三年級(jí)上冊(cè)藍(lán)色海洋7到12課

1、6.海洋生物的啟示教材簡(jiǎn)介 1.從海洋生物的仿生利用的狀況到仿生前景，了解仿生對(duì)于人類的幫助作用。2.搜索有關(guān)海洋生物仿生的資料，暢談你對(duì)海洋仿生的設(shè)想。教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)海洋仿生學(xué)的利用與前景，表達(dá)人們的對(duì)海洋生物仿生的理想及對(duì)利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。 2.感受豐富多彩的海洋生物仿生的現(xiàn)狀，設(shè)想未來(lái)海洋仿生的美好前景。 教學(xué)重難點(diǎn) 1.通過(guò)海洋仿生學(xué)的利用與前景，表達(dá)人們的對(duì)海洋生物仿生的理想及對(duì)利用海洋仿生幫助人們解決目前人類做不到的事情。 2.感受豐富多彩的海洋生物仿生的現(xiàn)狀，設(shè)想未來(lái)海洋仿生的美好前景。 課前準(zhǔn)備 有關(guān)海洋生物仿生的圖片與視頻 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入

2、T:有誰(shuí)知道世界游泳冠軍菲爾普斯為什么游的那么快嗎？ S:他穿的是“鯊魚皮”游泳衣。 T：對(duì)！這個(gè)靈感就是從鯊魚身上獲得的。許多動(dòng)物（包括海洋動(dòng)物）的身體某個(gè)部位有自己的特點(diǎn)和獨(dú)特作用，人們從中獲得許多啟示，仿照動(dòng)物的特點(diǎn)運(yùn)用于人們的生活當(dāng)中，本世紀(jì)60年代以來(lái)，海陸生物對(duì)于人類的啟迪，越來(lái)越引起科學(xué)家的重視和興趣，以至于形成了一門新興的學(xué)科-仿生學(xué)。海洋動(dòng)物千千萬(wàn)萬(wàn)，大至海中巨獸鯨魚，小至微小難辨的浮游動(dòng)物，都成了人們探索和研究的對(duì)象。仿生學(xué)的出現(xiàn)，已經(jīng)為人類帶來(lái)了福音。 本節(jié)課我們從海洋生物的形體、功能兩方面來(lái)了解一下這方面的現(xiàn)狀吧！二、了解現(xiàn)狀 1.海洋生物的形體的啟示劍魚軍艦 貝殼悉尼

3、歌劇院 駝背鯨的鰭狀肢電風(fēng)扇、螺旋槳 魚的外形與性的汽車 2.功能的啟示 P20 (1)魚鰾潛水艇：我們知道許多魚類有鰾，魚鰾是它們用以沉浮的重要器官。當(dāng)魚體上浮時(shí)，魚鰾就被迅速充氣，變得脹鼓鼓的，這時(shí)魚就能升至水面，反之，當(dāng)魚鰾放氣時(shí)，魚體就快速地下沉。根據(jù)這一原理，人們發(fā)明了潛水艇。而各種船只的槳、櫓、舵，都是從魚鰭的作用原理得到啟示，逐漸發(fā)展起來(lái)的。(2）鯊魚皮“鯊魚皮”泳衣（可減少阻力看書上圖） (3）魚眼魚眼鏡頭 (4）魷魚海洋火箭：魷魚被稱為海洋火箭，不僅因?yàn)樾螤钕窕鸺?，其速度也大得令人瞠目。?dāng)魷魚快速游泳時(shí)，時(shí)速可達(dá)55公里，比一般的船舶快多了。魷魚能產(chǎn)生如此高的速度，與其身體的

4、構(gòu)造是密切相關(guān)的。解剖魷魚的身體，可見(jiàn)到頸部附近有一條窄縫叫套膜孔，往外有一個(gè)類似于炮筒的管子叫漏斗，套膜孔和漏斗通往腹腔。這三者組成奇妙的推進(jìn)裝置，使流入體內(nèi)的海水變?yōu)閺?qiáng)大的水流，一次又一次的向外噴射，產(chǎn)生極大的反作用力?？茖W(xué)家們根據(jù)此原理，研制出噴水快艇以及氣墊船，使它們的行進(jìn)速度像奔馳的火車一樣。噴水拖船（圖片）設(shè)計(jì)原理：水泵作為傳播推進(jìn)器。人們受海洋動(dòng)物的啟示，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。 海豚是從事仿生工作者特別感興趣的一種海洋哺乳動(dòng)物。它所以是游泳健將，秘密在于其皮膚結(jié)構(gòu)的特別。海豚的皮膚不僅柔軟，而且能波動(dòng)，當(dāng)水流從身邊擦過(guò)去時(shí)，幾乎不產(chǎn)生湍流，阻力極小。為此，人們仿造了海豚皮，并將這種人造

