《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革研究

1、    機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革研究    胡敏摘 要：指出平常機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)踐中存在的問題，規(guī)劃了實(shí)踐教學(xué)的體系和過程，設(shè)計(jì)了基于現(xiàn)代教育教學(xué)方法的改革方案。通過微觀課程教學(xué)和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)等教學(xué)方法，取得很好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計(jì)；實(shí)踐；改革機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)是高等機(jī)械專業(yè)提供的重要基礎(chǔ)技術(shù)課程，也是學(xué)生從基礎(chǔ)課程到專業(yè)課程學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生會(huì)因?yàn)閺奈唇佑|到早期專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)而突然面對(duì)如此多的教學(xué)內(nèi)容而感到費(fèi)力甚至害怕困難。因此，如何提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能，根據(jù)培養(yǎng)人才的需要和高校的實(shí)際情況，提高學(xué)生

2、的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，是值得探討的方向。1 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀在教學(xué)和研究中，我們?cè)趯W(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了以下問題：（1）教學(xué)方法落后，實(shí)踐方法落后。課程設(shè)計(jì)在學(xué)期結(jié)束時(shí)采用集中設(shè)計(jì)，計(jì)算和繪圖的方式，標(biāo)題固定在單級(jí)減速機(jī)的設(shè)計(jì)上。課堂教學(xué)是教學(xué)的主要方法。教師專注于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)時(shí)，他們機(jī)械地遵循教師安排的項(xiàng)目，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主動(dòng)性。在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)由于教學(xué)內(nèi)容過多，學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)往往模糊，設(shè)計(jì)質(zhì)量下降。（2）學(xué)生基本技能的提高非常有限，難以提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)形式上，學(xué)生需要手工繪圖完成繪圖，這也與后續(xù)專業(yè)課程和企業(yè)掌握各種繪圖軟件的能力相矛盾。此外，由

3、于主題的簡(jiǎn)單性和學(xué)習(xí)模式，學(xué)生的設(shè)計(jì)思想也受到限制，影響了他們的創(chuàng)造力，有些學(xué)生甚至使用抄襲或閑置工作來對(duì)抗這種設(shè)計(jì)。（3）師生比例不夠合理課程設(shè)計(jì)主要由7-8名教師完成，每名教師需要完成2-3門課程。由于學(xué)生人數(shù)眾多，教師無法考慮每個(gè)學(xué)生，特別是在設(shè)計(jì)的最后階段。在短短兩天的時(shí)間內(nèi)，教練需要檢查并回復(fù)每個(gè)學(xué)生的圖紙和說明。結(jié)果，教師厭倦了應(yīng)對(duì)它，學(xué)生有最后的知識(shí)，教學(xué)效果很難達(dá)到理想狀態(tài)。2 教學(xué)改革的目標(biāo)和程序（1）教學(xué)改革目標(biāo)針對(duì)上述問題，基礎(chǔ)機(jī)械設(shè)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)著手創(chuàng)建新的課程設(shè)計(jì)過程和環(huán)節(jié)，設(shè)定新的教學(xué)目標(biāo)：從滿足學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)，在保證學(xué)生完成教學(xué)大綱所要求的定量

4、，定性分析和繪畫能力的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。并積極學(xué)習(xí)的能力。（2）課程設(shè)計(jì)的基本過程課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容保持不變。作為許多大學(xué)采用的經(jīng)典設(shè)計(jì)課題，它可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的實(shí)踐培訓(xùn)，如標(biāo)準(zhǔn)檢索，零件計(jì)算和驗(yàn)證，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)能力，傳遞分析，尺寸公差等。作為講師要從滿足工程實(shí)際需要，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，計(jì)算機(jī)建模與仿真，編制技術(shù)文檔入手，為學(xué)生工程設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)開始之前，應(yīng)該集中舉行設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)議，向?qū)W生解釋具體的設(shè)計(jì)過程，設(shè)計(jì)任務(wù)和目標(biāo)，以便他們能夠初步了解設(shè)計(jì)的內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)主題類型自由分組。3 教學(xué)方法改革（1）項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)的應(yīng)用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)也是近年來廣泛應(yīng)用于工程教學(xué)

