班主任工作范文班主任反思

1、班主任工作范文之班主任反思 班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級(jí)德育工作組織者和施行者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極探究班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素養(yǎng)教育。一用典范熏陶學(xué)生“老師的職務(wù)確實(shí)是用本人的典范教育學(xué)生?！钡浞妒痉妒怯行Оl(fā)揮德育功能的方法，班主任老師是授業(yè)、解惑者，更是傳道者，領(lǐng)先垂范，深入領(lǐng)會(huì)身教重于言教的哲學(xué)意義。在學(xué)生心目中，老師是圣人，得體的語(yǔ)言、文明的舉止、高尚的情操、默默的奉獻(xiàn)精神、積極的人生態(tài)度。都會(huì)給學(xué)生以典范的示范?！暗浞兜氖痉妒菬o(wú)窮的”，對(duì)小學(xué)生的說(shuō)服力是極大的，對(duì)學(xué)生的思想品德構(gòu)成有著嚴(yán)重的作用、妨礙，一個(gè)好的典范勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，假如

2、我們能以身作則，那么許多時(shí)候便可三緘其口，老師要用本人的行為標(biāo)準(zhǔn)潛移默化的妨礙學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“每個(gè)小孩身上都埋伏著某種才能的素養(yǎng)，這種素養(yǎng)猶如火藥，為使他燃燒起來(lái)，必須有引火星，而老師的典范確實(shí)是引火星。”著名教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)：“不要以為只有你們與兒童談話，教育命令他們的時(shí)候，才是進(jìn)展教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)每刻、甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童，你們?cè)趺礃哟┐?，怎么樣同別人談話，怎么樣議論別人，怎么樣歡樂(lè)和發(fā)愁，怎么樣對(duì)待朋友和敵人，怎么樣笑，怎么樣讀報(bào)，這一切對(duì)兒童有著重要意義?！卑嘀魅闻c學(xué)生朝夕相處，不僅是班的教育者，對(duì)一個(gè)班的全面工作全面負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生的思想道德質(zhì)量的塑造起

3、著至關(guān)重要的作用。在學(xué)校教育中，學(xué)生往往以老師為人生的標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)的化身，老師的一言一行、一舉一動(dòng)都在默默的感染著學(xué)生。無(wú)形的教育效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于有形的教育，正如春雨的滋養(yǎng)比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣，老師要把本人的日常行為作為學(xué)生的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生不知不覺(jué)的遭到良好的思想質(zhì)量的妨礙和感染。孔子云：“其身正，不令而行；其身不爭(zhēng)，雖令不從?！卑嘀魅我試?yán)肅的生活態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神嚴(yán)格要求本人，以此來(lái)妨礙和感染學(xué)生，老師要注重形象，要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴響后，老師就要站到教室門口；黑板沒(méi)來(lái)及擦，老師本人動(dòng)手擦一擦；地上有紙，老師隨手撿起；地沒(méi)有掃，老師帶頭拿起笤帚用良好的師德感染學(xué)生，用默默的

4、奉獻(xiàn)精神去鼓舞學(xué)生，是班主任人格魅力的表達(dá)。我曾經(jīng)為班上學(xué)生衛(wèi)生適應(yīng)不好傷腦筋，而當(dāng)我拿起工具動(dòng)手做起來(lái)時(shí)，如今無(wú)聲勝有聲，學(xué)生立即跟著干起來(lái)，真是說(shuō)一千道一萬(wàn)，不如本人做做看。二在課堂教學(xué)中浸透德育教育課堂是教學(xué)的主渠道，有是學(xué)校教育的主渠道。各科教育是向?qū)W生進(jìn)展思想品德教育的最經(jīng)常、最根本的途徑。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德質(zhì)量起著重要作用。班主任要教書育人，要挖掘本學(xué)科內(nèi)在的德育要素，寓德育于教案之中和教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，并把其作為各科老師課堂教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)完成。把德育浸透在語(yǔ)文教學(xué)中，充分挖掘教材中的有關(guān)德育素材，對(duì)學(xué)生進(jìn)展感情熏陶，曉之以理，動(dòng)之以情，是進(jìn)展德育教育的最好方式。在

5、語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育教育，切忌空洞說(shuō)教，空談理論，要從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，采取多種多樣的方式，與德育教育與自然浸透之中，讓學(xué)生在潛移默化之中不斷提高本人的思想覺(jué)悟。在教學(xué)中，要充分利用課堂資源，如：低年級(jí)課文小馬過(guò)河、本人去吧浸透了自立自強(qiáng)的精神，鼓舞學(xué)生本人去探究，引到學(xué)生敢于制造；中年級(jí)課文漂亮的小興安嶺、富饒的西沙群島描寫了祖國(guó)的大好河山，浸透了熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義思想教育；課文爭(zhēng)吵浸透了學(xué)會(huì)寬容，進(jìn)展了愛(ài)國(guó)主義教育。由此可見(jiàn)，課堂主渠道的浸透是德育的靈魂，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，熏陶著學(xué)生的道德情操，鼓舞著學(xué)生向良好的道德行為方面開展。三用開放的教育去鼓舞學(xué)生班主任要采

6、取民主的方法，滿足學(xué)生心理上的需要，尊重學(xué)生的個(gè)性開展，班主任不管是授課依然組織班級(jí)活動(dòng)，都應(yīng)該保護(hù)和鼓舞學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓舞學(xué)生大膽設(shè)想，敢于提咨詢，培養(yǎng)學(xué)生的參與和歡樂(lè)感。班主任是學(xué)校進(jìn)展教誨工作最直截了當(dāng)?shù)膮⑴c者，應(yīng)采取多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)展德育及遵紀(jì)守法教育，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，樹立正確的人生目的，培養(yǎng)他們的自覺(jué)性與堅(jiān)韌性，如組織學(xué)生參觀、進(jìn)展演講競(jìng)賽、主題班會(huì)等，此外，班主任在學(xué)生遇到困難時(shí)，要適時(shí)協(xié)助他們分析緣故，尋找處理咨詢題的途徑，鼓舞他們樹立決心，積極進(jìn)取，堅(jiān)決不移地把克服困難的方法和決定付諸行動(dòng)，克服所面臨的困難?？傊{(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)他們的參與認(rèn)識(shí)，通過(guò)民主治理，組織學(xué)生參與班級(jí)治理，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，在公開始合大加表?yè)P(yáng)，多鼓舞，少批判；多確信，少否認(rèn)，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和開展，每一個(gè)學(xué)生都有本人的閃光點(diǎn)，作為班主任，就要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，如：讓愛(ài)好書法的學(xué)生出班報(bào)，抄寫班級(jí)張貼的名言警句；讓愛(ài)好繪畫藝術(shù)的學(xué)生為黑板報(bào)添枝加葉，美化班報(bào)；讓喜愛(ài)唱歌等文藝節(jié)目的學(xué)生在班級(jí)及學(xué)校組織的文藝演出會(huì)上登臺(tái)亮相以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自信，讓他們找到本身的價(jià)值?？傊嘀魅卧诎嗉?jí)工作中應(yīng)從素養(yǎng)教育的要求出發(fā)，處處為學(xué)生做典范，利用各種手段對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，創(chuàng)新性地開展工