5、皮套在船舶和軍艦上，可大大提高航行速度。 三、科技追蹤 海洋生物的啟示科技博覽會(huì)，看書P21 (1)水母耳朵水母耳風(fēng)暴預(yù)測(cè)儀：可以提前15小時(shí)預(yù)測(cè)風(fēng)暴 (2)海豚潛水器 (3)海豹的耳朵（能分辨遠(yuǎn)處的聲音）-水中聽音器：海豹的耳朵極其靈敏，它們即使在水下快速潛行，仍能清晰地分辨出遙遠(yuǎn)的地方發(fā)出的聲音。科學(xué)家現(xiàn)在已根據(jù)海豹耳朵的特殊結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出新型的水中聽音器，并在船只航行中應(yīng)用，即使在高速航行時(shí)，船舶也能很安全地避開險(xiǎn)情。( 4）龍蝦眼X光成像儀 四、拓展延伸 說(shuō)一說(shuō)，你還知道人類根據(jù)海洋生物的特點(diǎn)的哪些發(fā)明？7神奇的海水 教學(xué)目標(biāo)： 1.知道海水是咸的，了解海水中含鹽。 2.知道直接飲用海水

6、有害健康。 3.通過(guò)嘗一嘗、做實(shí)驗(yàn)等方式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)和能力。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)各種活動(dòng)方式，引領(lǐng)學(xué)生知道海水中含有鹽，所以味道是咸的。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：較干凈的海水兩杯，白開水一杯，紙杯多個(gè)；實(shí)驗(yàn)儀器：鐵架臺(tái)、酒精燈、燒杯；制作海水不能直接引用的課件。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，引發(fā)思考。 1.指導(dǎo)學(xué)生讀圖，說(shuō)圖。 師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察畫面，把自己看到的告訴老師和其他同學(xué)。 師生交流。（注意引導(dǎo)學(xué)生不僅要看到畫面上的事物，更要讀一讀人物和小魚說(shuō)的話。） 2.用小魚的話引發(fā)思考：我們渴了為什么不能喝海水呢？ （設(shè)計(jì)意圖：本課的情境圖設(shè)計(jì)直觀而富有童趣，所以教學(xué)中充分利用，激發(fā)

7、學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀圖、說(shuō)圖的習(xí)慣和能力。） 二、海水能喝嗎？ 1.說(shuō)一說(shuō)。 師談話：我們生活在大海邊，夏天有的同學(xué)在爸爸媽媽地帶領(lǐng)下，到大海游泳。游泳的時(shí)候海水可能嗆到嘴里，哪個(gè)同學(xué)有這樣的經(jīng)歷？快告訴我們你嘗到的海水是什么味道?。?學(xué)生交流。（有過(guò)經(jīng)歷的同學(xué)可能說(shuō)出海水苦、咸。） 2.嘗一嘗。 老師出示準(zhǔn)備好的一杯海水，讓學(xué)生舔一舔，嘗一嘗。然后說(shuō)說(shuō)是什么味道。（注意衛(wèi)生，不要讓學(xué)生喝多，嘗后用涼開水漱口。） 3.猜一猜。師：現(xiàn)在我們都知道海水是咸的，請(qǐng)同學(xué)們大膽猜一猜：海水為什么是咸的？ （對(duì)學(xué)生的說(shuō)法老師不急于肯定或否定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和發(fā)表自己的看法。） 下面讓我們

8、聽一聽醫(yī)生是怎么說(shuō)的。（播放醫(yī)生解釋海水不能直接飲用的視頻或音頻。） （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)多種形式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生知道海水是咸的。說(shuō)一說(shuō)注重結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗一嘗注重讓學(xué)生親身體驗(yàn)，通過(guò)醫(yī)生的話知道直接飲用海水有害健康。） 三、實(shí)驗(yàn)小屋 1.結(jié)合情景圖編小故事：小明到海邊玩水，把衣服弄濕了。衣服晾干后留下了白色的痕跡。同學(xué)們猜一猜衣服上白色的痕跡是什么東西？（老師對(duì)猜想是鹽的學(xué)生給于肯定。） 2.下面讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下海水中真得有鹽嗎。（老師做演示實(shí)驗(yàn)，注意讓學(xué)生觀察。）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，師生明確海水中的水分蒸發(fā)后，剩下的白色粉末就是鹽。從而確定海水中含有鹽這個(gè)結(jié)論。 （設(shè)計(jì)說(shuō)明：本環(huán)節(jié)主

