圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思_教學(xué)反思

1、圓的周長(zhǎng)教學(xué)反思 教學(xué)反思篇一：圓周長(zhǎng)教學(xué)反思1、從學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系，從學(xué)生生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在觀察操作、猜測(cè)、交流合作 等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生形成、發(fā)展過(guò)程，獲得成功體驗(yàn)，掌握必要基礎(chǔ)知識(shí) 和基本技能。在圓周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)生活化情境導(dǎo)入，讓學(xué)生從正方形周長(zhǎng)與 邊長(zhǎng)關(guān)系，猜想圓周長(zhǎng)與直徑關(guān)系，再通過(guò)小組合作測(cè)量、計(jì)算，最終發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)與直 徑關(guān)系?？梢姡寣W(xué)生再熟悉、感興趣數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得基本數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正體驗(yàn) 和理解數(shù)學(xué)，讓他們知道數(shù)學(xué)就在自己生活中。2、讓學(xué)生

2、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神。我國(guó)著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)不會(huì)提問(wèn)學(xué)生不是好學(xué)生，學(xué)問(wèn)就是要學(xué)會(huì)問(wèn)。但是怎樣才能讓學(xué)生感到有問(wèn)題呢？教師必須啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)想象，去挖掘去追溯問(wèn)題源泉，去 建立各種聯(lián)系和關(guān)系，使學(xué)生意識(shí)到問(wèn)題存在。教師在本節(jié)課先創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，使 學(xué)生感悟到：要知道圓周長(zhǎng)，可以直接測(cè)量，而直接測(cè)量圓周長(zhǎng)有時(shí)很麻煩，有時(shí)根本 不可能，有沒(méi)有更簡(jiǎn)單辦法？促使學(xué)生去尋找解決問(wèn)題辦法，大家通過(guò)猜想提出假設(shè)， 再通過(guò)小組合作驗(yàn)證假設(shè)，發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)計(jì)算方法。3、介紹有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。興趣是最好老師。皮亞杰說(shuō)：一切成效工作必須以興趣為先決條件。在教學(xué)中，我 們可采用多種形式

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與積極性，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容成為學(xué)生自身需要。教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生初步了解有關(guān)數(shù)學(xué)背景知識(shí)，幫助學(xué)生了解數(shù) 學(xué)發(fā)生與發(fā)展過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用在網(wǎng)上查閱大量資 料，找到一個(gè)體現(xiàn)新教學(xué)理念契機(jī)：通過(guò)介紹圓周率發(fā)展歷史，來(lái)開拓學(xué)生視野，豐富 學(xué)生知識(shí)面，使學(xué)生了解知識(shí)來(lái)龍去脈，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。了解祖沖之在圓周率研究方面 所做出貢獻(xiàn)，增強(qiáng)民族自豪感。正如新大綱所要求，不僅更好地激發(fā)了學(xué)生求知欲，而 且還調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極情感，使探生進(jìn)行情感、態(tài)度與價(jià)值觀陶冶。篇二：圓周長(zhǎng)教學(xué)反思1、授人以魚，不如授人以漁。圓周長(zhǎng)是小學(xué)階段最后掌握有關(guān)周長(zhǎng)知識(shí)，此時(shí)學(xué)生已

4、有長(zhǎng)、正方形周長(zhǎng)作基礎(chǔ)， 學(xué)生已有能力自己去研究這部分知識(shí)。所以在引入部分，我設(shè)計(jì)了正方形與圓形龜兔賽跑路線，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又為圓周長(zhǎng)學(xué)習(xí)打下伏筆。通過(guò)比賽是否公平引出周長(zhǎng)概 念。問(wèn)：正方形周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)？有什么關(guān)系？為學(xué)生研究圓周長(zhǎng)指明方向。這種研究方法對(duì)研究圓周長(zhǎng)有效，對(duì)發(fā)規(guī)其他知識(shí)也有效，這節(jié)課不單是傳授知識(shí)，更重要是傳授 學(xué)習(xí)方法。2、層層深入，突破難點(diǎn)本節(jié)課有兩個(gè)難點(diǎn)：如何測(cè)量出圓周長(zhǎng)？發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)總是它直徑3倍多一些。我采用了逐一突破方法，層層深入。首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)尺不能直接測(cè)量出圓周長(zhǎng)。從而使學(xué)生 想出用測(cè)繩、用滾動(dòng)等方法化曲為直。這時(shí)候教師再讓學(xué)生測(cè)量投影上圓、運(yùn)動(dòng)圓，學(xué) 生面前

5、又出現(xiàn)新問(wèn)題，這使學(xué)生感到必須探索一個(gè)帶有普遍性規(guī)律。這時(shí)我讓學(xué)生分組 討論，圓周長(zhǎng)與誰(shuí)有關(guān)。再進(jìn)行小組合作研究周長(zhǎng)與直徑倍數(shù)關(guān)系。3、充分發(fā)揮合作意識(shí)現(xiàn)代人必備素質(zhì)之一是合作精神，因此本節(jié)課多次讓學(xué)生合作去發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題， 同時(shí)我及時(shí)給予幫助指導(dǎo)。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，而且讓學(xué)生在合中提高效率。如在測(cè) 量圓周長(zhǎng)與直徑倍數(shù)時(shí)，提醒學(xué)生分工，但測(cè)量遇到不便時(shí)能合作操作，既提高效率， 又保障準(zhǔn)確性4、努力方向上課中發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力較弱，操作時(shí)動(dòng)作慢并較僵硬，這說(shuō)明在平時(shí)課堂中缺乏 這方面培養(yǎng)和訓(xùn)練。我想在以后教學(xué)中應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。教師基 本素質(zhì)有待提高，如教學(xué)語(yǔ)言不夠生動(dòng)活潑，板