5、的一種教學(xué)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐過程中分析和解決問題的能力。在課程設(shè)計(jì)中，為每個(gè)小組設(shè)置一個(gè)階段項(xiàng)目，包括幾個(gè)子項(xiàng)，如傳輸方案的分布，參數(shù)的合理選擇，計(jì)算機(jī)輔助軟件的研究，工程圖紙的轉(zhuǎn)換等。上。項(xiàng)目和子項(xiàng)目的每個(gè)階段都有特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要求團(tuán)隊(duì)成員逐一解決關(guān)鍵問題。以明確的項(xiàng)目為目標(biāo)，學(xué)生有學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力。（2）微課程教學(xué)的應(yīng)用微課程是近年來迅速發(fā)展和研究的教學(xué)方法。它旨在主要通過簡(jiǎn)短的視頻解釋來完善小型和微型知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)中，為了解決教師和學(xué)生的高難度，在每個(gè)項(xiàng)目的關(guān)鍵和難點(diǎn)上設(shè)置了一系列微課。學(xué)生可以在微課程平臺(tái)上自由下載和學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱，自控能力差的學(xué)生，微觀班級(jí)的改善

6、更為明顯。他們可以通過反復(fù)觀看微課程并及時(shí)與老師，小組組長(zhǎng)和成員溝通，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。但我們也應(yīng)注意建立豐富的輔助資源，以提高微課程的質(zhì)量，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，我們應(yīng)該設(shè)置階段任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生有興趣和有壓力地學(xué)習(xí)。（3）在線和離線教學(xué)相結(jié)合由于課程設(shè)計(jì)涉及廣泛的內(nèi)容，很難完全集中完成課程。但如果我們完全依賴在線在線教學(xué)，學(xué)生就不可避免地缺乏激勵(lì)，鼓勵(lì)和自我懈怠，因此我們可以充分發(fā)揮微課和課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，利用線上和線下的組合。離線教學(xué)可以在課程開始時(shí)，中期考試，回復(fù)和每個(gè)階段的目標(biāo)節(jié)點(diǎn)安排，用于項(xiàng)目的一般介紹，小組之間的交流和討論，并在對(duì)正在進(jìn)行的問題進(jìn)行分類后回答。在線教學(xué)

7、可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行，如課堂立方體，藍(lán)云課程等，或者在學(xué)生最熟悉的微信和qq平臺(tái)上進(jìn)行。本課程以微信公眾號(hào)和微信集團(tuán)的方式設(shè)計(jì)。在線教學(xué)可以使學(xué)生和教師進(jìn)行交流，形成一對(duì)一的教學(xué)，使教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)。4 教學(xué)效果在課程設(shè)計(jì)中，工業(yè)工程專業(yè)被用作開展實(shí)踐教學(xué)的試點(diǎn)。由于采用先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富的創(chuàng)新設(shè)計(jì)內(nèi)容和現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣得到了極大的提高。在本課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐中，學(xué)生不僅要加強(qiáng)對(duì)本課程的學(xué)習(xí)和理解，還要提高自學(xué)能力，增強(qiáng)實(shí)踐能力，團(tuán)隊(duì)合作能力和表達(dá)能力。在課程設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，教師通過問卷調(diào)查評(píng)估了課程設(shè)計(jì)的教學(xué)效果。共發(fā)放問卷60份，回收有效問卷60份。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，90%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容豐富，他們喜歡和贊同這種學(xué)習(xí)方式；96%的學(xué)生認(rèn)為微課程教學(xué)中的微視頻可以改善他們的學(xué)習(xí)方法和影響；80%的學(xué)生認(rèn)為視頻是最可接受的學(xué)習(xí)方式；98%的學(xué)生認(rèn)為他們可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的目標(biāo)；87%的學(xué)生認(rèn)為可以及時(shí)實(shí)現(xiàn)在線學(xué)習(xí)。5 結(jié)束語隨著中國(guó)改革的蓬勃發(fā)展和工業(yè)4.0的到來，各行各業(yè)對(duì)高等教育人才提出了越來越高的要求。我們不僅要努力擴(kuò)大學(xué)生