9、要通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，滲透尊重科學(xué)的思想意識(shí)。）四、你知道嗎？ 1.讓學(xué)生從三幅圖中選擇一幅分組觀察并討論：從圖中看到了什么，知道了什么知識(shí)？ 2.小組交流，教師適時(shí)補(bǔ)充說(shuō)明：不同的海域海水的咸度是不同的，河流入海口的海水較其他海域的海水咸度?。粺o(wú)河流入海、蒸發(fā)強(qiáng)的海域較有河流入海、蒸發(fā)弱的海域，海水咸度大。 （設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)采用開放式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。知道不同地方的海水淡咸不一樣就行了，對(duì)成因不必過(guò)多講解。） 五、課堂總結(jié)。 1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？ 2.老師從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行總結(jié)。 8、奔流不息的洋中河 教學(xué)目標(biāo)： 1.簡(jiǎn)要了解海流的定義、成因、種類及其對(duì)自

10、然和人類的影響。2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、實(shí)驗(yàn)和搜集整理等能力。 3.進(jìn)一步樹立親近海洋、探究海洋和熱愛(ài)海洋的意識(shí)。 4.情感態(tài)度價(jià)值觀：關(guān)注海洋文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、閱讀資料、有關(guān)圖片 學(xué)生準(zhǔn)備：自己搜集海流有關(guān)知識(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、新聞導(dǎo)入 新聞導(dǎo)入： 教材呈現(xiàn)日本核輻射事故的新聞回放及師生議論“日本核輻射物質(zhì)是否會(huì)隨海流到我 國(guó)”的情景圖。教學(xué)中，教師可以采用這一形式，引發(fā)學(xué)生對(duì)于海流的討論，導(dǎo)入本課主題。 二、初識(shí)海流 初識(shí)海流：教材首先呈現(xiàn)一幅師生圍繞全球海流圖討論的情景圖，資料卡中介紹什么是海流，引導(dǎo) 教材分析與建學(xué)生初步認(rèn)知海流；隨后呈現(xiàn)兩個(gè)學(xué)生做風(fēng)

11、吹形成海流的實(shí)驗(yàn)，一學(xué)生介紹自己搜集的有關(guān)議寒流和暖流的資料，引導(dǎo)學(xué)生探究海流的基本成因。教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)看書中的全球海流分布圖，結(jié)合書中文字資料，共同探究，初步了解海流的定義、分布、有寒暖 流之分等信息；而后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小實(shí)驗(yàn)、查閱資料等手段簡(jiǎn)要了解海流的成因。 三、海流的作用 海流的作用： 教材以圖配文的形式從“用于航?！?、“調(diào)節(jié)氣候”、“用于發(fā)電”等幾個(gè)方面介紹海流的作用，兩個(gè)學(xué)生討論的情景圖旨在鼓勵(lì)學(xué)生廣泛探究了解海流的作用，如海流還能凈化環(huán)境等。教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料和教材提供的信息，分組探究海流的不同作用，再進(jìn)行全班交流。教師要準(zhǔn)備充足的資料，給與適

12、時(shí)的補(bǔ)充或指導(dǎo)，幫助學(xué)生加 深認(rèn)識(shí)、拓寬視野，使他們較好地了解海流的主要作用。 四、著名的海流 著名的海流：教材呈現(xiàn)全球最強(qiáng)大的海流南極繞極流等三個(gè)有代表性的海流圖示，教師可通過(guò)圖文呈 現(xiàn)全球著名的海流和對(duì)我國(guó)影響較大的海流，使學(xué)生對(duì)海流有更直觀、更明確的認(rèn)識(shí)，并進(jìn) 一步激發(fā)他們繼續(xù)探究的興趣。五、小結(jié) 結(jié)束語(yǔ)概括全課的主要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探究海流，使其更好地造福地球。 9.海洋不是“垃圾箱” 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解目前造成海洋污染的主要污染源。 2.知道海洋污染的危害性。 3.培養(yǎng)學(xué)生樹立海洋環(huán)保的自覺(jué)意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解導(dǎo)致海洋污染的原因，能主動(dòng)探究導(dǎo)致海洋污染的危害性。教學(xué)準(zhǔn)備：

13、教師準(zhǔn)備：把搜集到的關(guān)于海洋污染危害性的圖片、音頻、視頻做成課件，根據(jù)學(xué)生發(fā)言隨機(jī)出示。 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，搜集海洋污染危害性的資料。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣導(dǎo)入 師：大家好，很高興與你們一起上這堂海洋教育課，聽說(shuō)我們班的孩子特別聰明，老師想考一考大家，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？ 師：你知道生命起源于哪里嗎？ 師：生命起源于海洋，海洋占了地球絕大部分的面積，我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W過(guò)：如果把地球分為10份，海洋就占了其中的7份，所以，從太空中看地球，她就像一個(gè)藍(lán)色的水晶球，而且這蔚藍(lán)的海水下面還蘊(yùn)藏著無(wú)數(shù)的寶藏呢，數(shù)不勝數(shù)的海洋生物在這里繁衍生息，于是我們的生命從這里開始了 師：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)，海洋媽媽都