6、書不夠工整、漂亮，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還能 再加以創(chuàng)新，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。篇三：圓周長(zhǎng)教學(xué)反思幾年來(lái)，我們二小數(shù)學(xué)教研一直以同課異構(gòu)方法進(jìn)行公開課教學(xué)與教研。所謂同課 異構(gòu)，指是上同一節(jié)課用不同教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)。一節(jié)課下來(lái)，老師們展現(xiàn)了自己個(gè)人 魅力，形成了自己獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。我一直在思考一個(gè)問(wèn)題，如果用同課同構(gòu)，即同年段老師進(jìn)行集體備課，上同一節(jié) 課用同樣教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，是否更能節(jié)省教研時(shí)間，共享教學(xué)資源研發(fā)。而在同樣教 學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中，加以自己個(gè)人魅力，并不斷進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)改進(jìn)，是否更能促進(jìn)課堂教學(xué) 有效性研究。經(jīng)過(guò)我們幾個(gè)年段老師討論，我們決定在年段公開課中采用同課同構(gòu)這一方法。我 們以圓周長(zhǎng)

7、這一課進(jìn)行集體備課，并于10月29日這一天由三位老師連開了三節(jié)課。精彩課堂來(lái)自精彩預(yù)設(shè)，教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜活動(dòng)，它需要教師課前做出周密策劃，這 就是對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)。課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，再好預(yù)設(shè)，也無(wú)法預(yù)知課堂教學(xué)中全 部細(xì)節(jié)。但要有精彩課堂生成，我們必須作精心預(yù)設(shè)。生成，離不開科學(xué)預(yù)設(shè)：預(yù)設(shè)， 是為了更好地生成。一堂課前，我們總會(huì)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，而教學(xué)每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活 動(dòng)都離不開課前預(yù)設(shè)。 預(yù)設(shè)時(shí)，我們要直面學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)， 即:多從學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)、 生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，確定切合學(xué)生實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，因?yàn)橹挥性陬A(yù) 設(shè)上多下功夫，理智地認(rèn)識(shí)生成，才能更好地解決課堂生成問(wèn)題。新理念

8、指出：課堂教 學(xué)是教師和學(xué)生共同生命歷程。 課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)煥發(fā)生命活力。生命狀態(tài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生成 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，它不該根據(jù)預(yù)設(shè)教案按部就班進(jìn)行，而是充分發(fā)揮師生雙方積極性，隨著數(shù) 學(xué)活動(dòng)展開，教師、學(xué)生思想和教學(xué)文本不斷碰撞，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)，新學(xué)習(xí)需求、 方向不斷產(chǎn)生，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，這就是生成課堂教 學(xué)。在這樣課堂上，學(xué)生才有更多機(jī)會(huì)用自己獨(dú)特方法去認(rèn)識(shí)體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還伴 隨著許多意外發(fā)現(xiàn)。我們備課重點(diǎn)就這樣放在了精彩預(yù)設(shè)。第一節(jié)課紀(jì)老師努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、安全、愉悅教學(xué)環(huán)境，激趣引入、演示操作、 指導(dǎo)學(xué)生合作探究周長(zhǎng)計(jì)算方法，力求讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)完整過(guò)程。紀(jì)惠

9、玲上完一節(jié)課，我們馬上在葉福泉老師指導(dǎo)下共同探討。李維準(zhǔn)老師接著上了第二節(jié)課，針對(duì)紀(jì)老 師上節(jié)課不足處怎樣引導(dǎo)學(xué)生猜想圓周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系？，他做了一個(gè)簡(jiǎn)單教具：細(xì)繩一端綁著一個(gè)物品，甩動(dòng)成圓形，細(xì)繩短，圓小，圓周長(zhǎng)就小，細(xì)繩長(zhǎng)，圓大，圓周長(zhǎng) 就大，體會(huì)細(xì)繩也就是半徑與圓周長(zhǎng)關(guān)系，從而體會(huì)到直徑大周長(zhǎng)就長(zhǎng)，直徑小周長(zhǎng)就 短道理。而其他教學(xué)細(xì)節(jié)也更趨完美了。下午，我接著上第三節(jié)課，壓力真是很大。為 了解決上午兩節(jié)課精彩有余練習(xí)不足弱點(diǎn)，我大膽使用了計(jì)算器，由于計(jì)算周長(zhǎng)用到圓 周率3.14，同學(xué)們算起來(lái)數(shù)字大計(jì)算繁難。使用計(jì)算器后，節(jié)省了較多時(shí)間，同學(xué)們進(jìn) 行練習(xí)更全面深入了。對(duì)新課認(rèn)識(shí)更加深刻了。

10、總結(jié)我上這節(jié)課，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)再通過(guò)測(cè)量圓周長(zhǎng)和直徑并求出它們比值， 得出圓周率；然后通過(guò)圓周率和圓周長(zhǎng)關(guān)系推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)計(jì)算公式。巴班斯基最優(yōu)化理 論指出：應(yīng)根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)水平變化來(lái)完善教學(xué)方案，實(shí)行最佳組合。在實(shí)際教學(xué) 中，我遵循小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，把所學(xué)內(nèi)容按照從直觀到抽象、從感性到理性過(guò)程安排。首先，我在學(xué)生動(dòng)手操作探索出用線繞，在直尺上滾等直接測(cè)量圓周長(zhǎng)后，（）我又引出新問(wèn)題：那我們能不能用這些方法測(cè)量出圓形跑道周長(zhǎng)是多少？在黑板上畫上一 個(gè)小圓如何測(cè)出它周長(zhǎng)？甩球出現(xiàn)圓能量出它周長(zhǎng)嗎？使學(xué)生自己切實(shí)體會(huì)到有些圓 周長(zhǎng)沒(méi)辦法用繞線和滾動(dòng)方法測(cè)量出來(lái)，從而再去探索新方法，這使得下面學(xué)

11、習(xí)有了驅(qū)動(dòng)力。我們說(shuō)，要以學(xué)生為主體，其本質(zhì)就是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力喚醒和激發(fā)。在接下來(lái)引導(dǎo)中，我又較好地處理了圓周長(zhǎng)公式中，圓周長(zhǎng)與圓直徑關(guān)系。探索圓 周長(zhǎng)為什么要考慮到圓半徑或直徑？有很多案例在這一點(diǎn)處理上顯得突兀。在這節(jié)課 中，我提出圓周長(zhǎng)和什么有關(guān)系呢？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出圓周長(zhǎng)與直徑有關(guān)時(shí)，教師又進(jìn)一步追問(wèn)：你覺(jué)得是和直徑有關(guān)系，說(shuō)說(shuō)理由好嗎？這就喚醒了原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：圓半徑（直徑）決定圓大小。再接下來(lái)猜想、探索、驗(yàn)證自然、順暢，有了根基。特別是在測(cè)量周長(zhǎng)與計(jì)算周長(zhǎng)與直徑比值這一環(huán)節(jié)中，我采用了小組合作法，小組 同學(xué)有測(cè)量，有記錄，有用計(jì)算器計(jì)算。讓學(xué)生在具體實(shí)驗(yàn)中，體會(huì)圓周長(zhǎng)是直徑三倍 多一點(diǎn)，從而

