生物備考與復(fù)習(xí)策略ppt課件

1、主講主講 : 劉劉 杰杰高三新課程生物復(fù)習(xí)高三新課程生物復(fù)習(xí)戰(zhàn)略與建議戰(zhàn)略與建議2019屆高三新課程生物 復(fù)習(xí)戰(zhàn)略與建議一、新課程理念一、新課程理念二、課改區(qū)高考試題分析二、課改區(qū)高考試題分析三、三、20212021全國(guó)高考理綜全國(guó)高考理綜生物回想生物回想四、四、20192019屆高三新課程生物復(fù)習(xí)戰(zhàn)略與建議屆高三新課程生物復(fù)習(xí)戰(zhàn)略與建議一、新課程規(guī)范理念1、提高生物科學(xué)素養(yǎng) 2、面向全體學(xué)生 3、倡導(dǎo)探求性學(xué)習(xí) 4、注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò) 二、新課改區(qū)08-09高考試卷分析一試題構(gòu)造特點(diǎn)一試題構(gòu)造特點(diǎn)表達(dá)了新課程的理表達(dá)了新課程的理念，加強(qiáng)了念，加強(qiáng)了“三維目的的調(diào)查三維目的的調(diào)查1. 新題型

2、，凸出了新課程的才干要求新題型，凸出了新課程的才干要求 2. 注重實(shí)驗(yàn)與探求才干的調(diào)查，表達(dá)探求性學(xué)習(xí)注重實(shí)驗(yàn)與探求才干的調(diào)查，表達(dá)探求性學(xué)習(xí) 3. 試卷構(gòu)造出現(xiàn)選做題，表達(dá)了新課程的選擇性試卷構(gòu)造出現(xiàn)選做題，表達(dá)了新課程的選擇性4. 注重實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，適當(dāng)表達(dá)開(kāi)放性注重實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐，適當(dāng)表達(dá)開(kāi)放性 生物作為文科綜合才干測(cè)試的一部分，特別注重才生物作為文科綜合才干測(cè)試的一部分，特別注重才干測(cè)試和聯(lián)絡(luò)消費(fèi)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)展干測(cè)試和聯(lián)絡(luò)消費(fèi)與現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)展科學(xué)探求才干、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新思想才干的科學(xué)探求才干、科學(xué)過(guò)程與方法和創(chuàng)新思想才干的調(diào)查。調(diào)查。1 1、調(diào)查內(nèi)容分布情

3、況分析、調(diào)查內(nèi)容分布情況分析 全卷有單項(xiàng)選擇題全卷有單項(xiàng)選擇題5 5小題，與往年一樣。非選擇題小題，與往年一樣。非選擇題與往年不同，共有與往年不同，共有4 4道道3131、3232、3333、3434，總分，總分7272分與往年一樣。分與往年一樣。三、2021年全國(guó)高考理綜生物回想2 2 、試題特點(diǎn)分析：、試題特點(diǎn)分析：1 1注重根底，突出主干知識(shí)重點(diǎn)考的特點(diǎn)。注重根底，突出主干知識(shí)重點(diǎn)考的特點(diǎn)。2 2選修教材和必修教材的調(diào)查比例更加合理。選修教材和必修教材的調(diào)查比例更加合理。 3 3注重與實(shí)踐消費(fèi)、生活、現(xiàn)實(shí)及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)絡(luò)。注重與實(shí)踐消費(fèi)、生活、現(xiàn)實(shí)及科學(xué)技術(shù)的聯(lián)絡(luò)。 4 4調(diào)查知識(shí)點(diǎn)添加

4、，但每題分值降低。調(diào)查知識(shí)點(diǎn)添加，但每題分值降低。 總的來(lái)講，與去年、前年相比，今年生物題還是相對(duì)容易了一點(diǎn)，總的來(lái)講，與去年、前年相比，今年生物題還是相對(duì)容易了一點(diǎn)，后面后面4 4個(gè)大題學(xué)生都容易切入主題，考生仔細(xì)仔細(xì)審題是前提，言語(yǔ)個(gè)大題學(xué)生都容易切入主題，考生仔細(xì)仔細(xì)審題是前提，言語(yǔ)表達(dá)的科學(xué)性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、思想過(guò)程的嚴(yán)密性、邏輯性是得分的表達(dá)的科學(xué)性、書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性、思想過(guò)程的嚴(yán)密性、邏輯性是得分的關(guān)鍵。關(guān)鍵。三、2021年全國(guó)高考理綜生物回想 三輪復(fù)習(xí)三輪復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間第一輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -解讀考試闡明新課標(biāo)第一輪復(fù)習(xí)解讀考試闡明新課標(biāo)第一輪復(fù)習(xí)資料知識(shí)梳理的前資料知識(shí)梳