14、給了我們什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：知道地球是一個(gè)藍(lán)色的水球，了解海洋所占的大致比例，初步了解海洋生態(tài)環(huán)境，感知海洋資源對(duì)人類發(fā)展的作用，并從生活入手感知海洋與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)?！?二、明確污染原因 初步感知污染海洋的原因 師：是呀，海洋蘊(yùn)藏著無(wú)限的能量，無(wú)私的供我們?nèi)祟愂褂茫欢媒o予不知道索取，可是我們?nèi)祟惤o海洋帶來(lái)了什么？（出示課件 圖片+音樂(lè)） 3.了解污染海洋的四種主要污染 師：請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想一想，是什么污染了我們的海洋呢？它們到底是怎么來(lái)的呢？請(qǐng)同位討論一下吧。 垃圾傾倒、污水排放、石油污染、核泄漏 （根據(jù)學(xué)生回答后，教師總結(jié)污染原因，并相機(jī)出示板貼） 【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活

15、實(shí)際入手并結(jié)合圖片明確污染的來(lái)源，認(rèn)識(shí)到造成海洋污染主要是：生活垃圾污染、污水污染、石油污染、核污染，明確四種污染源后為下文更好的學(xué)習(xí)污染的危害做好鋪墊。】 三、探究四種污染的危害 1.你看，人類把這些污染物全部倒入了我們的海洋，把海洋當(dāng)做了垃圾箱（出示課題板貼），多令人痛心呀！你知道這些污染都會(huì)給海洋媽媽帶來(lái)哪些傷害呢？除此之外，還會(huì)給海洋帶來(lái)哪些嚴(yán)重的危害呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)吧。 2.小組討論交流，教師巡視。全班交流匯報(bào)： 垃圾傾倒（根據(jù)學(xué)生回答，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并出示相應(yīng)的課件）師：海洋漂浮的垃圾，百分之八十是塑料垃圾，特別是塑料袋，一個(gè)塑料袋自己分解需要200年，如果這些

16、垃圾被海洋動(dòng)物吃掉了，尤其是鯨和海豚，那可就麻煩了。（出示圖片）2002年，一只已死亡的鯨被沖刷到法國(guó)諾曼底海岸，經(jīng)解剖發(fā)現(xiàn)胃里有大量的塑料垃圾、魚鉤、網(wǎng)線等等。 師：讓我們?cè)賮?lái)聽聽這只海豹媽媽的哭訴吧?。ǔ鍪菊n件） （ 隨機(jī)出示魚劃傷、漁網(wǎng)的圖片） 師總結(jié)：看，我們?nèi)祟惖倪@些行為給我們的海洋居民們帶來(lái)了多大的災(zāi)難呀！哪個(gè)小組匯報(bào)一下關(guān)于石油污染的危害? 石油污染（根據(jù)學(xué)生回答，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并出示相應(yīng)的課件） 師：石油擴(kuò)散非?？?，很快就能在海面形成薄膜，因此會(huì)導(dǎo)致水下缺氧，許多海洋生物會(huì)因此而喪命。（出示圖片） 師：除此之外還有因?yàn)檎礉M油污而再也不能飛翔的海鳥，我們一起來(lái)看看吧！（出示

17、圖片）石油沾滿海鳥的全身以后，它們的身體就會(huì)失去保溫、游泳、飛行的能力，而且石油中的有毒物質(zhì)在慢慢的侵害它們的身體，等待他們的可能只會(huì)是死亡。 師：這是藍(lán)鰭吞拿魚每年一次在墨西哥灣產(chǎn)卵的情景，由于墨西哥灣的石油。污染，大部分海鳥的卵都不會(huì)成活，有的甚至?xí)?，現(xiàn)在藍(lán)鰭吞拿魚已經(jīng)被列為全世界最瀕危的物種之一了，孩子們，讓我們多看看這幅魚的圖片吧，可能幾年以后海洋里再也見(jiàn)不到這可愛(ài)的生靈了！ 哪個(gè)小組匯報(bào)一下污水排放帶來(lái)的危害? 污水排放（根據(jù)學(xué)生回答，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并出示相應(yīng)的課件） 師：污水排放大部分是由工廠排放的污水而造成的海洋污染，許多有毒物質(zhì)進(jìn)入海洋后，對(duì)海洋生物有極大的危害。（出