12、導(dǎo)入圓周率教學(xué)， 知道圓周率相關(guān)知識(shí)。進(jìn)一步推導(dǎo)出 C= n D, C= 2n R。 動(dòng)手操作，合作探究加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，達(dá)到突破難點(diǎn)效果，體現(xiàn)了課堂教學(xué) 有效性。學(xué)生合作能力、思維能力、特別是創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力也可以得到發(fā)展。另外，課堂上充分發(fā)揮了多媒體作用。使學(xué)生在生動(dòng)、形象畫面中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解。金錢魔力教學(xué)反思燕子教學(xué)反思認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)反思篇一：校本培訓(xùn)教學(xué)反思轉(zhuǎn)眼間，半年教學(xué)工作又結(jié)束了。我擔(dān)任學(xué)科教學(xué)工作。應(yīng)該說(shuō)分班后給了我更多 地實(shí)踐我自己教學(xué)思想機(jī)會(huì)。 也使我能夠更加深入地去了解和挖掘教材里內(nèi)容。這半年 來(lái)，學(xué)校也經(jīng)歷了改制變革，通過(guò)這次改制洗禮，也使我更加清醒地認(rèn)識(shí)了

13、自己不足和 缺點(diǎn)，并且努力在工作中去不斷錘煉和充實(shí)自己。我擔(dān)任是1 3三個(gè)班教學(xué)工作。 而三個(gè)班化學(xué)成績(jī)參差不齊， 大部分學(xué)生基礎(chǔ)-比較差，個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)幾乎等于零。這也給我教學(xué)工作帶來(lái)了很多不便，當(dāng)然這也迫使我去思考如何才能更好地搞好課堂設(shè)計(jì)和完成課堂教學(xué)任務(wù)。 雖然我已經(jīng)帶過(guò)三次畢業(yè)班，但是這半年來(lái)，我仍然認(rèn)認(rèn)真真地書寫我教案，并且把去 年不足地方加以了補(bǔ)充，還有就是更加注重了與學(xué)生交流，回憶上一年教學(xué)情形，總感 覺(jué)有一點(diǎn)自己?jiǎn)未颡?dú)斗味道，所以這半年來(lái)我更加注重了解學(xué)生聽課感受，根據(jù)學(xué)生反映，從而不斷去調(diào)整自己課堂設(shè)計(jì)。還有就是多向老教師請(qǐng)教，不斷提高自己教學(xué)水平 和課堂組織能力。具體來(lái)講，

14、有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：1、我感覺(jué)課堂45分鐘是搞好教學(xué)最重要環(huán)節(jié)。要上好課，關(guān)鍵在于備課。只有在備課時(shí)多花些時(shí)間，才能更好地組織課堂教學(xué)工作。就備課來(lái)講，可以從以下幾個(gè)方面 入手。第一，一定要認(rèn)真鉆研化學(xué)教材。 鉆研化學(xué)教材包括鉆研教學(xué)大綱、-課本等。鉆研大綱主要是要使自己明確教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，使自己在課堂教學(xué)中做到層次分明。而鉆研課本對(duì)于我來(lái)說(shuō)則是更為重要，如果合上課本就搞不清某一章節(jié)整 個(gè)脈絡(luò)，那么我在課堂上就不能夠更清晰地向?qū)W生講解好知識(shí)點(diǎn)，自己一亂，學(xué)生肯定聽是云里霧里不知所云。這也就談不上什么搞好教學(xué)了。第二，了解學(xué)生。只有了解學(xué) 生，才能使教學(xué)工作做到有放矢。我記得上一年

15、才開始上課時(shí)我沒(méi)有注意學(xué)生反映，課 后也沒(méi)有同學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)果學(xué)生在他們周記中普遍反映我上課太快，聽不懂。這半 年我特意注重了這一方面，盡量保證絕大多數(shù)同學(xué)能夠聽懂和跟上我上課節(jié)奏。當(dāng)然了 解學(xué)生包括很多方面，例如說(shuō)學(xué)生原有知識(shí)基礎(chǔ)和技能掌握情況，他們學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 習(xí)慣等，這也決定了我在上課時(shí)應(yīng)該把握教學(xué)內(nèi)容、確定重難點(diǎn)、選擇教學(xué)方式方法等。例如在1班上課時(shí)我經(jīng)常對(duì)教材內(nèi)容加以了深化，舉例時(shí)在例題難度上也有所增加。第三，一定要準(zhǔn)備豐富備用資料。試想一下如果每節(jié)課都是照著課本滿堂灌，可能只要半 個(gè)月下來(lái)上課時(shí)就會(huì)有一大半學(xué)生要睡覺(jué)。我是從學(xué)生過(guò)來(lái)當(dāng)然明白這一點(diǎn)。所以我在 上課講解知識(shí)時(shí)往往穿

16、插了一些課外趣味知識(shí)介紹。這既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科興趣又加深了學(xué)生對(duì)課本知識(shí)記憶。我覺(jué)得上課時(shí)既要把教學(xué)大綱、化學(xué)課本上要求要掌握知 識(shí)點(diǎn)向?qū)W生傳授，也要滿足部分學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)向他們介紹一些高科技產(chǎn)品 以及化學(xué)與生活上常識(shí)性問(wèn)題，只有這樣，才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)興趣。這也就要 求我在課前做大量工作，去閱讀相關(guān)資料和查找相關(guān)信息。事實(shí)上我在INTERNE網(wǎng)上確也收集了大量這方面信息。這一切都極大豐富了我教學(xué)知識(shí)體系。第四，要注重實(shí)驗(yàn) 在教學(xué)中作用。是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。高一幾乎每一章都有一些演示實(shí)驗(yàn)。在條件允許情況 下，我盡量做更多地演示實(shí)驗(yàn)給學(xué)生看，并且還補(bǔ)充了一些實(shí)驗(yàn)。這樣既把學(xué)生引出