5、理的前 一部分，以教材為本一部分，以教材為本整合知識(shí)點(diǎn)整合知識(shí)點(diǎn), , 夯實(shí)基夯實(shí)基 礎(chǔ)為主要目的。礎(chǔ)為主要目的。 -暑假兩周暑假兩周+ 09.9.1-2019.3.21+ 09.9.1-2019.3.21： 必修必修 1 1、2 2、3+3+選修選修1 1、3 3四、2019屆高三新課程生物復(fù)習(xí)的戰(zhàn)略第二輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間第二輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間 -緊扣根底、專題訓(xùn)練；整合知識(shí)、完緊扣根底、專題訓(xùn)練；整合知識(shí)、完 善網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升才干。善網(wǎng)絡(luò)；強(qiáng)化方法、提升才干。 - 2019- 2019年的年的3 3月中旬月中旬-2019-2019年的年的4 4月底月底 第三輪復(fù)習(xí)目的、時(shí)間第三輪復(fù)習(xí)目的

6、、時(shí)間 -以進(jìn)展回歸課本查漏補(bǔ)缺為主以進(jìn)展回歸課本查漏補(bǔ)缺為主 要目的。精講串講，提高應(yīng)試技巧。要目的。精講串講，提高應(yīng)試技巧。 -高三第二學(xué)期的高三第二學(xué)期的5 5月月-6-6月月 根本方針及原那么： 以新課改后的教材為主線，以專題知識(shí)整合、專題練習(xí)為主干，配合高考模擬訓(xùn)練，全面系統(tǒng)，又突出重點(diǎn)難點(diǎn)，注重根本知識(shí)、根本技藝的落實(shí)，又強(qiáng)調(diào)才干的培育。構(gòu)成一套完善的教、學(xué)、導(dǎo)、練的科學(xué)復(fù)習(xí)思緒：根本方法： 加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)集體優(yōu)勢(shì); 加強(qiáng)學(xué)生管理，提高課堂效率; 加強(qiáng)訓(xùn)練質(zhì)量，提高應(yīng)試才干1 1、研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題、研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題2 2、仔細(xì)研討課標(biāo)、考綱、考題、仔細(xì)研討課標(biāo)、

7、考綱、考題3 3、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，覆蓋考綱內(nèi)的全部?jī)?nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容全面，覆蓋考綱內(nèi)的全部?jī)?nèi)容 4 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)5 5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣 1、研討學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題1、本屆學(xué)生根底知識(shí)、根本技藝都不夠扎實(shí)： 從平常的小考和作業(yè)來(lái)看，根本知識(shí)掌握不好 (記不住、記不準(zhǔn)、記住但易混)2、了解層次上的根底知識(shí)不會(huì)遷移、運(yùn)用。 知識(shí)運(yùn)用才干弱(記住不會(huì)用、記住但了解不深) 學(xué)生如何接受知識(shí)的才干、運(yùn)用才干、表達(dá)才干等等，我們不但要做到心中大體有數(shù)，而且要盡能夠地 表達(dá)在詳細(xì)的教學(xué)措施中 高考生物學(xué)科才干要求

8、：了解才干、實(shí)驗(yàn)與探求才干、獲取信息的才干、綜合運(yùn)用的才干。 歷年試題整體研討找共性； 近年試題重點(diǎn)研討找趨勢(shì)； 一樣試題對(duì)比研討找變化； 不同試題分類研討找差別； 找課改區(qū)省試題研討集中新意、找動(dòng)態(tài)。1.了解考試要求上了解考試要求上、三個(gè)層次的詳細(xì)含義三個(gè)層次的詳細(xì)含義 ：了解所列知識(shí)點(diǎn)，并能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和運(yùn)用：了解所列知識(shí)點(diǎn)，并能在相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和運(yùn)用(09(09江蘇江蘇) 1) 1以下關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是以下關(guān)于細(xì)胞內(nèi)化合物的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是 A AATPATP脫去脫去2 2個(gè)磷酸基團(tuán)后是個(gè)磷酸基團(tuán)后是RNARNA的根本組成單位之一的根本組成單位之一 B

