小學二年級語文《我給奶奶送陽光》課件.doc

1、小學二年級語文我給奶奶送陽光課件小學二年級語文我給奶奶送陽光課件匯總【導語】課件是教師對課堂教學的一種預計和構想，在教學中占有十分重要的地位。課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析p ，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，巧設課件，激發(fā)興趣，可以給語文學習動力。WTT為大家準備了以下課件，希望對你們有幫助！【篇一】小學二年級語文我給奶奶送陽光課件教學目標：1、能正確認讀本課“紫、嘰、喳、叨、慰、膝”六個生字；積累“朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、念叨”等詞語，正確書寫“紫、嘰、叨、慰、膝”五個生字。2、能正確朗讀課文。了解課文內(nèi)容，理解課文重點語句的意思，并聽寫句子“啊！多好的陽光

2、啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。”3、通過學習課文，使學生感受主人公鹿兒尊敬、關心長輩的美好心靈，懂得尊敬長輩的道理。教學重點理解句子：我的好寶寶，不要擔心，陽光都跑到你心里去了。教學難點：運用多種方法幫助學生自主識字、積累詞語，并能正確聽寫句子。教學媒體：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、一塊手帕。學生準備充分預習課文，向父母了解一件自己小時候天真幼稚的事。教學過程：（一）啟發(fā)談話，導入新課1、引導學生聯(lián)系實際說說：有沒有給爺爺、奶奶、外公、外婆等長輩送過禮物?送過什么禮物?2、揭示課題：我給奶奶送陽光。3、引導學生圍繞課題質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題嗎?（二）初步感知，讀通課文。1

3、、自讀課文，讀準字音，讀通句子。2、學習生字、新詞。（1）出示生字，指名學生讀字：會讀哪個讀哪個。（2）引導學生用自己喜歡的方法，同桌合作記憶生字。（3）檢查學習情況，交流識字方法。（4）讀詞、積詞：朝陽、芬芳撲鼻、嘰嘰喳喳、燦爛的陽光、念叨、安慰、膝蓋（5）分小節(jié)讀課文，引導學生把課文讀正確、把句子讀通順。（三）學習課文，了解內(nèi)容，指導朗讀。1、自讀自悟，解答問題。問題一：我為什么要給奶奶送陽光?問題二：我怎樣給奶奶送陽光?問題三：結果怎樣?（1）學生帶著問題自由地讀課文。（2）集體交流，教師隨機指導。2、指導理解重點詞句。（1）出示句子：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：

4、??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶。A.讀讀1-4節(jié)，找找有關描寫陽光的詞語和句子。B.交流欣賞，指導讀好描寫陽光的句子，體會陽光的美好。C.指導讀句“看到了可愛的陽光”體會鹿兒的美好愿望。（2）出示句子：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。可是，不知為什么，圍裙里的陽光都沒有了，包得嚴嚴實實的，怎么都沒了呢?跑哪兒去了?A.通過演示理解“緊緊、嚴嚴實實”的詞義。B.指導讀好疑問句。3、理解奶奶說的話。（1）理解“安慰”的意思，指導用安慰的語氣朗讀句子。（2）聯(lián)系上下文，想想奶奶這句話的意思。（四）總結全文。1、分角色朗讀全文。2、總結：你喜歡鹿兒嗎?為什么?（五）語言實

5、踐。1、在組內(nèi)交流小時候自己天真幼稚的事例。2、推選代表，大組匯報。（六）復習字詞，指導書寫。1、認讀生字。2、指導書寫“紫”。3、自行練習，書寫其他生字。4、聽寫句子。教學反思：課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！蔽医o奶奶送陽光是一篇描寫幼兒生活的。課文主人公鹿兒雖只有四歲，但她卻是一個非常懂事的孩子。她的奶奶因腿壞了，不能出屋曬太陽，鹿兒便用圍裙把陽光包起來送給奶奶。雖然這種做法幼稚可笑，但反映了鹿兒關心長輩的美好心靈。這篇課文就是在趣味中讓學生懂得做人的道理。整堂課力求將這一理念貫穿課的始終，課堂中始終圍繞“讀”展開教學的。閱讀教學主要以讀