17、誤 區(qū)，同時(shí)又增強(qiáng)了學(xué)生興趣。2、要提高教學(xué)質(zhì)量，還應(yīng)該搞好課后輔導(dǎo)工作?；瘜W(xué)課外輔導(dǎo)是化學(xué)教學(xué)一種輔 助形式，是化學(xué)教學(xué)工作中不可缺少一個(gè)環(huán)節(jié)?；瘜W(xué)輔導(dǎo)時(shí)間安排在晚自習(xí)時(shí)間里。在 這段時(shí)間里，我除了注重加強(qiáng)對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)較差和成績(jī)較好學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)外，也對(duì)大多數(shù)成績(jī)一般學(xué)生進(jìn)行了必要輔導(dǎo)?；瘜W(xué)課外輔導(dǎo)主要內(nèi)容包括給學(xué)生解答學(xué)習(xí)中疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生做好課外作業(yè)。當(dāng)然，在輔導(dǎo)過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，包括有 時(shí)候是由于我上課時(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解不清而造成學(xué)生理解困難，這時(shí)，我可以把問(wèn)題拿出 來(lái)向全體學(xué)生再次講解。而我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不對(duì)，特別喜歡鉆牛角尖，這時(shí) 也可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)。3

18、、要積極并且虛心地向別人請(qǐng)教。教學(xué)過(guò)程中總會(huì)碰到很多捉摸不定問(wèn)題，這時(shí) 千萬(wàn)不要略過(guò)，通過(guò)老教師指點(diǎn)迷津往往能夠使自己獲得很大收獲。我請(qǐng)教人不僅包括 學(xué)校內(nèi)老教師，還有網(wǎng)上一些朋友，甚至包括我學(xué)生。在講解某一個(gè)習(xí)題后我往往向班 上同學(xué)征求其它解法，學(xué)生也樂(lè)于起來(lái)向大家介紹一些他自己解法。有時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，學(xué) 生解題方法比我思考方法要簡(jiǎn)單多！這不僅增強(qiáng)了學(xué)生自信心，也豐富了我解題思路。當(dāng)然，在這半年教學(xué)工作上，我也感覺(jué)到自身存在很多不足。首先是在課堂語(yǔ)言表 達(dá)上，我上課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)仍然缺乏生動(dòng)性，有部分學(xué)生反映聽我課沒(méi)什么勁，尤其在一 些比較枯燥概念表述上，不能舉一些生動(dòng)例子來(lái)更好地讓學(xué)生加以理解。對(duì)

19、于這個(gè)缺點(diǎn),我想我只有去了解更多資料和信息，讓自己知識(shí)面不斷拓寬。另外，我板書較差，經(jīng)常 是一行白鷺上青天，這是我以后一定要改進(jìn)。還有就是我對(duì)學(xué)生要求不太嚴(yán)格，這可能 跟我性格有關(guān)吧，而有些學(xué)生（包括成績(jī)較好）如果你不嚴(yán)格要求他們，他們往往在對(duì) 待學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)就比較馬虎。在下半年教學(xué)工作中，我一定要努力去改正這些缺點(diǎn)，認(rèn)真 去搞好自己教學(xué)工作。篇二：校本培訓(xùn)教學(xué)反思開學(xué)之前，學(xué)校組織了三天校本培訓(xùn)。在聽完幾位專家講座后感想頗多。對(duì)攀枝花 市教科所劉老師今天有效課堂深有感觸。有效課堂建立是當(dāng)今教育改革中教師搞好 教學(xué)工作必不可少任務(wù)。如何建立有效，高效課堂也成為教師深思問(wèn)題。就我自己感悟 有以下一

20、些看法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到高效課堂重要性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教 師畢生都要研究課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè)地教，讓 學(xué)生快樂(lè)地學(xué)。那么，在教學(xué)中如何來(lái)提高課堂有效性呢？通過(guò)反思自己平時(shí)在教學(xué)中 存在一些問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面去努力。第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。消除由于教師講得過(guò)多、學(xué)生參與過(guò)少而導(dǎo)致靠 大量課后作業(yè)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)問(wèn)題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)問(wèn) 題。有效課堂上教師應(yīng)以盡可能少時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好教學(xué)效果，實(shí) 現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量，低耗時(shí)、高效益，達(dá)到使學(xué)生從“不懂”到“懂”，從“不會(huì)”到“會(huì)”，變會(huì)學(xué)、愿學(xué)到

21、樂(lè)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。第二，認(rèn)真學(xué)習(xí)校本培訓(xùn)。反思自己教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己在很多情況下，自己對(duì)課標(biāo)與 課本學(xué)習(xí)與研究還不足，這樣就影響和制約了課堂駕馭能力，課堂駕馭能力反過(guò)來(lái)也就 影響了課堂教學(xué)效率。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)，上了無(wú)數(shù)節(jié)課，應(yīng)當(dāng)靜下心來(lái)反思一下：我上 每節(jié)課都有效嗎？有沒(méi)有低效無(wú)效時(shí)候？低效無(wú)效原因是什么？應(yīng)如何改進(jìn)？怎樣才 能提高教學(xué)高效性？第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，尤其要認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生。平時(shí)自己在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。試想如果不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容掌握情況，不去研究學(xué)生個(gè)體差異， 一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)適切性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)高效更無(wú)從談起。1教學(xué)目標(biāo)