9、 B糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖糖原代謝的最終產(chǎn)物是葡萄糖 C C蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖蔗糖和乳糖水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 D D脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)脂肪和生長(zhǎng)激素是生物體內(nèi)的能源物質(zhì)(09(09山東山東) 1.) 1.真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝程度有關(guān)。以真核細(xì)胞單位面積的核孔數(shù)目與細(xì)胞類型和代謝程度有關(guān)。以 下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是下細(xì)胞中核孔數(shù)目最少的是 A.A.胰島細(xì)胞胰島細(xì)胞 B.B.造血造血T T細(xì)胞細(xì)胞 C.C.效應(yīng)效應(yīng)B B細(xì)胞細(xì)胞( (漿細(xì)胞漿細(xì)胞) ) D. D.口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞A AATPATP脫去脫去2 2個(gè)磷酸基團(tuán)后是個(gè)磷酸基團(tuán)

10、后是RNARNA的根本組成單位之一的根本組成單位之一D.D.口腔上皮細(xì)胞口腔上皮細(xì)胞：是了解所列知識(shí)點(diǎn)及其與其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)：是了解所列知識(shí)點(diǎn)及其與其他相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，能在一定的情境中運(yùn)用它們并作出合理的絡(luò)和區(qū)別，能在一定的情境中運(yùn)用它們并作出合理的判別或得出正確的結(jié)論；判別或得出正確的結(jié)論；(09(09山東山東) 2.) 2.細(xì)胞分化是奢侈基因選擇表達(dá)的結(jié)果。以下屬于奢侈基因的是細(xì)胞分化是奢侈基因選擇表達(dá)的結(jié)果。以下屬于奢侈基因的是 A.A.血紅蛋白基因血紅蛋白基因B.ATPB.ATP合成的合成的 C.DNAC.DNA解旋酶基因解旋酶基因D.D.核糖體蛋白基因核糖體蛋白基因(0

11、9(09山東山東) 4.) 4.利用泥漿生物反響器處置污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿利用泥漿生物反響器處置污染土壤，原理是將污染土壤用水調(diào)成泥漿 狀，同時(shí)參與部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下猛烈攪拌，使污染物狀，同時(shí)參與部分營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和菌種等，在有氧條件下猛烈攪拌，使污染物 塊速分解。由此塊速分解。由此 推知，該反響器推知，該反響器 A.A.可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán)可以實(shí)現(xiàn)物質(zhì)循環(huán) B.B.主要處置有機(jī)污染主要處置有機(jī)污染 C.C.可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)可看作一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng) D.D.存在能量輸入、傳送、轉(zhuǎn)化和散失高存在能量輸入、傳送、轉(zhuǎn)化和散失高A.A.血紅蛋白基因血紅蛋白基因B.B.主要處

12、置有機(jī)污染主要處置有機(jī)污染：是在了解所列知識(shí)的根底上，能在較復(fù)雜的情境中綜合：是在了解所列知識(shí)的根底上，能在較復(fù)雜的情境中綜合運(yùn)用其進(jìn)展分析、判別、推理和評(píng)價(jià)。我們要根據(jù)這三個(gè)層運(yùn)用其進(jìn)展分析、判別、推理和評(píng)價(jià)。我們要根據(jù)這三個(gè)層次要求，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)各種情境，努力到達(dá)相關(guān)要求。次要求，在復(fù)習(xí)訓(xùn)練中創(chuàng)設(shè)各種情境，努力到達(dá)相關(guān)要求。(09(09山東山東) 5.) 5.重癥肌無(wú)力是一種本身免疫性疾病，患者體內(nèi)的本身抗體重癥肌無(wú)力是一種本身免疫性疾病，患者體內(nèi)的本身抗體 破壞了神經(jīng)一肌內(nèi)突觸后膜的受體蛋白。正確的治療措施是破壞了神經(jīng)一肌內(nèi)突觸后膜的受體蛋白。正確的治療措施是 A.A.注射激素抑制抗

