周至小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整版】

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。周至小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整版】周至小學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【完整版】1：心理契約是指?jìng)€(gè)體與組織之間隱含的沒(méi)有明文規(guī)定的雙方各自的責(zé)任及對(duì)對(duì)方的期望。根據(jù)上述定義，下列屬于建立心理契約的措施是（）。單項(xiàng)選擇題a、為提高員工的積極性，每月業(yè)績(jī)最好者能享受雙薪b、為解決員工的后顧之憂，與優(yōu)秀員工簽訂終身合同c、為吸引優(yōu)秀人才，承諾為員工提供購(gòu)房免息貨款d、結(jié)合企業(yè)的發(fā)展藍(lán)圖，為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì) 2：商朝末年武王伐紂的著名戰(zhàn)役是( )。單項(xiàng)選擇題a、鳴條之戰(zhàn)b、牧野之戰(zhàn)c、城濮之戰(zhàn)d、長(zhǎng)平之戰(zhàn) 3：評(píng)價(jià)量表和

2、行為檢查單有一定的關(guān)系。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 4：以下不屬于勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、使學(xué)生初步掌握現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)使用一般的生產(chǎn)工具b、使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的科學(xué)知識(shí)和基本技能，掌握運(yùn)動(dòng)鍛煉的方法。增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力c、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)、勞動(dòng)習(xí)慣和學(xué)習(xí)生產(chǎn)技術(shù)的興趣d、掌握組織生產(chǎn)和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)和技能 5：下列選項(xiàng)中，不屬于internet基本功能的一項(xiàng)是（）。(2012年下半年真題)單項(xiàng)選擇題a、實(shí)時(shí)監(jiān)控b、遠(yuǎn)程登錄c、電子郵件d、文件傳輸 6：夸美紐斯教學(xué)論的基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、心理學(xué)統(tǒng)覺(jué)論b、倫理學(xué)c、整體認(rèn)識(shí)論d、個(gè)體認(rèn)識(shí)論 7：行為主義的基本

3、主張是( )。多項(xiàng)選擇題a、主觀主義b、客觀主義c、環(huán)境主義d、強(qiáng)化e、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 8：教學(xué)評(píng)價(jià)包括以下哪些步驟?（）多項(xiàng)選擇題a、確實(shí)評(píng)估目標(biāo)b、搜集有關(guān)的資料c、描述并分析資料d、形成價(jià)值判斷e、作出決定 9：群體的功能是（）。多項(xiàng)選擇題a、評(píng)價(jià)性功能b、導(dǎo)向性功能c、生產(chǎn)性功能d、發(fā)動(dòng)性功能e、維持性功能 10：態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面所構(gòu)成。 （）判斷題對(duì)錯(cuò) 11：某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了（）是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。單項(xiàng)選擇題a、教育性b、趣味性c、實(shí)踐性d、自主性 12：有人說(shuō)“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文

4、人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與( )相違背。單項(xiàng)選擇題a、謙虛為懷，自知之明b、團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯c、嚴(yán)以律己，以誠(chéng)待人d、學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高 13：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 14：教師決定著教學(xué)的思想政治方向，是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 15：到某地進(jìn)行參觀訪問(wèn)屬于（）單項(xiàng)選擇題a、模象直觀b、形象直觀c、感知直觀d、實(shí)物直觀 16：懲罰是一種有效的教育措施，體罰作為一種懲罰措施也可適當(dāng)運(yùn)用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 17：兩千多年來(lái)，儒家思想之所以能夠長(zhǎng)盛不衰，主要是因?yàn)? )。單項(xiàng)選擇題a、中國(guó)崇尚以德治國(guó)儒家思想受統(tǒng)治階級(jí)重視b、中國(guó)是禮儀之邦儒家思想集禮教