22、要有效：教學(xué)目標(biāo)有效應(yīng)包括：一是教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念， 整體把握教材，深刻理解教材中每章每節(jié)教學(xué)意圖和目。二是目標(biāo)設(shè)置要恰當(dāng)。不僅對(duì) 教材有一個(gè)整體、正確把握，還要對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀也有準(zhǔn)確把握， 設(shè)置目標(biāo)不僅要難易適中， 還要有切實(shí)可行可操作性。2教學(xué)策略要有效：要設(shè)計(jì)有效教學(xué)環(huán)節(jié)。 課堂上環(huán)節(jié)很多， 但每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有一個(gè)明確具體目標(biāo)，如果不知道這個(gè)環(huán)節(jié)為何而設(shè)， 這種環(huán)節(jié)就是無(wú)效，就不能讓它占用我們課堂時(shí)間。 因此，每一節(jié)課要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，抓住切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，使課堂重點(diǎn)突出，條理清晰，要精心設(shè)計(jì)合適思維量、 信息量、訓(xùn)練量, 使課堂更有效。教師應(yīng)做到精講。精講要講清，

23、不啰嗦、條理清晰、邏輯性強(qiáng)、表達(dá)準(zhǔn) 確，講準(zhǔn)講到位；該放則放，學(xué)生能自學(xué)可略講或不講，不能包辦代替。要針對(duì)學(xué)生有 疑問(wèn)或重點(diǎn)去講，講解透徹，切中要害。第四，認(rèn)真研究和設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)。在真實(shí)、常態(tài)課堂教學(xué)中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己所提 問(wèn)題本身就有問(wèn)題，無(wú)效問(wèn)題、假問(wèn)題、無(wú)價(jià)值問(wèn)題充斥課堂，這樣提問(wèn)耽誤了學(xué)生寶 貴課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，也影響了課堂教學(xué)效率提高。 因此，今后要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)， 就必須注重對(duì)課堂提問(wèn)研究，所提問(wèn)題必須是有價(jià)值、有啟發(fā)性、有一定難度，整個(gè)課 堂問(wèn)題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)原則。問(wèn)題設(shè)置要追求高效。問(wèn)題設(shè)置往往反映出教師備 課深度、廣度，提問(wèn)要有一定開放性、深刻性、層次性、啟發(fā)性，必

24、須有助于發(fā)展學(xué)生 思維，杜絕隨意性簡(jiǎn)單即問(wèn)即答，讓不同層次學(xué)生都能投入思考?！安粦嵅粏?、不悱不發(fā)”如果學(xué)生一時(shí)無(wú)法解決，應(yīng)靈活將問(wèn)題化解成若干小問(wèn)題，或轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)、或提供 思考背景等。問(wèn)題要有一定系列性，要將整節(jié)課問(wèn)題系統(tǒng)設(shè)計(jì)。問(wèn)題還可以是課前提問(wèn)（學(xué)案），也可以是課后問(wèn)題，尤其可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，學(xué)會(huì)變換問(wèn)題?？傊?，要設(shè) 計(jì)出能激發(fā)學(xué)生思維問(wèn)題，創(chuàng)造學(xué)生敢問(wèn)，敢說(shuō)，活動(dòng)人次多，密度大，人人參與活潑 愉快課堂氣氛。第五，加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏把握和管理。課堂上，有時(shí)給學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生還沒(méi)來(lái)得 及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考時(shí)間，而且有效性很差。這 種形式主義教學(xué)方式使無(wú)效勞動(dòng)充斥

25、課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效率。有時(shí)讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生漫無(wú)目地閱讀與交 流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有時(shí)只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)要求，學(xué)生不明白教師 要他們干什么和要他們?cè)趺锤?，這樣，學(xué)生就失去了教師有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一 定思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說(shuō)與做”，嘗試“教與評(píng)”。除此之外，教學(xué)調(diào)控要靈活，就是教師要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，我們應(yīng) 該把更多精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容距離，使他們從心底 愛(ài)上這門課。還應(yīng)該充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生思維，增加 學(xué)生想象力。因此，我

26、們必須立足于學(xué)生， 讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)有效、多向、高質(zhì)量互動(dòng)， 從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)有效課堂教學(xué)這一最終目標(biāo)。這次學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，為了下一代，為了 基礎(chǔ)教育未來(lái)，讓我們不斷前行吧。篇三：校本培訓(xùn)教學(xué)反思4月15日下午，外語(yǔ)組在二樓會(huì)議室召開教研組會(huì)， 對(duì)剛剛進(jìn)行月考進(jìn)行成績(jī)反饋 及教學(xué)反思。組會(huì)中，各年級(jí)根據(jù)本年級(jí)情況針對(duì)考試內(nèi)容、學(xué)生情況進(jìn)行細(xì)致詳細(xì)分析和反饋， 并根據(jù)月考成績(jī)初步制定后面教學(xué)思路和教學(xué)計(jì)劃。自上學(xué)期期中以來(lái)高一年級(jí)學(xué)生流動(dòng)較大，學(xué)生人心浮動(dòng)，情緒浮躁，高一備課組 4位任課老師在教學(xué)同時(shí)對(duì)學(xué)生通過(guò)聊天、做思想工作等形式穩(wěn)定學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情緒， 在備課中加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)和鞏固，

27、通過(guò)詞匯小卷測(cè)試等方式讓學(xué)生反復(fù)記憶詞匯，為 閱讀和完型類題型打基礎(chǔ)；根據(jù)學(xué)生能力有針對(duì)性挑選閱讀理解、完形填空練習(xí)，并督 促學(xué)生每天完成，課堂上講解，課后歸納總結(jié)。高二年級(jí)在學(xué)考復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上， 從頭帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)起，查漏補(bǔ)缺。在講解教材重點(diǎn)同時(shí), 精選高考原題進(jìn)行完型、閱讀等題型實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，并對(duì)每一篇閱讀進(jìn)行精講，讓學(xué)生通過(guò) 閱讀記憶掌握所背誦詞匯，并真正做到理解運(yùn)用。年級(jí)備課組老師通過(guò)學(xué)業(yè)水平考試較好成績(jī)，（）對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)有了更大信心，在今后教學(xué)中仍然以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生增加 學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)信心為重點(diǎn)，做好高考復(fù)習(xí)。在高三年級(jí)剛剛進(jìn)行模擬考試后，高三年級(jí)老師對(duì)試題及學(xué)生答題情況進(jìn)行及時(shí)分 析和反饋，根

