分析題閱讀答案

1、分析題閱讀答案現(xiàn)代文閱讀題分析題安勇老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì) 教育。他經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語(yǔ)，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn) 彎什么的。用老師自己的話說(shuō)，這樣做既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉 學(xué)生的思維能力。老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維， 就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著答案見封底，但老師自己也沒(méi) 看答案。他也想鍛煉一下自己的發(fā)散思維， 暗中和同學(xué)們比一比，老 師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一 個(gè)女人沒(méi)帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨 傘借給

2、女人，接過(guò)孩子抱在懷里。請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)男人為什么要這樣做?最先站起來(lái)的是班里的調(diào)皮鬼，他成績(jī)不錯(cuò)，但經(jīng)常搞一些惡作 劇。他不直接回答，反問(wèn)老師：那個(gè)女人長(zhǎng)得漂亮嗎 ？老師愣了愣， 沒(méi)明白他是什么意思，含糊其辭地說(shuō)：你就當(dāng)她漂亮吧 ！因?yàn)槟莻€(gè)女 人長(zhǎng)得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，所以故意 用這個(gè)辦法套近乎。教室里一陣大笑。數(shù)學(xué)科代表站起來(lái)說(shuō)：因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女 人抱孩子都要收費(fèi)。前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男 人靠來(lái)回背人掙錢。一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天 下那樣的雨，他很快就能成為萬(wàn)元戶。老師點(diǎn)點(diǎn)頭：同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒(méi)有其他的答

3、案 ？話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，有些得意地說(shuō)：你們可能都忽 略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒， 是為了取得女人的信任后搶東西。一個(gè)女生站了起來(lái)，怯生生地說(shuō)：老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推 銷的？老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說(shuō)下去。女生接著說(shuō)：那個(gè)男人 是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。老師等了一會(huì)兒，見沒(méi)有人再站起來(lái)，笑笑說(shuō)：我也有一個(gè)答案， 那個(gè)男人之所以這么做，因?yàn)樗悄莻€(gè)女人的丈夫。你們想想有沒(méi)有 道理？同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說(shuō)老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不 服氣，要求老師公布書上的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得 都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到

4、了， 這類問(wèn)題本來(lái)就不應(yīng)該 有什么正確答案。這時(shí)候，老校長(zhǎng)走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來(lái)的。 校 長(zhǎng)先對(duì)同學(xué)們說(shuō)：大家的發(fā)言都很好。然后又對(duì)老師說(shuō)：不妨公布一 下答案，我也想聽聽書上是怎么說(shuō)的。老師找到答案，大聲地念道： 不為什么，因?yàn)槟莻€(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后 還把她送回了家。教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說(shuō)這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊 得最響，他大聲說(shuō)：那個(gè)女人的丈夫呢 ？如果一個(gè)陌生的男人送自己 的老婆回家，他會(huì)怎么想？校長(zhǎng)聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜， 問(wèn)身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說(shuō)：說(shuō)實(shí)話， 我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，

5、于情于理，都說(shuō)不太通。校長(zhǎng)點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：你們大概都不相信，二十年前，我也做過(guò)這樣的 事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過(guò)如今我們看來(lái)不現(xiàn)實(shí)的事情。教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒(méi)有再說(shuō)話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL(zhǎng)的臉 上已經(jīng)流下了兩行淚水。下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A. 本文主要圍繞著一道分析題展開情節(jié)，突出了當(dāng)今社會(huì)的教 育、道德及社會(huì)風(fēng)氣等存在的問(wèn)題。B. 四位同學(xué)對(duì)分析題的分析回答反映他們都是一些善于思考、 細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人。C. 小說(shuō)中出現(xiàn)了兩次學(xué)生的大笑，既反映了同學(xué)們對(duì)兩次回答 的認(rèn)可，又表現(xiàn)了同學(xué)們潛意識(shí)中的功利，結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)。D. 年輕老師與他的學(xué)生對(duì)分析

6、題的解答與標(biāo)準(zhǔn)答案相去甚遠(yuǎn)， 令學(xué)生們沮喪、氣憤，因此教室一片大亂。E. 文中年輕教師從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推 動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用【小題2】請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)的具體內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)分析題這個(gè)文章題 目的理解。（4分）【小題3】試分析小說(shuō)中學(xué)生、年輕老師的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案出現(xiàn) 較大偏差的原因。結(jié)尾寫了老校長(zhǎng)流淚，請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀銓?duì)校 長(zhǎng)流淚的認(rèn)識(shí)。（6分）【答案】BD。一語(yǔ)雙關(guān)：實(shí)指：老師出了一道分析題，小說(shuō)圍繞分析題展開情 節(jié)。虛指：借分析題分析了當(dāng)今社會(huì)的素質(zhì)教育、 首先觀念和社會(huì)風(fēng) 氣等問(wèn)題。標(biāo)準(zhǔn)答案顯示的是樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的價(jià)值觀，而在社會(huì) 快速發(fā)展的今天，在商品經(jīng)濟(jì)的沖擊下，人

7、們的價(jià)值觀不斷受到影響 并發(fā)生變化，社會(huì)上一種急功近利、自私冷漠的思想也影響了老師和 學(xué)生。老校長(zhǎng)見證并經(jīng)歷了人與人之間由互相幫助、關(guān)愛，到相 互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷；老校長(zhǎng)作為一名教育 工作者，看到了教育現(xiàn)狀，深感憂慮，流淚表現(xiàn)了他深切的責(zé)任感?！窘馕觥吭囶}分析：B項(xiàng)熱愛生活錯(cuò)；D項(xiàng)沮喪、氣憤錯(cuò)?？键c(diǎn)：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思。能力層級(jí)為分析 綜合C級(jí)。試題分析：本篇文章為一篇小說(shuō)，作為小說(shuō)的題目，應(yīng)從情節(jié)、 人物和主題等方面來(lái)理解。小說(shuō)的題目為一物，其一是作為文章的線 索，也就是小說(shuō)圍繞分析題來(lái)安排和展開情節(jié)； 其二是托物言志，也 就是要借分析題來(lái)揭示小說(shuō)的主題。考點(diǎn)：本題考查理解文中重要語(yǔ)句的豐富含義。能力層級(jí)為鑒賞 D級(jí)。試題分析：結(jié)合文章弄清楚小說(shuō)中學(xué)生、年輕老師的答案的內(nèi)容 和標(biāo)準(zhǔn)答案的內(nèi)容。同時(shí)還需緊緊抓住老校長(zhǎng)的番話，老校長(zhǎng)的這一 番話實(shí)際上就揭示了學(xué)生和