5、之大成c、儒家思想本身具有兼容和發(fā)展的特性d、其他思想對(duì)儒家思想不構(gòu)成威脅 18：我國(guó)教育近代化之先河開啟于哪一時(shí)期?（）單項(xiàng)選擇題a、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期b、戊戌變法時(shí)期c、辛亥革命時(shí)期d、南京臨時(shí)政府時(shí)期 19：將道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是（）。單項(xiàng)選擇題a、認(rèn)知模式b、社會(huì)學(xué)習(xí)模式c、體諒模式d、說(shuō)服教育模式 20：班主任的個(gè)性影響力不取決于（）。單項(xiàng)選擇題a、對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力b、班主任的職權(quán)c、高度發(fā)展的控制自己的能力d、自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn) 21：在人與人交往中，禮貌稱呼是很重要的，它有“尊稱”、“謙稱”、“雅稱”、“婉稱”等書面語(yǔ)，下面屬于對(duì)他人母親雅稱的是（ ）。

6、單項(xiàng)選擇題a、椿萱b、萱堂c、泰山、泰水d、巾幗 22：剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的（）。單項(xiàng)選擇題a、用墨b、用筆c、結(jié)構(gòu)d、章法 23：（）是國(guó)家教育行政部門，根據(jù)教育方針和學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)而制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。單項(xiàng)選擇題a、教學(xué)計(jì)劃b、教學(xué)大綱c、教科書d、教學(xué)指導(dǎo)書 24：教學(xué)大綱即學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的（）單項(xiàng)選擇題a、綱領(lǐng)性文件b、指導(dǎo)性文件c、操作性文件d、原則性文件 25：馬斯洛需要層次論中的最高層次是（）。單項(xiàng)選擇題a、安全需要b、尊重需要c、愛(ài)與歸屬需要d、自我實(shí)現(xiàn)需要 26：心理學(xué)家的研究表明，

7、所有的小學(xué)生都達(dá)到了形式運(yùn)算階段。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 27：在技能形成的練習(xí)過(guò)程中，其進(jìn)步情況的表示方法是用( )。單項(xiàng)選擇題a、圖示b、坐標(biāo)c、遺忘曲線d、練習(xí)曲線 28：從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于（）單項(xiàng)選擇題a、順向正遷移b、逆向正遷移c、順向負(fù)遷移d、逆向負(fù)遷移 29：下列人物中，既是詩(shī)人也是畫家的是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白b、王維c、白居易d、李商隱 30：小章原來(lái)認(rèn)為“教學(xué)心理”就是研究知識(shí)掌握和技能形成的，后來(lái)要讓他認(rèn)識(shí)到“認(rèn)識(shí)策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理研究的內(nèi)容之一，這是（）。單項(xiàng)選擇題a、并列結(jié)合學(xué)習(xí)b、類屬學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、上位學(xué)習(xí) 31：健康的概念是指（）。單項(xiàng)選擇題a

8、、身體健康b、生理無(wú)殘疾c、心理健康d、身心健康 32：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、桑代克b、賈德c、奧蘇伯爾d、布魯納 33：下列作家與他們的號(hào)、字、謚號(hào)、別稱對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、李白青蓮居士歐陽(yáng)修六一居士白居易香山居士b、杜甫子美柳宗元子厚蘇軾子瞻c、范仲淹文正陸游放翁柳宗元柳泉居士d、陶淵明五柳先生韓愈昌黎先生李清照易安居士 34：現(xiàn)在大多數(shù)心理學(xué)家認(rèn)為，長(zhǎng)時(shí)記憶中信息的相互干擾是導(dǎo)致遺忘的最重要原因。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 35：對(duì)被評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、診斷性評(píng)價(jià)b、形成性評(píng)價(jià)c、總結(jié)性評(píng)價(jià)d、相對(duì)性評(píng)