28、據(jù)教學(xué)情況制定了最后復(fù)習(xí)階段措施：做好學(xué)生思想工作，穩(wěn)定學(xué)生情緒，在教學(xué)中精選題目，加強(qiáng)練習(xí)和指導(dǎo)，尤其是加強(qiáng)高考套題練習(xí)，讓學(xué)生習(xí)慣高考題型 和題量，克服煩躁心理，適應(yīng)高考英語(yǔ)節(jié)奏。這次組會(huì)各年級(jí)備課組對(duì)本年級(jí)學(xué)情和教情分析和反饋，組內(nèi)在交流中互相學(xué)習(xí)借鑒，在教學(xué)中將有效方法通過(guò)實(shí)踐，不斷進(jìn)行互補(bǔ)，在教學(xué)中不斷反思、糾正，以期為 學(xué)生打造良好學(xué)習(xí)氛圍，提供充足和合適學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)有所獲，不斷 進(jìn)步！培智學(xué)校教學(xué)反思聾校教學(xué)反思篇一：賽龍舟教學(xué)反思一、聯(lián)系生活，激發(fā)讀書興趣上課伊始，師生共同交流我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？我們家鄉(xiāng)端午節(jié)時(shí)候有哪些風(fēng)俗習(xí) 慣以及端午節(jié)由來(lái)？對(duì)于這樣問(wèn)題學(xué)生

29、很感興趣，也比較投入，暢所欲言，從而形成了 一種寬松，民主，和諧課堂氣氛，為以下教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ)。二、多次朗讀，理清文章脈絡(luò)。初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子要 求，掃清字詞障礙。然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什么？在學(xué)生反饋 是，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟熱鬧場(chǎng)面。接著出示學(xué)習(xí)提示，通過(guò)讀、想、說(shuō) 三個(gè)步驟，讓學(xué)生圍繞課文是從那幾個(gè)方面描寫這熱鬧場(chǎng)面問(wèn)題，先讀文后獨(dú)立解答， 再在小組內(nèi)交流彼此看法，接下來(lái)進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)中師生共同總結(jié)，課文是從龍舟樣子、 船手、比賽情況、圍觀者幾個(gè)方面多角度再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)熱鬧場(chǎng)面。不僅發(fā)揮出了閱讀主動(dòng) 性，而

30、且培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，又為學(xué)寫場(chǎng)面描寫打下了基礎(chǔ)。三、尋找恰當(dāng)訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本訓(xùn)練。朱作仁教授說(shuō)：“講解是死，如同解剖；朗讀是活，如同給作品以生命?！?“講解只能使人知道，而朗讀更能使人感受?！?小學(xué)階段學(xué)生內(nèi)部語(yǔ)言尚未很好地發(fā)展起來(lái)，因此朗讀就更顯得重要。 文章字、詞、句、段應(yīng)該怎樣讀，為什么要這樣讀，不應(yīng)是老師強(qiáng)加給學(xué)生， 而應(yīng)是他們通過(guò)揣摩、 品味, 自己感悟出來(lái)。學(xué)生在參與活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，親自體驗(yàn)過(guò)程，這樣獲得 經(jīng)驗(yàn)，比被動(dòng)地從老師那里獲取現(xiàn)成結(jié)論要深刻得多。因此，在上這篇課文之前，我認(rèn) 真地鉆研了教材，把握了課文重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)

31、生抓住重點(diǎn)句段，通過(guò)各種形式讀來(lái)體會(huì) 賽龍舟熱鬧場(chǎng)面，感受競(jìng)爭(zhēng)、向上精神。在精讀課文時(shí)我選取了這樣三個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)，描寫 龍舟樣子句子，還有描寫比賽壯觀以及比賽激烈場(chǎng)面句子。運(yùn)用多種形式讀，對(duì)學(xué)生進(jìn) 行朗讀訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言美。如在理解龍后樣子句子時(shí)，我首先讓學(xué) 生自由讀文，說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣印象？引導(dǎo)說(shuō)出龍舟是精美，威武。然后再讀，教師適時(shí)進(jìn)行范讀。使學(xué)生感受到龍舟精美和威武。朗讀是感悟一種很好方式，同時(shí)也 是教學(xué)基本任務(wù)。但讀要選好時(shí)機(jī)，恰到好處。在學(xué)生生成情感時(shí)候，帶著感情去讀更 有利于進(jìn)入境界。在讀比賽激烈場(chǎng)面句子時(shí)，學(xué)生怎么也找不到感覺(jué)，因?yàn)楸狈胶⒆記](méi) 有見過(guò)賽龍舟場(chǎng)面

32、，也就做不到由感而發(fā)，此時(shí)我適時(shí)播放了一段比賽錄象，一下子就 把學(xué)生帶入了比賽現(xiàn)場(chǎng)，這時(shí)再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)句優(yōu)美，語(yǔ)言準(zhǔn)確讀出比 賽激烈，在我啟發(fā)下，學(xué)生讀法也各式各樣，從而使學(xué)生得到情激發(fā)， 智啟迪，美熏陶， 朗讀也達(dá)到了最佳效果。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注不夠。對(duì)課堂 上學(xué)生發(fā)言生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材好時(shí)機(jī)。篇二：賽龍舟教學(xué)反思賽龍舟這篇課文描寫了我國(guó)南方在端午節(jié)賽龍舟熱鬧場(chǎng)面。它圍繞著比賽前、比賽中、比賽后順序來(lái)寫，向我們描寫了賽龍舟熱鬧場(chǎng)面。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解賽龍舟一文內(nèi)容并不很難，但要透過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)并感受離他們生活

33、很遠(yuǎn)活動(dòng)并非 易事。為了拉近學(xué)生與文本距離，本堂課教學(xué)中我注重以讀為本，落實(shí)了“讀”語(yǔ)言實(shí) 踐過(guò)程，設(shè)計(jì)了多種讀方法，有自由讀、指名讀、引讀、齊讀等，讓學(xué)生在讀中感悟， 讀中悟情，收到了較好教學(xué)效果。一、激情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)造性開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力營(yíng)造興趣盎然語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活。 因此，課伊始，我便激情導(dǎo)入，以一首童謠將學(xué)生引入端午節(jié)，讓他們說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)端午節(jié) 有哪些習(xí)俗，從而引出南方習(xí)俗賽龍舟，弓I發(fā)學(xué)生濃厚閱讀欲望，為學(xué)習(xí)課文打下良好 基礎(chǔ)。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。初讀課文時(shí)我設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先讓學(xué)生自由讀文，提出讀準(zhǔn)字音，讀通句子,把課文讀流利要求，掃清字詞障礙。