18、示圖片）這是50年代在日本沿岸出現(xiàn)的水俁病，就是由于工廠排放的含有汞的污水，汞就是水銀，導(dǎo)致魚類汞超標(biāo)，人類吃了魚之后，便產(chǎn)生了這樣嚴(yán)重的后果。 師：全中國(guó)生活污水的排放有一半沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理，這樣會(huì)導(dǎo)致菌類失衡，海藻大量繁殖（出示圖片），這樣的過(guò)度繁殖會(huì)導(dǎo)致水里嚴(yán)重缺氧。另外一些有毒的藻類，被許多魚兒吃掉后，都會(huì)導(dǎo)致死亡。 核泄漏 （根據(jù)學(xué)生回答，教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，并出示相應(yīng)的課件） 師：2011.3日本福島發(fā)生地震以后，那里就已經(jīng)變成了一座空城，4月8日日本當(dāng)局剛剛發(fā)表報(bào)道：在污染區(qū)1公里內(nèi)設(shè)立無(wú)人區(qū)，這意味著那些居民永遠(yuǎn)都不能回到以前居住的地方了。到底核輻射有什么樣的危害讓人們?nèi)绱说目只牛?/p>

19、 師：先來(lái)看一部電影的片段吧。這是日本拍的科幻片，這些是受核輻射后動(dòng)物變異的樣子。 再來(lái)看一則真實(shí)的案例，（出示圖片）看看哪一只海龜是正常的？(再出示第二只）。核泄漏后人們將放射性的物質(zhì)流入海洋中，海洋動(dòng)物接觸到以后，會(huì)引起變異也就是病變，可不可怕呀。 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，通過(guò)圖片、視頻、文字資料、語(yǔ)音資料對(duì)污染造成的危害有更加深入的了解。通過(guò)小組合作，提出明確的合作要求，進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)閱讀資料、互相交流了解到危害的嚴(yán)重性，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適時(shí)適度的出示相關(guān)的圖片、視頻等，做到圖文并茂，便于理解。】 四、防治污染的辦法 師：其實(shí)這些只是海洋污染的一部分，還有其他的污染，

20、人們把這些污染物全部倒入到我們的海洋中，把海洋當(dāng)做了垃圾箱。孩子們，我們能不能允許這樣的事情再發(fā)生了，讓我們一起喊出來(lái)，“海洋不是垃圾箱”（出示課題板貼：不是）。 師：看到這些危害，許多國(guó)家已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了。他們制定了保護(hù)海洋的措施，（出示課件）美國(guó)在1972年就立法保護(hù)海洋，我們國(guó)家也實(shí)施了海洋保護(hù)法。不僅僅是國(guó)家，社會(huì)上還有很多愛(ài)心人士、志愿者也加入到愛(ài)護(hù)海洋的隊(duì)伍中來(lái)了（出示課件）。 師：作為未來(lái)社會(huì)的小主人們，我們應(yīng)該怎么做呢？ (引導(dǎo)學(xué)生親自撿拾垃圾、和家長(zhǎng)一起撿拾垃圾、在小區(qū)宣傳、告訴更多的人、如果看到有這種不文明的行為可以制止或者舉報(bào)，撥打環(huán)保局電話12369）師結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得多好

21、呀，只要我們每個(gè)人力所能及的去做保護(hù)海洋的事兒，相信我們的海洋媽媽一定會(huì)越來(lái)越美麗。 【設(shè)計(jì)意圖：本課的主題旨在讓學(xué)生將本課所學(xué)的只是付諸于思想認(rèn)識(shí)與行動(dòng)上，通過(guò)了解世界、本國(guó)、政府部門及志愿者、愛(ài)護(hù)海洋人士對(duì)海洋的保護(hù)法律及措施，引導(dǎo)學(xué)生為保護(hù)海洋做力所能及的事，真正從自身出發(fā)，從小事出發(fā)，做實(shí)事，并行使公民的權(quán)利和義務(wù)監(jiān)督相關(guān)工廠或個(gè)人做污染海洋的事?！?五、總結(jié)回顧 師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？（出示課件）生命的起源海洋，是我們賴以生存的，息息相關(guān)的，拒絕污染，防止污染，我們才會(huì)擁有蔚藍(lán)的海洋。 【設(shè)計(jì)意圖：回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成知識(shí)體系?！?六、抒寫對(duì)海洋美好的心愿 師：看來(lái)