9、價(jià) 36：備課的內(nèi)容包括（）。多項(xiàng)選擇題a、課堂練習(xí)b、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)c、教科書d、閱讀有關(guān)的參考書 37：德育過(guò)程是由（）幾個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。多項(xiàng)選擇題a、德育理念b、教育者c、受教育者d、德育內(nèi)容e、德育方法 38：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”和“寂寞天寶后，園廬但蒿藜是唐代一位著名詩(shī)人的詩(shī)句。 這位詩(shī)人最有可能是（）。單項(xiàng)選擇題a、陳子昂b、孟浩然c、杜甫d、杜牧 39：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、發(fā)現(xiàn)法 40：下列選項(xiàng)中，被后世尊為我國(guó)農(nóng)耕和醫(yī)藥始祖的是（）。單項(xiàng)選擇題a、神農(nóng)氏b、伏羲氏c、隧人氏d、

10、有巢氏 41：記憶信息的三級(jí)加工模型包括（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。單項(xiàng)選擇題a、形象記憶b、情景記憶c、感覺(jué)記憶d、符號(hào)記憶 42：社會(huì)期望教師“學(xué)高為師，身正為范”，從角色期望來(lái)看這屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、素質(zhì)期望b、形象期望c、職業(yè)期望d、師德期望 43：教師對(duì)生病的學(xué)生救護(hù)不力，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、侵犯學(xué)生的身體權(quán)b、侵犯學(xué)生的生命權(quán)c、侵犯學(xué)生的健康權(quán)d、不作為違法侵權(quán) 44：我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。單項(xiàng)選擇題a、憲法b、素質(zhì)教育法c、義務(wù)教育法d、義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則 45：課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 46：根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)

11、境的依賴程度的不同，可以將操作技能分為（）。多項(xiàng)選擇題a、細(xì)微型操作技能b、閉合型操作技能c、連續(xù)型操作技能d、開放型操作技能e、徒手型操作技能 47：遷移的關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)強(qiáng)調(diào)（）。單項(xiàng)選擇題a、發(fā)展了的心理官能b、學(xué)習(xí)材料的相似性c、已有經(jīng)驗(yàn)的概括化d、對(duì)情境關(guān)系的理解 48：兒童中心論違背了（）。單項(xiàng)選擇題a、傳授知識(shí)和發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律b、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律c、知識(shí)教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律d、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律 49：心理健康教育的對(duì)象應(yīng)以非正常學(xué)生為主，對(duì)于正常學(xué)生沒(méi)必要進(jìn)行心理健康教育。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 50：愛(ài)崗敬業(yè)這一教師職業(yè)基本道德規(guī)范的基本要求有

12、（）。多項(xiàng)選擇題a、熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)校b、盡職盡責(zé)，教書育人c、認(rèn)真工作，不敷衍塞責(zé)d、注意培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品德e、不傳播有害學(xué)生身心健康的思想言論 51：下列作品，不屬于高爾基“自傳體三部曲”的是（）。單項(xiàng)選擇題a、童年b、在人間c、母親d、我的大學(xué) 52：人類教育賴以存在和發(fā)展的決定性力量是（）。單項(xiàng)選擇題a、社會(huì)生產(chǎn)b、人口數(shù)量c、科學(xué)技術(shù)d、自然環(huán)境 53：教師職業(yè)道德的核心成分是教師對(duì)教育事業(yè)的（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、愛(ài)好c、熱愛(ài)d、忠誠(chéng) 54：劉讓賢在青藏高原的七溝八梁窮僻山村當(dāng)小學(xué)校長(zhǎng)。這個(gè)學(xué)校20多年先后分來(lái)38位教師，走了32位，最長(zhǎng)的干了兩年，最短的只呆了半年，而劉讓

13、賢卻成了這個(gè)學(xué)校的長(zhǎng)期守望者。他甘守清貧，為山村教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己的一切。劉老師的做法符合教師職業(yè)道德（）的要求。單項(xiàng)選擇題a、愛(ài)國(guó)守法b、愛(ài)崗敬業(yè)c、為人師表d、關(guān)愛(ài)學(xué)生 55：特殊遷移的范圍比一般遷移的范圍廣。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：閱讀技能是一種（）。單項(xiàng)選擇題a、操作技能b、運(yùn)動(dòng)技能c、心智技能d、學(xué)習(xí)技能 57：在下列認(rèn)知風(fēng)格中，容易給學(xué)習(xí)帶來(lái)不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是（）。單項(xiàng)選擇題a、場(chǎng)獨(dú)立型b、場(chǎng)依存型c、沖動(dòng)型d、沉思型 58：維果茨基的最近發(fā)展區(qū)是指（）單項(xiàng)選擇題a、最新獲得的能力b、超出目前水平的能力c、兒童現(xiàn)有發(fā)展水平與可能的發(fā)展水平之間的距離d、需要在下一發(fā)展階段掌握的能力