34、然后指名分段讀文，其它同學(xué)思考課文主要寫了什 么？課文是按照怎樣順序?qū)?？在學(xué)生反饋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文就是描寫賽龍舟熱鬧場(chǎng)面。并用“先一一然后一一最后”這樣句式概括課文描寫順序。這樣教學(xué)不僅發(fā)揮了學(xué) 生閱讀主動(dòng)性，而且培養(yǎng)了學(xué)生概括能力。三、以讀為本，培養(yǎng)朗讀能力。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，朗讀是最重要、最基本訓(xùn)練。因此，整個(gè)課堂教學(xué)中，我注意 營(yíng)造以讀為本學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充足朗讀課文時(shí)間。首先，圍繞課后習(xí)題“課文是從哪幾個(gè)方面描寫賽龍舟熱鬧場(chǎng)面？”讓學(xué)生小組內(nèi) 合作讀，讓學(xué)生初步了解課文是從龍舟樣子、船手、比賽情況、圍觀者四個(gè)方面進(jìn)行場(chǎng) 面描寫，這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生概括能力，也為學(xué)寫場(chǎng)面描寫奠定基礎(chǔ)。

35、然后，直入課文重點(diǎn)，品詞析句，尋找恰當(dāng)訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。如：在理 解龍舟樣子句子時(shí)，我首先指名學(xué)生讀文，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)龍舟給你留下了怎樣印象？引 導(dǎo)說(shuō)出龍舟是精美，威武。然后再讓學(xué)生結(jié)合書中插圖練讀，把龍舟精美和威武展現(xiàn)出 來(lái)？再指名讀，此時(shí)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀還是有些不到位，這時(shí)我適時(shí)進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓 學(xué)生抓住重點(diǎn)詞來(lái)讀出龍舟威武，最后用富有激情語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生“我們是龍傳人，也應(yīng) 有這樣氣勢(shì)，昂起頭，我們一起讀。”這樣一下就把學(xué)生帶入了文本，仿佛一艘威武龍 舟就出現(xiàn)在了我們面前。學(xué)生自然而然就讀出了感情。（）在學(xué)習(xí)體會(huì)比賽激烈場(chǎng)面時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞意思如：“忽而忽而”，還有“咬”在此處

36、意思，學(xué)生換詞練 習(xí)，進(jìn)而體會(huì)比賽激烈。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出比賽激烈。在理解基礎(chǔ)上我讓 學(xué)生充分讀，指名讀，比賽讀，最后創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)情境讀，很快就把學(xué)生帶進(jìn)了比賽中來(lái)， 真正感受到了比賽激烈。通過(guò)這一系列不同形式讀，讀出了層次，也是在這一次次訓(xùn)練 中，學(xué)生朗讀能力得到了提高，情感得到了熏陶。如果說(shuō)興趣是語(yǔ)文教學(xué)敲門磚， 情趣則是語(yǔ)文教學(xué)精神催化劑。 在教學(xué)時(shí)，我以“我 能讀得很威武” “我能讀得很激烈”等方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書積極性。讀過(guò)程中以“讀得 太棒了，夠威武”等評(píng)價(jià)語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松學(xué)習(xí) 環(huán)境。本課教學(xué)結(jié)束了，回想起來(lái)，有好多不盡人意地方。對(duì)學(xué)生全面關(guān)注

37、不夠。對(duì)課堂 上學(xué)生發(fā)言生成點(diǎn)捕捉得不夠及時(shí)，錯(cuò)失了一些深挖教材好時(shí)機(jī)，在今后教學(xué)中，我還 要加倍努力。篇三：賽龍舟教學(xué)反思賽龍舟一文短小精悍，作者用凝練文字描寫了龍舟競(jìng)賽熱烈壯闊場(chǎng)面。這是學(xué) 生是第一次學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫文章，而且北方孩子對(duì)賽龍舟這一活動(dòng)沒(méi)有任何感性認(rèn)識(shí)，教 學(xué)時(shí)如果不能引著學(xué)生在文字中走幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生也就表面熱熱鬧鬧而已， 怎樣才能讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字表象走進(jìn)語(yǔ)言文字深處，讓那生動(dòng)競(jìng)賽場(chǎng)面立體、直觀呢？基于這樣思考，我在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)緊緊圍繞目標(biāo)，對(duì)文本進(jìn)行了補(bǔ)白和再創(chuàng)造1、優(yōu)美實(shí)用教學(xué)語(yǔ)言我認(rèn)為課堂教學(xué)離不開教師精彩巧妙設(shè)計(jì)，而教學(xué)語(yǔ)言恰是這精彩之中重要元素。 本節(jié)課中，我力求每處語(yǔ)

38、言都能簡(jiǎn)而精，同時(shí)又富有啟發(fā)性。2、創(chuàng)設(shè)情景，以讀代講孩子學(xué)習(xí)喜歡生動(dòng)形象， 把枯燥語(yǔ)言文字變成會(huì)跳動(dòng)音符，就需要用教師激情點(diǎn)燃 學(xué)生熱情，創(chuàng)設(shè)情景辦法非常有效。本節(jié)課，我多出處巧妙不留痕跡創(chuàng)設(shè)了情景。如在 談話導(dǎo)入部分中我簡(jiǎn)要介紹了端午節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)端午節(jié)喜愛(ài)，把賽龍舟這一活動(dòng)置于這樣一個(gè)有著厚重歷史淵源節(jié)日背景之中，為后邊潛移默化對(duì)學(xué)生進(jìn)行著民族精神教育作了鋪墊。在學(xué)生滿腔熱情時(shí)，老師就像賽場(chǎng)上發(fā)令員一樣，干脆利落把學(xué)生帶入了 情境。“對(duì)，就是龍舟比賽！這節(jié)課，我們就跟隨作者親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，觀看激動(dòng)人心龍 舟比賽。”又如品讀第一段時(shí)，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“在沿江路河堤上，你們看到了什么？感受到