22、每一個(gè)人都有自己的收獲，都寄托了對(duì)大海無(wú)限的祝福，那么請(qǐng)同學(xué)們把自己小小的祝愿寫在小魚卡片上，讓這些美好的心愿伴著我們的祝福游向海洋，游向我們每個(gè)人的心房。 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生將保護(hù)海洋方面的想法或者對(duì)海洋的心愿表達(dá)出來(lái)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的意識(shí)，達(dá)到本課的教學(xué)目的?！?0.大黃魚哪兒去了 教學(xué)目標(biāo) ：1.通過(guò)查閱書籍、訪談、實(shí)地考察等方式，了解危害魚類生長(zhǎng)繁殖的原因。 2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋環(huán)境的意 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解大黃魚的外形、產(chǎn)地、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等。 2. 知道過(guò)度捕撈、環(huán)境污染對(duì)魚類生長(zhǎng)、繁殖的危害。 課前準(zhǔn)備 有關(guān)黃魚的圖片與視頻 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)“

23、黃魚節(jié)”嗎？知道。 好，讓我們一起了解這個(gè)故事的來(lái)歷吧！P26老人建議過(guò)“黃魚節(jié)” 。 二、尋訪大黃魚 1.認(rèn)識(shí)大黃魚 P26 圖 2.大黃魚的檔案： （習(xí)性與特點(diǎn)） 別名 產(chǎn)地 習(xí)性 營(yíng)養(yǎng)價(jià)值 黃魚、大王魚、金龍、桂花黃魚、石頭魚 黃海中部以南至瓊州海峽以東的中國(guó)近海海域 淺海的中上層 蛋白質(zhì)、微量元素、維生素豐富，對(duì)營(yíng)養(yǎng)價(jià)值高，對(duì)體質(zhì)虛弱的 人有很好的食療效果 肉質(zhì)細(xì)膩、味道鮮美，除供食用外，還具有藥用價(jià)值。 三、現(xiàn)狀 1.市場(chǎng)上千金難求： 故事 1：去年臘月， “我”去象山石浦開會(huì)，酒席間談起了野生大黃魚。據(jù)象山 友人說(shuō)，正宗的野生大黃魚要一千余元或兩千余元一尾，并且要費(fèi)盡心思才能 購(gòu)得

24、。野生大黃魚真的是一尾難求、身價(jià)百倍啦！ 2.以前狀況 故事 2：大黃魚的捕撈史，可追溯到吳越春秋時(shí)期，大約在 2500 余年前，洋山 海域發(fā)生了一場(chǎng)激烈的海戰(zhàn)。在此糧盡、風(fēng)狂的危難時(shí)刻， “魚出海中作金色， 不知其名。吳王見(jiàn)腦中有骨如白石 ，號(hào)為石首魚。 ”從此，開創(chuàng)了舟山漁 場(chǎng)大黃魚的捕撈史。 從宋元直至明代，大黃魚的主漁場(chǎng)在嵊泗的洋山海域。但是，隨著歷史的 進(jìn)程和海況的變化，大黃魚的漁場(chǎng)逐步向外推移。直至解放初期，舟山魚產(chǎn)量 達(dá) 30 萬(wàn)擔(dān)，其中 15 萬(wàn)擔(dān)是大黃魚，可見(jiàn)當(dāng)年之興旺。然而，“時(shí)至今日，作為舟山“四大家魚”的大黃魚，突然間在東海海域消 失了，這是為什么？東海的野生大黃魚游到

25、哪里去了，什么時(shí)候才能見(jiàn)到原來(lái) 的局面？這是人們常常提起，也是我們值得深思的問(wèn)題。 大黃魚資源的嚴(yán)重衰退，較少的原因 1）主要原因：人為因素,尤其在捕撈觀念、捕撈方式和捕撈強(qiáng)度上出現(xiàn)了嚴(yán)重錯(cuò)誤。 a.在捕撈觀念上，從上世紀(jì)五十年代后期起，由于“左”的思想干擾， 認(rèn)為大海里的魚是捕不完的，根本沒(méi)有生態(tài)環(huán)境和魚類資源的保護(hù)意識(shí)。 b.出現(xiàn)了漁輪拖網(wǎng)等作業(yè)形式。 c.在捕撈時(shí)段上，錯(cuò)誤地提出“變淡季為旺季” ，把季節(jié)性生產(chǎn)變成了常 年性生產(chǎn)，致使海洋魚類無(wú)法得到休養(yǎng)生息。 2) 海洋環(huán)境污染： a.工業(yè)的開發(fā)，大量工業(yè)污染用水排放到大海，使得海洋中的浮游生物、 貝藻類等大量減產(chǎn)，食物鏈遭到破壞，失去