14、 59：教師在教育過(guò)程中主要涉及（）。多項(xiàng)選擇題a、敬業(yè)精神b、職業(yè)素養(yǎng)c、專業(yè)知識(shí)d、專業(yè)技能e、教學(xué)風(fēng)格 60：教學(xué)口語(yǔ)的基本特征有（）。多項(xiàng)選擇題a、教育性b、科學(xué)性c、針對(duì)性d、口頭性e、啟發(fā)性 查看答案1：答案d 解析 心理契約的一個(gè)重要特點(diǎn)是“沒(méi)有明文規(guī)定”?a項(xiàng)提供雙薪，b項(xiàng)簽訂合同，c項(xiàng)承諾提供免息借款都屬于明示的、雙方明確約定的情況。d項(xiàng)通過(guò)為員工提供職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，使員工與企業(yè)發(fā)展結(jié)合在一起，企業(yè)能與員工達(dá)成并維持一份動(dòng)態(tài)平衡的“心理契約”。因此只有d項(xiàng)符合題目要求。 2：答案b 解析 鳴條之戰(zhàn)是夏朝末年商湯滅夏之戰(zhàn)。牧野之戰(zhàn)是商朝末年周武王滅商之戰(zhàn)。城濮之戰(zhàn)是春秋時(shí)期晉、楚

15、為爭(zhēng)奪中原霸權(quán)而進(jìn)行的戰(zhàn)略決戰(zhàn)。長(zhǎng)平之戰(zhàn)是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代秦國(guó)和趙國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)。 3：答案正確 解析 二者都要求教師對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行判斷，可以在觀察過(guò)程中或結(jié)束后使用。但二者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，檢查單只需做定性判斷，而等級(jí)評(píng)價(jià)量表要做定量判斷。 4：答案b 解析 b項(xiàng)敘述的是體育的任務(wù)。 5：答案a 解析 internet三大基本功能是遠(yuǎn)程登錄、電子郵件、文件傳輸。故選a。 6：答案d 解析 夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)創(chuàng)立了他的教學(xué)論。 7：答案b,c,d 解析 建構(gòu)主義是在行為主義基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，行為主義基本主張有客觀主義、環(huán)境主義和強(qiáng)化。 8：答案a,b,c,d,e 解析 教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)

16、程，以上選項(xiàng)均為教學(xué)評(píng)價(jià)的步驟。 9：答案b,d,e 解析 群體的功能包括導(dǎo)向性功能、發(fā)動(dòng)性功能和維持性功能。 10：答案正確 解析 態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認(rèn)知、情感和行為三個(gè)方面構(gòu)成。 11：答案a 解析 教育性是指少先隊(duì)的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。 12：答案b 解析 教師職業(yè)道德規(guī)范要求教師應(yīng)該做到團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯。故選b。 13：答案錯(cuò)誤 解析 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力。 14：答案錯(cuò)誤 解析 15：答案d 解析 因?yàn)閰⒂^訪問(wèn)看到的都是一些實(shí)物，所以屬于實(shí)物直觀。(本解析由張恩凱提供) 16：答案錯(cuò)誤 解析 懲罰不等于體罰