39、了什么？”非常簡(jiǎn)單一句話，卻把學(xué)生當(dāng)成小觀眾了。當(dāng)學(xué)生有感情朗讀了這一段后, 我又這樣評(píng)價(jià)：你聲情并茂朗讀把我們帶到了觀看比賽現(xiàn)場(chǎng)。你聽你聽，隱隱聽到了遠(yuǎn) 處一片鑼鼓聲，（）龍舟一一龍舟一一！小觀眾們，你們此時(shí)心情如何，你們興奮得在 做什么？這樣導(dǎo)語(yǔ)、評(píng)價(jià)、引讀，這樣談話把學(xué)生帶入了情境，他已不再是局外人，師生都 在龍舟賽場(chǎng)上，像這樣設(shè)計(jì)還有多處。回顧本課，正因?yàn)槌晒?chuàng)設(shè)了情景，巧妙引讀， 適當(dāng)點(diǎn)撥講解，才使學(xué)生和文本渾然相融。3、精心預(yù)設(shè)，精彩生成預(yù)設(shè)是課堂成功保障，有好預(yù)設(shè)才能有好生成，才能使課堂教學(xué)靈動(dòng)。本節(jié)課中有幾處生成把握較好。一處是學(xué)習(xí)第一段時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情景：你們?cè)谘亟?堤上看到了

40、什么？感受到了什么？ 一學(xué)生回答：”我在沿江路上看到了那些人山人海，非常熱鬧?！蔽耶?dāng)時(shí)很驚訝，他如此快進(jìn)入了情境，于是就及時(shí)鼓勵(lì)他是個(gè)聰明孩子， 這么快進(jìn)入了情境，來(lái)到了賽場(chǎng)。還有在學(xué)習(xí)結(jié)尾段時(shí)，體會(huì)龍舟競(jìng)賽意義時(shí)，一個(gè)在班級(jí)學(xué)習(xí)很困難學(xué)生舉手了， 我馬上讓他來(lái)回答。雖然他說(shuō)得并不完整，但我卻摸著他頭給予了肯定：在你身上就有 龍舟競(jìng)賽奮勇向前、力爭(zhēng)上游精神。我想這個(gè)孩子一定得到了鼓勵(lì)。還有師生暢談自己當(dāng)觀眾加油助威經(jīng)歷時(shí)，也閃爍著生成光彩。當(dāng)然一節(jié)課40分鐘，老師注意力高度集中，可以說(shuō)是緊張腦力勞動(dòng)，也會(huì)有許多 遺憾。如學(xué)生說(shuō)龍舟過(guò)來(lái)時(shí)，會(huì)高興往江面上扔鞭炮時(shí)，我卻沒(méi)有給予足夠鼓勵(lì)，只是 輕描

41、淡寫、無(wú)關(guān)痛癢說(shuō)：你把課文預(yù)習(xí)得很充分。現(xiàn)在想來(lái)，這個(gè)孩子領(lǐng)悟能力多強(qiáng)，他把這篇文章融會(huì)貫通了。還有在學(xué)習(xí)完二、三段時(shí)，作者從四個(gè)方面描寫了龍舟競(jìng)賽 熱鬧壯闊場(chǎng)面，我讓學(xué)生完整讀一讀這兩段，用動(dòng)情地朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景。學(xué)生很有熱 情，讀完后紛紛舉手要讀課文，而我當(dāng)時(shí)考慮二、三段作為重點(diǎn)段，筆墨已很重了，于 是急著往下走，忽視了學(xué)生們感受。這也正是我與大師之間差距，心中裝得只是小目標(biāo)， 還沒(méi)做到真正尊重學(xué)生刻舟求劍教學(xué)反思端午賽龍舟作文500字掌聲教學(xué)案例與反思【案例背景】探究性學(xué)習(xí)（INQUIRYLEARNING是一種積極學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指是學(xué)生在科學(xué)課中 自己探索問(wèn)題學(xué)習(xí)方式。最早提出在學(xué)校科學(xué)

42、教育中要用探究方法是杜威。在1909年前，大多數(shù)教育者認(rèn)為科學(xué)教育方法主要是通過(guò)直接教學(xué)讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量科學(xué)知識(shí)、概 念和原理。1909年杜威在美國(guó)科學(xué)進(jìn)步聯(lián)合會(huì)發(fā)言中第一次對(duì)這種方法提出批評(píng)。他說(shuō),科學(xué)教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)信息積累，而對(duì)科學(xué)作為一種思考方式和態(tài)度沒(méi)有予以足夠重視。杜 威認(rèn)為科學(xué)教育不僅僅是要讓學(xué)生學(xué)習(xí)大量知識(shí)，更重要是要學(xué)習(xí)科學(xué)研究過(guò)程或方 法。這實(shí)際上就是肯定了學(xué)生在實(shí)際教學(xué)中“主體”地位。因此，一種名為探究式課堂教學(xué)悄然而生，它符合教學(xué)改革實(shí)際，能使班級(jí)教學(xué)煥 發(fā)出生機(jī)勃勃活力效力，能破除”自我中心”，促使教師在探究中”自我發(fā)展”，使得學(xué) 生在更高層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而不斷地提升自我，這是對(duì)我們一線老師教學(xué)模式提出了新更高要求。我覺(jué)得在實(shí)際教學(xué)中，作為教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)、保護(hù)和發(fā)展學(xué)生好奇心。鼓勵(lì) 學(xué)生在課堂中大膽“質(zhì)疑問(wèn)難”“追根問(wèn)底”和“別出心裁”地思考問(wèn)題是很重要。當(dāng)然，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到許多問(wèn)題，有問(wèn)題學(xué)生一次就能輕松解決，有則要 經(jīng)過(guò)一番探究以及老師指導(dǎo)才能解決，但是老師需要保護(hù)和提倡是這種精神和對(duì)學(xué)生探 究能力培養(yǎng)?！窘虒W(xué)案例】以下是我執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)掌聲第一課時(shí)四個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)一（出示句子：說(shuō)也奇怪，從那次演講以