26、平衡赤潮發(fā)頻發(fā)，造成大量魚類死 亡。 b.海上石油勘探開發(fā)、海運(yùn)業(yè)帶來(lái)的油塊、油膜，破壞了海洋環(huán)境。 c.全球氣候變暖、海洋環(huán)境污染，魚類習(xí)性也起了變化，游到深海、遠(yuǎn)海 區(qū)域，離近海越來(lái)越遠(yuǎn)了。 四、由大黃魚想到的 1.你的家鄉(xiāng)有哪些水產(chǎn)？他們有類似大黃魚的遭遇嗎？（完成表格） 家鄉(xiāng)的主要水產(chǎn) 比過(guò)去有什么變化 主要原因 調(diào)查途徑 2.面對(duì)現(xiàn)狀，我們應(yīng)該怎樣做？ 1）休漁期 2）政府頒布中華人民共和國(guó)海洋環(huán)境保護(hù)法 3）2011-2020 年，山東省制定了山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展規(guī)劃P29（內(nèi)容） 構(gòu)建完善的海洋漁業(yè)保護(hù)區(qū)體系。 4）環(huán)?；顒?dòng)宣傳：提倡“善待海洋，就是善待人類自己” 制止、舉報(bào)休

27、漁 ， 期亂捕的現(xiàn)象。 五、拓展延伸與結(jié)束語(yǔ) 也許，需要經(jīng)過(guò)幾十年甚至幾代人的努力，大黃魚才能恢復(fù)到原來(lái)局面。 但我們堅(jiān)信，只要沿著正確的方向堅(jiān)持下去，經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段的努力，野生大黃 魚“一尾難求”的情況，將會(huì)有所改觀。正如古代詩(shī)人在燕子詩(shī)中所詠： “茫茫何處寄相思，海上扁舟載別離；但愿郎心如燕子，春去秋來(lái)莫愆期。 ” 若是大黃魚海中有知，它定然會(huì)不誤漁期如期歸來(lái)。這樣的日子，大概不會(huì)太 遙遠(yuǎn)了吧！ 六、自己的表現(xiàn) P29 填一填11.海鷗又飛回來(lái)了 教材分析 海鷗又飛回來(lái)了是藍(lán)色的家園海洋教育篇二年級(jí)下冊(cè)第5課，屬于海洋生態(tài)與環(huán)保領(lǐng)域的內(nèi)容。教材從海鷗歸來(lái)、挽留海鷗、人鷗同樂(lè)等方面給我們呈現(xiàn)了

28、本課的藍(lán)圖。 教材旨在通過(guò)海鷗父子的對(duì)話，讓學(xué)生了解海鷗生存與海洋環(huán)境的關(guān)系，感受保護(hù)海岸生態(tài)環(huán)境的重要意義；以“挽留海鷗”為主題的學(xué)生討論圖，讓學(xué)生了解挽留海鷗的具體做法；“與鷗同樂(lè)”以攝影展的形式，展示了在良好的生存環(huán)境中，海鷗與人類和諧相處的美好場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的成果。教學(xué)目標(biāo) 1.了解海鷗生存與海洋環(huán)境的關(guān)系； 2.知道保護(hù)海洋環(huán)境與海岸生態(tài)環(huán)境的重要性； 3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 讓學(xué)生了解挽留海鷗的具體做法，知道保護(hù)海洋環(huán)境與海岸生態(tài)環(huán)境的重要性，能夠從自身做起，熱愛(ài)海洋，保護(hù)環(huán)境。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：視頻、圖片等多媒體資料，海鷗圖心愿

29、卡。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)挽留海鷗的資料，了解保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境的相關(guān)知識(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.播放海鷗在大海上自由翱翔的視頻，引導(dǎo)：同學(xué)們，誰(shuí)飛來(lái)了？看到這么多的海鷗，你的心情怎么樣？你想對(duì)海鷗說(shuō)點(diǎn)什么？ 2.引導(dǎo)學(xué)生聽錄音：有兩個(gè)小朋友也在海邊看海鷗，聽聽他們?cè)谡f(shuō)什么？（放錄音）通過(guò)對(duì)話進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：為什么說(shuō)海鷗又飛回來(lái)了？難道海鷗好久都沒(méi)有來(lái)了嗎？ 3.揭示課題：海鷗又飛回來(lái)了 【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，通過(guò)看視頻、聽錄音引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，為后面的活動(dòng)做好鋪墊?！?二、情境引領(lǐng)，探究交流 （一）海鷗歸來(lái) 1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，有一對(duì)海鷗父子

