提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量措施精品資料

1、提高六年級語文教學(xué)質(zhì)量措施新民完?。黑w利繁有效的語文教學(xué)，就是通過有效的教學(xué)手段使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提升，并親歷學(xué)習(xí)過程和掌握學(xué)習(xí)方法。 那么如何來切實有效地提高語文教學(xué)質(zhì)量呢 ? 作為畢業(yè)班，這個嚴峻的問題如今更是迫在眉睫。下面我就個人不成熟的看法同大家一起交流，探討。一、學(xué)情分析1、學(xué)生思想狀況本年級學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊， 給教學(xué)增加了難度。 但是就整體情況而言，學(xué)生的整體素質(zhì)還可以， 只是學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還有所欠缺，并且缺乏自信心， 對自己沒有足夠的認識。 但是他們絕大部分孩子聰明伶俐、思想活躍、樂于學(xué)習(xí)，有可塑性。2、學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況本年級孩子語文的學(xué)習(xí)成績整體一般。語文知識出現(xiàn)斷層現(xiàn)象，

2、部分孩子漢語拼音的基礎(chǔ)幾乎是一片空白， 沒有自己獨立的閱讀理解的能力，缺乏課外知識，作文能力普遍較差。對語文的學(xué)習(xí)存在慣性的思維，依賴老師較強，靠的還是死記硬背。值得慶幸的一點是，機械性的記憶較好，多數(shù)學(xué)生有著較高的學(xué)習(xí)熱情，能主動地學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該充滿信心教好每一個孩子。二、具體策略說起分數(shù)，顯得很俗氣，但是我們能通過分數(shù)從側(cè)面反映出學(xué)生知識的掌握情況。只要打牢了基礎(chǔ)知識，不管什么挑戰(zhàn)都有底氣了。學(xué)生考試起來就很容易及格， 加上閱讀和作文完成得好的話， 拿高分也就輕松多了。 即使閱讀和作文完成得不怎么樣， 考試成績再差也有八成。同時，我建議讓學(xué)生買一本 字詞句段篇 ，因為有了這本書，不管是生字

3、解析還是課文中的重點句段解析， 上面都有，只要學(xué)生做作業(yè)時遇到什么難題了， 他就會去查閱這本書， 即使是上課沒聽講的學(xué)生也能完成作業(yè)，通過寫作業(yè)的過程，至少他也能記住一二了。當(dāng)然任何事都是有利必有弊的。1、生字。 嚴格按照 35211（即：寫 3 個拼音， 5 個生字，組兩個詞，1 個音序， 1 個部首）格式執(zhí)行，我個人的經(jīng)驗這是很有效的，但是部分生字的部首還存在爭議， 學(xué)生也模棱兩可的話， 教師需要在課堂上給學(xué)生提示哪些字的部首是什么，并要求寫在書上的這個字的旁邊，這樣他在做作業(yè)的時候就心中有數(shù)了，就是成績較差的學(xué)生也不害怕做作業(yè)了。2、詞語。 每單元的詞語盤點有 “讀讀寫寫 ”和“讀讀記記

4、 ”之分，如果課上完了不花時間來要求學(xué)生的話， 會很糟糕。我一般都會先讓組長先到我這里認讀過關(guān)， 然后其余組員到組長那里認讀過關(guān)， 這是對學(xué)生的一個硬條件，讀了之后，為了避免少數(shù)?；膶W(xué)生渾水摸魚，就讓學(xué)生把書交給組長，讓組長拿到老師這兒簽字才算數(shù)。強調(diào)：如果組長有弄虛作假的現(xiàn)象馬上撤職，這樣講了之后一般都沒有人作假。以前出現(xiàn)過這樣的情況： 學(xué)生寫的來這個詞卻不知道讀什么。這樣認讀過關(guān)了以后對聽寫是很有幫助的。所以這個環(huán)節(jié)寧愿多花點時間，也一定要落到實處， 不管是平時的課時作業(yè)還是考試出題都有一定量的關(guān)于詞語的題目。撇開考試，從長遠來說，學(xué)生多認識幾個字，對他將來在社會上立足也是有不可估量的作

