)學(xué) 生分角色朗讀課文。 2. 2. 標(biāo)出課文自然段，了解課文主要內(nèi)容并思考問(wèn)題： （1 1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？ （2 2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)為了過(guò)冬都分別做了什么準(zhǔn)備？ （3 3）故事的結(jié)局是怎樣的 ? ? 3.3. 指導(dǎo)學(xué)生歸納每段內(nèi)容，按時(shí)間順序理清故事發(fā)展過(guò) 程： （1 1）冬天來(lái)之前。 （2 2）冬天來(lái)臨后。 1. 1. 分角色朗讀課文。 2. 2. 標(biāo)出自然段，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題： （1 1）本文一共有 9 9 個(gè)自然段。 （2 2）喜鵲積極地銜回枯草做窩；寒號(hào)鳥(niǎo)只是玩耍和睡覺(jué)。 （3 3）喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)出來(lái)做窩，卻發(fā)現(xiàn)寒

5、號(hào)鳥(niǎo)已 經(jīng)凍死在夜里了。 3.3. 學(xué)生根據(jù)老師的提示，理清課文內(nèi)容和層次： （1 1）第 1 14 4 自然段寫(xiě)冬天來(lái)臨之前喜鵲忙于做窩，寒 號(hào)鳥(niǎo)因玩耍和睡覺(jué)而懶于做窩。 （ 2 2）第 4 4 8 8 自然段寫(xiě)冬天到來(lái)的時(shí)候寒號(hào)鳥(niǎo)嘴上說(shuō)要 做窩，但實(shí)際仍然懶惰沒(méi)有行動(dòng)。 （ 3 3）最后一自然段寫(xiě)喜鵲在枝頭呼喚寒號(hào)鳥(niǎo)，卻發(fā)現(xiàn)寒 號(hào)鳥(niǎo)已經(jīng)凍死在夜里了。 4. 4. 填一填。 本課故事的主要人物是 _ 和 _ , 它們面對(duì)即將來(lái)臨的冬天，做出的反 應(yīng)分別是和。其中，它們最愛(ài)講的話分別是“”和“”。 四、鞏固生字，布置作業(yè)。（用時(shí)： 5 5 分鐘） 1.1.總結(jié)本 課學(xué)習(xí)內(nèi)容，鞏固本課應(yīng)該掌握書(shū)

6、寫(xiě)的生字詞。 2. 2. 布置作業(yè)。 1. 1. 學(xué)生間相互交流本課學(xué)習(xí)所得。 2. 2. 繼續(xù)描紅、抄寫(xiě)生字詞。 教學(xué)反思生動(dòng)有趣的故事有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與探究 興趣，喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的兩種截然不同的態(tài)度和行為形成鮮明 對(duì)比，有助于學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容， 懂得“現(xiàn)在懶惰， 將來(lái)難過(guò)”這一主題思想。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 2. 2. 引導(dǎo)學(xué)生理解文章的中心思想。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”這一道 理，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。 學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師） 教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（用時(shí)： 5 5 分鐘） 1. 1.

7、引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。 2. 2. 請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 3. 3. 導(dǎo)入新課。 1. 1. 學(xué)生讀生字、新詞。 2. 2. 學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。 5. 5. 填空。 “陣”是 _結(jié)構(gòu)，偏旁是 _ , , 除去偏旁還有畫(huà)，可 組詞 _ 。 “卻”是 _ 結(jié)構(gòu)，偏旁是 _ , , 除去偏旁還有 _ 畫(huà)，可組詞 _ 。 二、精讀課文，品讀感悟。（用時(shí)： 25 25 分鐘） 1.1. 學(xué)習(xí)第一部分。（第 1 14 4 自然段） 思考：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥(niǎo)卻凍死了？ 2.2. 學(xué)習(xí)第二部分。（第 5 58 8 自然段） 思考： （ 1 1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共說(shuō)了幾次“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍死

8、 我，明天就做窩”？揣摩寒號(hào)鳥(niǎo)此時(shí)的心理活動(dòng)。 （ 2 2）想想寒號(hào)鳥(niǎo)是真想做窩嗎？它口中的“明天”會(huì)來(lái) 到嗎？ 3.3. 學(xué)習(xí)第三部分。（第 9 9 自然段） 思考： （1 1）寒號(hào)鳥(niǎo)為什么會(huì)被凍死在冬夜里？如果再給 它一次機(jī)會(huì)，它還會(huì)落得這個(gè)下場(chǎng)嗎？ （ 2 2）喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的做事態(tài)度有什么不同？ 1. 1. 學(xué)生齊讀 第一部分 , , 思考后回答：喜鵲勤勞積極，并且懷有憂患意識(shí)， 所以早早做好過(guò)冬的準(zhǔn)備；寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò)，懶惰消極，所 以只顧玩耍睡覺(jué)，并不為寒冬的到來(lái)做準(zhǔn)備。 2.2. 學(xué)生齊讀二部分后回答： （ 1 1）寒號(hào)鳥(niǎo)總共哀號(hào)了兩次。此時(shí)的寒號(hào)鳥(niǎo)在崖縫里被 凍得直打哆嗦，這話反映