13、體產(chǎn)生注射激素抑制抗體產(chǎn)生 B.B.注射神經(jīng)遞質(zhì)提高傳送效率注射神經(jīng)遞質(zhì)提高傳送效率 C.C.注射受體蛋白添加受體數(shù)量注射受體蛋白添加受體數(shù)量 D.D.注射淋巴因子加強(qiáng)免疫才干注射淋巴因子加強(qiáng)免疫才干A.A.注射激素抑制抗體產(chǎn)生注射激素抑制抗體產(chǎn)生 3、內(nèi)容全面，覆蓋考綱范圍內(nèi)的全部?jī)?nèi)容1.在第一輪復(fù)習(xí)中，要以熟習(xí)教材、整理知識(shí)、穩(wěn)定概念、規(guī)范表達(dá)、打牢根底為復(fù)習(xí)目的要求，不能求快求深。教材中的本節(jié)聚集和本章總結(jié)、旁欄思索題也不容忽視(08高考)17.以下關(guān)于腐乳制造的描畫(huà)中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是 A在腐乳制造過(guò)程中必需有能產(chǎn)生蛋白酶的微生物參與 B含水量大于85%的豆腐利于堅(jiān)持濕度，適宜制造腐乳 C

14、加鹽和加酒都能抑制微生物的生長(zhǎng) D密封瓶口前最好將瓶口經(jīng)過(guò)火焰以防雜菌污染出處:選修1P7旁欄小問(wèn)號(hào):我們平常吃的豆腐,哪種適宜用來(lái)做腐乳?B含水量大于85%的豆腐利于堅(jiān)持濕度，適宜制造腐乳必修1 必修1以細(xì)胞為中心，包括細(xì)胞的分子組成，細(xì)胞的構(gòu)造，細(xì)胞的代謝，細(xì)胞的增殖，細(xì)胞的分化、衰老和凋亡。是其他四個(gè)模塊的根底，需求扎實(shí)復(fù)習(xí)。特別是蛋白質(zhì)、核酸、細(xì)胞膜、細(xì)胞器、生物膜系統(tǒng)、跨膜運(yùn)輸、酶的特點(diǎn)、ATP、光協(xié)作用、細(xì)胞呼吸、有絲分裂、分化、衰老和凋亡、癌變。 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)1.重難點(diǎn)分析必修2 必修2是考試闡明中要求最高的內(nèi)容。減數(shù)分裂是難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生掌握情況比較差，而這

15、部分內(nèi)容是遺傳規(guī)律的根底，在高考中是?？键c(diǎn)，需求強(qiáng)化訓(xùn)練。遺傳的分子根底和遺傳規(guī)律部分也是學(xué)生復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)。需求將幾種遺傳方式歸納起來(lái)復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)遺傳圖譜中的關(guān)鍵家庭準(zhǔn)確判別遺傳方式。 1.重難點(diǎn)分析 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí) 復(fù)習(xí)中要引導(dǎo)學(xué)生判別以下幾個(gè)方面 1細(xì)胞分裂圖形判別 2分別規(guī)律和自在組合規(guī)律的適用條件 3染色體組和染色組數(shù)目的判別 4生物幾倍體的判別 5遺傳病或性狀遺傳方式的分析和判別 引導(dǎo)同窗畫(huà)曲線和柱形圖，對(duì)染色體數(shù)、染色單體數(shù)、DNA分子數(shù)的準(zhǔn)確斷定。 必修3 1.重難點(diǎn)分析 植物的激素調(diào)理，動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)理以及人體穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，過(guò)去不斷是?？純?nèi)容，難度比較難把握，尤

16、其是綜合題較多，要留意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí) 要特別注重對(duì)生態(tài)內(nèi)容的復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的根本規(guī)律及其運(yùn)用 。 抓住種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的根本概念和原理，從生態(tài)環(huán)境問(wèn)題入手，訓(xùn)練學(xué)生分析問(wèn)題和提出處理問(wèn)題的途徑和方法。其中還需求留意群落的演替和生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳送這兩部分新知識(shí)。要留意培育學(xué)生進(jìn)展數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的才干。選修1 1.重難點(diǎn)分析 選修1在新課標(biāo)中是6個(gè)部分，從其它省份的高考來(lái)看，要求似乎比較低，但假設(shè)學(xué)生沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，又不注重相應(yīng)試題的訓(xùn)練，那么很難得到正確答案。在能夠的情況下，要讓學(xué)生親手做一做，來(lái)不及的情況下，要搜集有關(guān)實(shí)驗(yàn)的標(biāo)題進(jìn)展訓(xùn)練