6、為主，教學中安排了多次讀，幫助學生理解課文內(nèi)容。初讀課文，讓學生讀通課文。課上給學生充足的時間進行自主閱讀。對一些難讀的詞句，給以指導，給予糾正，幫助提高，為后面的朗讀打下扎實的基礎。第二次，讀讀找找說說，讓學生整體感知課文大意，理清思路。第三次，指導重點詞句的朗讀，幫助學生了解理解【關鍵詞】：p 】： 句。重點讓學生找出課文中描寫陽光的句子指導朗讀，感受到陽光的燦爛；抓住描寫鹿兒語言、行動和心理活動的語句，讓學生采用個別讀、小組讀、同桌兩人對讀等等有感情朗讀。最后，分角色演一演，讀一讀，進行情感體驗，升華感情。常言道：讀書百遍，其義自見。經(jīng)過這么多次的朗讀，學生對課文的理解，對主人公的認識準

7、確把握了。在指導學生有計劃、有步驟地朗讀中，讓學生有所知，有所感，體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。在具體語文實踐活動中，提高語文學習能力，增強自信，激發(fā)興趣。【篇二】小學二年級語文我給奶奶送陽光課件【教學目標】1、能在語言環(huán)境中正確認讀“外、編、芬、嘰、喳、沐、浴、裙、叨、慰”10個生字；能運用形聲字的構字特點識記字形，了解“開遍、芬芳撲鼻、沐浴、念叨、安慰”等詞語的意思。2、正確朗讀課文，重點讀好第3節(jié)及人物語言的句子。3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“陽光都跑到你心里去了”這句話的意思，感受鹿兒關心、孝敬長輩的美好心靈。【教學過程】一、談話導入，激發(fā)情感1、出示一幅與課文第三小節(jié)內(nèi)容有關的圖畫，

8、看圖說話，初步感受陽光的美好。2、出示課文第三節(jié)，學習生字新詞，朗讀積累。紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。（1）指名讀，隨機正音。（“遍”，聲母是“b”“沐浴”的“浴”是整體認讀音節(jié)。）（2）根據(jù)形聲字的特點，識記字形，理解詞意。（3）指導朗讀。3、積累語言，訓練表達師：現(xiàn)在，你能用上這幾個詞語來說說這幅圖的意思嗎?出示：開遍芬芳撲鼻嘰嘰喳喳沐浴4、小結：多可愛的陽光啊，給大地帶來了生機，給生命帶來了活力。板書：陽光5、揭示課題師：看到這么可愛的陽光，有個小朋友心里油然升起了一個美好的想法：“?。《嗪玫年柟獍?，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！苯?/p>

9、天，我們一起來學習和陽光有關的故事。板課題：我給奶奶送陽光二、反饋預習，整體感知1、讀懂課題師：預習了課文應該知道：“我”是指鹿兒，板書：鹿兒奶奶板書：陽光鹿兒奶奶師：課題的"意思就是出示（“鹿兒給奶奶送陽光。”）2、根據(jù)板書提示說一句話。三、讀課文，了解故事內(nèi)容，學習生字、新詞1、自由讀文2、讀文劃句，了解鹿兒是怎么送陽光的，體會她迫切的心情出示：鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。鹿兒一邊說著，一邊打開了包得嚴嚴實實的圍裙。（1）正確朗讀句子。（2）學習生字“裙”。（3）引讀句子。（4）用一句話說清鹿兒是怎樣給奶奶送陽光的。出示：鹿兒把陽光送給了奶奶。指導：用上“緊緊”或“嚴嚴