30、正在聊天?！境鍪緢D片】仔細(xì)聽，它們?cè)谡f(shuō)什么？ 2播放視頻對(duì)話，畫面定格在“以前這里可不是這樣的”順勢(shì)引發(fā)學(xué)生思考：咦？海鷗爸爸說(shuō)“以前這里可不是這樣的”，那這里以前是什么樣的呢？讓學(xué)生猜想，同位互相說(shuō)一說(shuō)（可以結(jié)合課前搜集的資料），然后全班交流。 3結(jié)合學(xué)生的交流適機(jī)補(bǔ)充相應(yīng)的圖片（海水污染、海岸改造、填海工程、海灘開發(fā)等因素給大海帶來(lái)的影響。） 同學(xué)們，看到以前這樣的大海（污染的圖片），你想說(shuō)什么？讓學(xué)生談?wù)劯惺?，知道這種環(huán)境下海鷗確實(shí)沒(méi)有辦法在這里安家。 4請(qǐng)同學(xué)們想一想：海鷗喜歡什么樣的環(huán)境？海鷗為什么又飛回來(lái)了？ 5.教師小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：這一部分，通過(guò)父子的對(duì)話，讓學(xué)生了解到他們對(duì)

31、現(xiàn)在海岸環(huán)境的喜歡，并通過(guò)圖片、視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海岸生態(tài)環(huán)境對(duì)海鷗的影響?！浚ǘ┡c鷗同樂(lè) 1.欣賞一組人鷗同樂(lè)的圖片，交流：看了這些與鷗同樂(lè)的和諧畫面，你想說(shuō)什么？ 2.你們有沒(méi)有和海鷗在一起的親身體會(huì)？能用不同的形式介紹給大家，分享你的快樂(lè)嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片，交流自己的感受、體會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)保護(hù)海洋、保護(hù)海岸生態(tài)環(huán)境的成果?！?三、鞏固拓展，情感提升 1.同學(xué)們，海鷗給我們帶來(lái)了快樂(lè)，你想不想讓它在我們這里多停留一段時(shí)間？想不想讓更多的海鷗來(lái)我們這里安家？出示“挽留海鷗，我在行動(dòng)”情境圖，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位開展“挽留海鷗，我在行動(dòng)”交流會(huì)，把你的好點(diǎn)子、好做法在小組里

32、進(jìn)行交流，好嗎？ 2.全班交流挽留海鷗的做法，教師將學(xué)生交流的好的想法整理出來(lái)，完成一份倡議書。 3.播放挽留海鷗的視頻、圖片等資料，激發(fā)學(xué)生挽留海鷗、保護(hù)海洋的責(zé)任感。4. 教師小結(jié)：通過(guò)交流會(huì)，可以看出你們都是海鷗的好朋友，讓我們一起參與到挽留海鷗的行動(dòng)中，治理污染，讓海水變清，讓魚蝦變多，讓海鷗能找到更多的食物；保護(hù)好海灘等濱海濕地，吸引更多的海鷗來(lái)安家。 5. 讓我們一起在心愿卡上寫下自己對(duì)海鷗、對(duì)這片藍(lán)色的大海想說(shuō)的話，想做的事，好嗎？ 指名交流、小組交流。 【設(shè)計(jì)意圖:這一部分通過(guò)學(xué)生的合作交流，讓學(xué)生了解挽留海鷗的具體做法，鼓勵(lì)學(xué)生參與到挽留海鷗的行動(dòng)中，讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)海洋，保

33、護(hù)海岸生態(tài)環(huán)境的重要意義。并通過(guò)心愿卡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的情感?！?四、總結(jié)延伸，親近海洋 1. 總結(jié)：海鷗是我們的好朋友，我們只有保護(hù)海洋，保護(hù)海岸生態(tài)環(huán)境，我的大海才會(huì)更美，我們的海洋動(dòng)物才能生活的更快樂(lè)！ 2. 播放歌曲，請(qǐng)大家跟隨著音樂(lè)，分小組把你的心愿卡貼到大海的圖片上，把海鷗留在我們這片海上，讓大海因海鷗而更美麗。 【設(shè)計(jì)意圖：最后環(huán)節(jié)的延伸，旨在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋的情感，讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，親身體驗(yàn)海鷗帶給人們的快樂(lè)?！?2.挽救我們的朋友 教學(xué)重難點(diǎn) 1.了解我們的海洋生物現(xiàn)狀。 2. 探究原因，懂得如何挽救我們的這些朋友。 3.了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護(hù)我們的海洋環(huán)境與海洋生物。 4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)海洋、保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo) 1.通過(guò)查閱書籍、訪談、實(shí)地考察等方式，了解危海洋生物較少的原因，懂得如何保護(hù)我們的海洋環(huán)境與海洋生物。 2.培