17、. 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí) 對(duì)酵母細(xì)胞的固定化技術(shù)，要注重些。進(jìn)展固定化酶、固定化細(xì)胞和直接用酶催化的優(yōu)缺陷比較。學(xué)會(huì)配制CaCl2溶液、海藻酸鈉溶液；將海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合；用固定化酵母細(xì)胞發(fā)酵。讓學(xué)生可以熟習(xí)各步驟，分析采取這些步驟的原理。選修3 1.重難點(diǎn)分析 選修3與老教材有些部分類似，但內(nèi)容有些更新，添加了胚胎工程、蛋白質(zhì)工程、生態(tài)工程，還有生物技術(shù)的平安性和倫理問(wèn)題。要注重對(duì)有關(guān)運(yùn)用的調(diào)查。由于這部分知識(shí)是在必修知識(shí)根底上的延伸、拓展和運(yùn)用，所以要結(jié)合必修知識(shí)復(fù)習(xí)。基因工程要結(jié)合必修2進(jìn)展復(fù)習(xí)。 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí) 在復(fù)習(xí)限制酶與DNA銜接酶時(shí)，可

18、與必修本中有關(guān)DNA構(gòu)造的知識(shí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。有了DNA構(gòu)造的根底知識(shí)，才干較好地了解這兩種酶的功能。 在復(fù)習(xí)目的基因檢測(cè)時(shí)，可與必修本中DNA指點(diǎn)蛋白質(zhì)合成的過(guò)程聯(lián)絡(luò)。這樣學(xué)生才干了解，為什么要在三個(gè)層次上檢測(cè)：檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物能否插入了目的基因；檢測(cè)目的基因能否轉(zhuǎn)錄出mRNA；檢測(cè)目的基因能否翻譯成蛋白質(zhì) 在復(fù)習(xí)PCR擴(kuò)增技術(shù)時(shí)，可聯(lián)絡(luò)必修本中的DNA復(fù)制的內(nèi)容。 2.指點(diǎn)學(xué)生歸類和區(qū)分相近的中心概念 五本教材中生物學(xué)概念和生理過(guò)程較多，相近的概念和過(guò)程也多，指點(diǎn)學(xué)生歸納區(qū)分能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化了解。例如： 染色質(zhì)、染色體、染色單體、同源染色體、非同源染 色體、染色體組、常染色體、 性染色體等

19、有絲分裂、無(wú)絲分裂、減數(shù)分裂 誘變育種、雜交育種、單倍體育種、多倍體育種、基 因工程育種、細(xì)胞工程育種 原生質(zhì)、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體、原生質(zhì)滴 血紅蛋白與血漿蛋白 植物激素與秋水仙素 中心體與中心粒 原生生物與原核生物 浸透作用與分散作用 消化作用與氧化作用核苷、核苷酸、核酸、氨基酸 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)3.強(qiáng)化課本中探求經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探求實(shí)驗(yàn)的根底知識(shí)，為實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析的打好根底 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容131、察看細(xì)胞的減數(shù)分裂、察看細(xì)胞的減數(shù)分裂2、制造、制造DNA分子雙螺旋構(gòu)造模型分子雙螺旋構(gòu)造模型3、模擬植物或動(dòng)物性狀分別的雜交實(shí)驗(yàn)、模擬植物或動(dòng)物

20、性狀分別的雜交實(shí)驗(yàn)4、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)、低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容41、討論植物生長(zhǎng)調(diào)理劑對(duì)扦插枝條生根的作用、討論植物生長(zhǎng)調(diào)理劑對(duì)扦插枝條生根的作用2、模擬糖尿的檢測(cè)、模擬糖尿的檢測(cè)3、探求培育酵母菌種群的動(dòng)態(tài)變化、探求培育酵母菌種群的動(dòng)態(tài)變化4、討論水族箱或魚(yú)缸中群落的演替、討論水族箱或魚(yú)缸中群落的演替5、設(shè)計(jì)并制造生態(tài)系統(tǒng)、設(shè)計(jì)并制造生態(tài)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)內(nèi)容5 新課標(biāo)高考題中實(shí)驗(yàn)題的比重逐年添加，筆測(cè)試中探求實(shí)驗(yàn)的調(diào)查重點(diǎn)主要是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的才干的調(diào)查，要求學(xué)生具備： 作出假設(shè)、設(shè)計(jì)對(duì)照、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，最關(guān)鍵的是能分析和預(yù)期實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，并學(xué)會(huì)加以處置和判別等。首先要熟練掌握