9、了它面對(duì)寒風(fēng)時(shí)的窘迫處境，它說(shuō) 這話只是窘境中的自我安慰，把希望寄托于明天。 （ 2 2）寒號(hào)鳥(niǎo)并不是真心想做窩，它口中的“明天”永遠(yuǎn) 不會(huì)到來(lái)。 3.3. 學(xué)生齊讀第三部分后回答： 1 1）寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰貪玩，不做過(guò)冬的準(zhǔn)備，并把希望寄托 在永遠(yuǎn)不會(huì)到來(lái)的明天，所以最終它因?yàn)闆](méi)有溫暖的窩而被 凍死了。如果寒號(hào)鳥(niǎo)一直寄希望于它口中的“明天”，不拿 出實(shí)際行動(dòng)改掉它懶惰貪玩的壞毛病，那么給它再多的機(jī)會(huì) 也無(wú)濟(jì)于事，它還 會(huì)被凍死在寒冬里。 （2 2）喜鵲著眼大局，勤勞積極，為自己的生活做好了安 排；寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰貪玩，得過(guò)且過(guò)，即使有窘境難堪的時(shí)候， 它也不會(huì)因此吸取教訓(xùn)、解決問(wèn)題。 6. 6. 讀一讀

10、，照樣子說(shuō)一 說(shuō)。 （1 1）凍得直打哆嗦 熱得直冒汗 （2 2）冷得像冰窖 熱得像蒸籠 7. 7. 連一連。 大雪暖暖 伸伸紛飛 太陽(yáng)呼呼 天氣懶腰 寒風(fēng)暖和 三、總結(jié)課文，感悟拓展。（用時(shí)： 1010 分鐘） 1. 1. 總結(jié)全 文。 2. 2. 想一想：課文說(shuō)明了什么的道理？談?wù)勛约旱母形颉?3. 3. “現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”，交流生活中類似的例子。 課文著重表達(dá)了“今天懶惰，明天難過(guò)”這一道理，以寒號(hào) 鳥(niǎo)的悲慘下場(chǎng)警示讀者不要因?yàn)閼卸柝澩娑⒄`本應(yīng)該完成 的事情，同時(shí)還要從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)，端正態(tài)度，不能好了 傷疤忘了疼，面對(duì)生活得過(guò)且過(guò)。 8. 8. 讀了這篇文章后，我懂 得： 板書(shū)設(shè)

11、計(jì) 教學(xué)反思 1. 1. 分角色朗讀課文。以讀促悟，在學(xué)生理解課 文內(nèi)容的基礎(chǔ)上比較喜鵲與寒號(hào)鳥(niǎo)的不同之處。如此入情入 境，富有情趣的朗讀，使文中描繪的人物形象在學(xué)生心中留 下深刻印象。 2. 2. 通過(guò)對(duì)人物形象的了解以及對(duì)課文內(nèi)容的把握，感悟 “現(xiàn)在懶惰，將來(lái)難過(guò)”的含義，并從中有所啟發(fā)，從而自 我勉勵(lì)。 寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)片段 情景帶入，明白事理（教學(xué)重點(diǎn)） 師：在朗讀課文的過(guò)程中，想象一下喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的話 應(yīng)該各用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？ 生 1 1 ：我們應(yīng)該用著急、督促的語(yǔ)氣來(lái)讀喜鵲說(shuō)的話。 生 2 2 ：“傻喜鵲，不要吵。天氣暖和，正好睡覺(jué)”和 “傻喜鵲，別啰唆。天氣暖和，得過(guò)且過(guò)”這兩句話，我們 應(yīng)該用慵懶、享受的語(yǔ)氣讀，而“哆啰啰，哆啰啰，寒風(fēng)凍 死我，明天就做窩”這句，我們應(yīng)該用哆哆嗦嗦、哀求的語(yǔ) 氣讀。 師：文中的喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)誰(shuí)更值得我們學(xué)習(xí)？為什么 生：喜鵲。文中的喜鵲勤勞自律，不貪玩不懶惰。反觀 寒號(hào)鳥(niǎo)，既懶惰又貪玩，還不能從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)，及時(shí)改 正錯(cuò)誤。 師：這個(gè)故事意在告訴我們做事不能懶惰，不能永遠(yuǎn)指 望著明天，同時(shí)要有大局意識(shí)，未雨綢繆。那么，你們能想 到哪些相關(guān)的俗語(yǔ)呢？ 生 1 1 ：今日事，今日畢。 生 2 2 ：明日復(fù)明日，明日何