去圖書館教學設計

1、去圖書館教學設計學習內容：北師大版四年級上冊第五單元第一課時去圖書館。 學習目標：1、能根據簡單的路線圖描述行走路線。 2、能根據給出的方向、距離標出物體的具體位置。 3、通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發(fā)展學生的空間觀念。 學習重點：述行走的路線。 學習難點：對任意角度具體方向的準確描述。教學方法：情境教學法、談話法 習慣養(yǎng)成訓練點：養(yǎng)成流利、準確敘述行走路線的習慣學習準備：多媒體課件、直尺、作業(yè)紙。 學習流程：一、復習準備 喚起原知1、同學們，生活中處處有數學，我們要“眼觀六路，耳聽八方”。你知道

2、哪“八方”嗎？大家已經認識了現實生活中、平面圖上的方向，請大家回憶：每天早晨起床后，面對太陽，我們面對的是哪個方向？（東）身后是哪個方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南）歸納：上北下南、左西右東。 同學們很不錯，這些是我們現實生活中的方向，那在平面中，還記得幾個方向嗎？（課件展示） （教師對學生的回答適當板書：（北）  知道“指向標” 2、咱們走一走吧：（1）向正西方向走一走； （2）向正東方向走一走；（3）向東南方向走一走；（4）向正北方向走一走，再向正西方向走一走。3、笑笑是怎么走的？二、呈現信息 提出問題1、你們說的都很好，同學們看看這一幅圖，報刊亭在游樂

3、場的什么方向？它們之間的距離是多少？報刊亭在商場的什么方向？圖書館在報刊亭的什么方向？它們之間的距離是多少？ 2、導入：同學們你們真的很棒，今天我們就利用這些知識來繼續(xù)學習描述簡單的路線。（板書課題：描述簡單的路線） 三、自主探究 解決問題1、描述行走路線的方法。 （1）課件出示。明天就是星期六了，笑笑想去圖書館買書，你們能幫她找到從家到圖書館的路線嗎？ （2）要想清楚的說清路線，應該關注哪幾個方面？ 先看朝哪個方向走。要說清楚在哪里轉彎。說清楚每一段路走多遠。（3）不錯，要說清路線，就要抓住行走的方向、行走的距離兩個要素。 2、動手

4、畫線路圖，描述行走路線。 （1）同學們，你們再觀察這幅圖，笑笑從家到學校有幾條路線呢？ （2）那你們能把其中的一條路線圖畫出來嗎？大家在老師發(fā)的作業(yè)紙上畫一畫。 （3）你所畫的路線是讓笑笑怎么從家去圖書館的呢？ （4）小結描述行走路線的方法。 要說清笑笑從家到圖書館的路線，需要注意什么呢？（要說清所走路線的方向、距離） 你們回憶一下，剛才2個同學所畫的線路圖，你有什么發(fā)現？（畫的路線不一樣，但是都能順利到達圖書館。） 3、探索、比較描述往返路線。 （1）剛才同學們一起交流了笑笑從家到圖書館的行走路線，那么笑笑買完書

5、，又是怎么回家的呢？同學們一起動手畫一畫，寫一寫。 誰能說一說返程的路線。（指名學生說一說） 同學們觀察你的作業(yè)紙，在描述笑笑家與圖書館往返的路線。什么變了？怎么變的？什么沒變？ 小結：描述往返路線時,距離沒變，方向變了，是怎么變的呢？（方向相反了） 四、模擬練習 擴展運用完成62頁“練一練”第一題。 星期一開學了，同學們一起看一看。小紅是如何從家到學校上課的呢？伸出你們的手指，描述一下小紅上學的行走路線。描述完后，把行走的路線填在書上。 指名學生匯報，小紅上學的路線。 經過一天的學習，小紅放學后是怎么回家的呢？你們用手指畫一畫，然后

6、把路線填在你們的作業(yè)紙上。 同學們觀察小紅上學與放學的行走路線，有什么相同點，與不同點？（距離一樣，方向相反） 五、歸納總結 完善認知1、通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？ 2、在日常生活中，如果有人想應用這部分知識，你有什么要提示他的？ 六、布置作業(yè) 拓展延伸你們能利用這節(jié)課所學的知識，畫出一幅從家到學校的路線圖嗎？ 板書設計：描述簡單的路線圖 方向    轉彎   距離去圖書館學案小組：_ 姓名：_學習內容：北師大版四年級上冊第五單元第一課時去圖書館。 學習目標：1、能根據簡單的路線圖描述行走路線。 2、能根據給出的方向、距離標出物體的具體位置。 3、通過具體的情境，理解方向、距離兩個條件對確定位置的作用，發(fā)展空間觀念。 學習流程：一、認識方向二、咱們走一走。1、向正西方向走一走。 2、向正東方向走一走。3、向東南方向走一走。 4、向正北方向走一走，再向正西方向走一走。三、請你判斷。笑笑是朝什