21、課本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，要熟知實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本原那么(對(duì)照原那么、單一變量原那么、等量原那么、反復(fù)原那么)，掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的根本過(guò)程。 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)(08高考)31.為研討酵母菌種群密度的動(dòng)態(tài)變化，某同窗按下表所列條件進(jìn)展了A、B、C和D 共4組實(shí)驗(yàn)，用1 000mL錐形瓶作為培育器皿，棉塞封口，在25下靜置培育，其他實(shí)驗(yàn)條件均一樣，定時(shí)用血球計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪出的酵母菌種群密度變化曲線圖如下，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題。圖中曲線、和分別是_組、_組和_組的結(jié)果。B組和A組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是B組_。D組和B組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同的緣由是D組_。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，直接從靜置的培育瓶中取培

22、育原液計(jì)數(shù)的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是 _和_。實(shí)驗(yàn)終了后，用試管刷蘸洗滌劑擦洗血球計(jì)數(shù)板的做法是錯(cuò)誤的，正確的方法是_。 B A D B A D搖勻培育液后再取樣搖勻培育液后再取樣 培育后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)培育后期的樣液稀釋后再計(jì)數(shù)培育液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少培育液較多，與空氣接觸面積較小，故供氧較少 葡萄糖濃度較低，故營(yíng)養(yǎng)物供應(yīng)較少葡萄糖濃度較低，故營(yíng)養(yǎng)物供應(yīng)較少浸泡和沖洗浸泡和沖洗 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí)09全國(guó)32.11分留意：在試題卷上作答無(wú)效 知2H2O2=2H2O+O2 , 可以經(jīng)過(guò)察看反映過(guò)程中O2的生成速度即氣泡從溶液中釋放的速度來(lái)判別H2O2分解

23、反響的速度。請(qǐng)用所給的實(shí)驗(yàn)資料和器具設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使其能同時(shí)驗(yàn)證過(guò)氧化氫酶具有催化作用和高效性。要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)步驟，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論，并回答以下問(wèn)題。 實(shí)驗(yàn)資料與器具：適宜濃度的H2O2溶液，蒸餾水，3.5%FeCL3溶液，0.01%牛過(guò)氧化氫酶溶液，恒溫水浴鍋，試管。 實(shí)驗(yàn)步驟： 2實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論： 整個(gè)實(shí)驗(yàn)中不同處置的試管中O2的釋放速度從快到慢依是 ： 。由此可得出的結(jié)論是 。3假設(shè)僅將實(shí)驗(yàn)中的恒溫水浴改為800C,重做上述實(shí)驗(yàn)，O2釋放的速度最快的是 ，緣由是 。 4、重點(diǎn)突出復(fù)習(xí)考綱要求的中心知識(shí) 5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣 (1). 重點(diǎn)內(nèi)容講清講透 課堂復(fù)習(xí)要有明確的

24、目的，特別是對(duì)于那些重點(diǎn)和難點(diǎn)，一節(jié)課要圍繞重點(diǎn)知識(shí)和才干點(diǎn)進(jìn)展講清講透，適度引伸,切忌蜻蜓點(diǎn)水. 例1:復(fù)習(xí)減數(shù)分裂時(shí),除了正常的復(fù)習(xí)外,必需讓學(xué)生畫(huà)圖:坐標(biāo)圖、細(xì)胞分裂圖有絲分裂與減數(shù)分裂圖 A B C4n4n3n3n2 2n n1n1n間期間期減減期期減減期期配子構(gòu)成過(guò)程中染色體變化配子構(gòu)成過(guò)程中染色體變化 5、精講細(xì)練養(yǎng)成學(xué)生良好的解題習(xí)慣 例例2:有關(guān)細(xì)胞中產(chǎn)生有關(guān)細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所問(wèn)題的場(chǎng)所問(wèn)題1.1.菠菜葉肉細(xì)胞產(chǎn)生菠菜葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATPATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所 : :2.2.人體肺部細(xì)胞中產(chǎn)生人體肺部細(xì)胞中產(chǎn)生ATPATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所 : :3.3.洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞產(chǎn)生洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞產(chǎn)生ATPATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所: :4.4.人體紅細(xì)胞中產(chǎn)生人體紅細(xì)胞中產(chǎn)生ATPATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所: :5.5.毛霉細(xì)胞中產(chǎn)生毛霉細(xì)胞中產(chǎn)生ATPATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所: :6.乳酸菌細(xì)胞中產(chǎn)生乳酸菌細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所的場(chǎng)所:8. .8. .用含有用含有15N15N