5、用的。3、句子。 句子的題型一般都包括修改病句，照樣子寫句子，句式的轉(zhuǎn)換，補充句子等，這些除了交給學(xué)生技巧之外就是多練習(xí)了，見多了自然就會了。4、關(guān)于句子的積累。我們每個學(xué)生都有一個摘錄本， 除了課本上的 “日積月累 ”以外，另外要求學(xué)生 “每天積累一句 ”。主要是些勵志的格言名句，文章中的優(yōu)美句子或是詩詞中的某一句。抄在本子上并背下來，既用于積累，作為在寫作時的備用，同時也警醒自己的言行。5、堅持每周至少讀兩篇課外閱讀。呂淑湘先生曾經(jīng)說過： “少數(shù)語文水平較高的學(xué)生，你要問他的經(jīng)驗，異口同聲說得益于課外?！彼砸嬲龔谋举|(zhì)上提高學(xué)生的語文水平、提高學(xué)生的文化素養(yǎng)就必須加強語文課外閱讀。在加強

6、語文課外閱讀的過程中不能沒有老師的指導(dǎo)。沒有相應(yīng)的督促和檢查措施，最終還會淪為空談。課堂是教育的主陣地，我們可以充分利用這一陣地，努力提高學(xué)生的閱讀興趣。我們還能利用課內(nèi)外，比如輔導(dǎo)的時間，給學(xué)生出點問題，設(shè)置一些懸念，讓他們主動找書看，并要求讀了之后寫讀書筆記，買專門的讀書筆記本子，上面有相應(yīng)的要求，如：閱讀內(nèi)容，文章出處，作者，閱讀時間，閱讀遍數(shù)，好詞，好句，主要內(nèi)容，讀后體會，自己評價，家長評價，老師評價等欄目，不同的本子欄目稍有不同，但都是大同小異。我們還可以定期在班里辦“故事會 ”，“佳作欣賞會 ”等活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讀得多了，閱讀理解就要容易得多。6、作文。 每個學(xué)生在以下

7、幾種類型的習(xí)作上必須各有一篇寫得是相對較好的作文，這些作文類型分別是寫人，寫事，寫景，還有想象作文。畢業(yè)考試怎么跑也不容易跑出這個框架，即使不是，想辦法也要轉(zhuǎn)移到這些類型上來， 甚至寫景的作文里面都可以插入一些寫事的片段，如：寫家鄉(xiāng)的小河，題目看上去是寫景，我們可以前半部分寫小河的景致是如何如何的美， 后半部分可以寫 “我”和幾個小伙伴一起在小河捉螃蟹的事，這同樣沒離開中心 “小河 ”。再如：我們五年級第一單元的習(xí)作是讓學(xué)生寫別人的讀書故事或名人的讀書故事， 這讓學(xué)生很棘手，同樣，我們把他轉(zhuǎn)換成寫人的作文，但是這個人必須有一種品質(zhì)，那就是愛讀書。學(xué)生很快就有寫的了，寫人，一個愛讀書的人，開頭來個總體介紹， 然后列舉一兩個生活實例，來突出他是個愛讀書的人，只要語言精當(dāng)，就是一篇佳作。7、作業(yè)。 讓學(xué)生準備一個作業(yè)登記表，堅持讓大家在作業(yè)登記本上寫上完成作業(yè)的時間， 以及復(fù)習(xí)功課的情況 （就是說在家背誦了哪些課文里的段落、或是朗讀了幾遍哪些課文、聽寫了哪幾個詞語等），并讓家長簽名以示監(jiān)督。 現(xiàn)在很多學(xué)生不會合理的利用時間，作業(yè)量并不多，但經(jīng)常要做到很晚才能完成，針對這種情況，讓他們在作業(yè)登記本上記錄完成作業(yè)的時間，以及復(fù)習(xí)的情況。 這樣就能起到一個與時間賽跑的作用。如果比較晚完成作業(yè)的， 我還另找時間跟他談?wù)?，引?dǎo)他找找原因。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線