17、，所以必須嚴(yán)格避免。 17：答案c 解析 儒家思想之所以“長(zhǎng)盛不衰”，是因?yàn)槠浔旧怼凹嫒荨薄鞍l(fā)展”的特性，符合歷史發(fā)展的要求。 18：答案a 解析 洋務(wù)運(yùn)動(dòng)是指l861l894年，清朝政府內(nèi)的洋務(wù)派在全國(guó)各地掀起的“師夷長(zhǎng)技以制夷”的改良運(yùn)動(dòng)。洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期的教育改革作為中國(guó)近代教育與傳統(tǒng)教育的第一次交鋒，它的產(chǎn)生具有劃時(shí)代的意義。這對(duì)我們當(dāng)今的教育改革具有啟迪和借鑒意義，開啟了我國(guó)教育近代化之先河。故選a。 19：答案c 解析 體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會(huì)情境問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生的人際意識(shí)與社會(huì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)體諒。 20：

18、答案b 解析 班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情感體驗(yàn)；二是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的能力；三是高度發(fā)展的控制自己的能力。 21：答案b 解析 自家父母稱“椿萱”，他人母親稱“萱堂”，岳父母稱“泰山、泰水”，兄弟稱“昆仲、棠棣、手足”，夫妻稱“伉儷、伴侶”，丈夫稱妻子“內(nèi)人、可卿”，婦女稱“巾幗”，男子稱“須眉”，同學(xué)稱“同窗”。 22：答案b 解析 【參考答案】b 【名師點(diǎn)睛】略。 23：答案a 解析 24：答案b 解析 25：答案d 解析 馬斯洛將人的需要按其出現(xiàn)的先后及強(qiáng)弱順序分為高低不同的五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)需要。 26：答案

19、錯(cuò)誤 解析 27：答案d 解析 略 28：答案a 解析 先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。 29：答案b 解析 王維，字摩詰，漢族，是盛唐詩(shī)人的代表，今存詩(shī)400余首，重要詩(shī)作有相思山居秋暝等。王維的詩(shī)書畫都很有名，他多才多藝，對(duì)音樂(lè)也很精通。 30：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)包括兩種形式：派生類屬學(xué)習(xí)和相關(guān)類屬學(xué)習(xí)，題干描述的是相關(guān)類屬學(xué)習(xí)。 31：答案d 解析 健康歸結(jié)為生理健康和心理健康兩方面的內(nèi)容。 32：答案c 解析 33：答案c 解析 c項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。柳泉居士是蒲松齡的號(hào)。 34：答案正確 解析 略。 35：答案d 解析 相對(duì)性評(píng)價(jià)是對(duì)被

20、評(píng)價(jià)對(duì)象做出鑒定，區(qū)分等級(jí)，了解教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。 36：答案b,c,d 解析 備課內(nèi)容包括鉆研學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)、教科書和閱讀有關(guān)的參考書。 37：答案b,c,d,e 解析 德育過(guò)程包括四個(gè)要素即教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法。 38：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】開元、天寶是唐朝唐玄宗的年號(hào)。開元年間唐朝國(guó)力強(qiáng)盛；天寶年間發(fā)生了安史之亂，唐朝自此由盛轉(zhuǎn)衰。由此可以判斷出這兩句詩(shī)的作者生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代，故可推斷出詩(shī)的作者是杜甫?！皯浳糸_元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室”出自杜甫的憶昔，“寂寞天寶后，園廬但蒿藜”出自杜甫的無(wú)家別。 39：答案b 解析 主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。迄今為止，在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。 40：答案a 解析 神農(nóng)民生活的時(shí)代大約是我國(guó)原始社會(huì)的農(nóng)耕時(shí)代，隨著農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、食用植物的培植，藥用植物逐步被發(fā)現(xiàn)。因此神農(nóng)氏被后世尊為中華醫(yī)藥的始祖。 41：答案c 解析 略 42：答案a 解析 社會(huì)按照各類社會(huì)角色所規(guī)定的希望模式對(duì)社會(huì)成員的要求就是角色期望。角色期望分為素質(zhì)期望、形象期望、職業(yè)期望。素質(zhì)期望指人們對(duì)教師的思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平等的要求；形象期望側(cè)重角色的外部特征；職業(yè)期望指的是對(duì)工作的責(zé)任和義務(wù)。 43：答案d 解析 教師以一定的