10、實實”從“緊緊”與“嚴嚴實實”兩個詞中，你感受到了什么?3、讀文劃句，了解鹿兒把陽光作為禮物送給奶奶的原因（1）奶奶需要陽光出示：鹿兒的奶奶腿壞了，不能出屋，嘴里總是念叨：“多想見到陽光啊！”學習生字：叨指導朗讀（2）陽光很美好師引背：是呀，陽光是那么可愛，那么美好，媒體出示畫面：瞧，紫花開遍大地，芬芳撲鼻；小鳥在空中飛，嘰嘰喳喳。整個大地沐浴著燦爛的陽光。鹿兒高興得跳了起來。朗讀句子，感受鹿兒的高興出示：鹿兒跳啊蹦啊，烏黑的頭發(fā)在陽光下閃閃發(fā)亮。她索性伸出雙腳坐在了草地上。出示：看到了可愛的陽光，鹿兒心里油然升起了一個美好的想法：“??！多好的陽光啊，我要把它帶回去，作為禮物送給我的奶奶?！?

11、、朗讀句子，再次體會鹿兒送陽光時的迫切心情師：于是，鹿兒把陽光緊緊包在自己的圍裙里回家了。（引讀）一進門就（鹿兒是那么的迫不及待，多想讓奶奶早點見到她盼望的陽光??！她大叫（看，鹿兒可是連叫了兩聲奶奶，因為她很興奮，想把陽光快點送給奶奶），鹿兒一邊說著，一邊打開。5、創(chuàng)設情境，體會鹿兒難過的心情（1）自由朗讀11、12節(jié)（2）指名朗讀，隨機創(chuàng)設情境，體會鹿兒的心情（3）齊讀11、12節(jié)四、想象說話，升華主題1、聯(lián)系奶奶的表現(xiàn)，引導質(zhì)疑。（引讀）可是出示：奶奶看著鹿兒的表情，高興極了。師：讀到這兒你有問題嗎?（鹿兒難過得要哭出來了，奶奶為什么卻高興極了?）2、同桌兩人讀讀13-15小節(jié)，討論釋疑。

12、師：奶奶最喜歡鹿兒了（喜歡鹿兒的什么關心奶奶），奶奶已經(jīng)懂得鹿兒的心意了（什么心意愛奶奶）3、想象說話，理解“安慰”。（1）引讀奶奶安慰鹿兒的話。（2）理解“安慰”。（3）指導朗讀。（4）創(chuàng)設情境，練習說話，理解奶奶的話。板書：愛心4、引讀最后一節(jié)，圍繞“緊緊”體會奶奶內(nèi)心的感動五、總結1、根據(jù)板書提示說一句話，表達自己的感悟。2、總結。板書：我給奶奶送陽光陽光鹿兒奶奶愛心【篇三】小學二年級語文我給奶奶送陽光課件教學目標1、學會用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，體會親情。背誦喜歡的段落。2、正確認讀本課十六個生字，會寫田字格里的八個生字。了解課文中出現(xiàn)的詞語的意思，懂得“陽光都跑到我心里來

13、了”這句話的意思。3、閱讀反映親情的文章，能從中受到情感熏陶，懂得真愛親情，學習關愛孝敬老人。教學重難點認讀生字，流利讀文，感悟親情。課前準備生字詞卡片。課時建議2課時教學過程第一課時1、談話激趣，引入新課師：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關愛?？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧?，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎?請欣賞送給奶奶的陽光板書：概括文章的大致內(nèi)容，激發(fā)學生的興趣，喚起學生的學習熱情，為課堂營造一種濃郁的教學氛圍。2、初讀課文，學習生字（1）借助拼音，自讀課文，要求讀準字

14、音。（2）同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。（3）借助拼音自由認讀認字表中的生字。（4）同桌檢查讀生字。（5）老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）讓孩子自學、互學的方式識字，可以提高識字的效率，培養(yǎng)自主識字能力，以及理解詞義的能力。利用生字卡檢查學生學習的結果，起到督促學習的效果。3、朗讀感悟，初步理解（1）老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶?你覺得她怎么樣?（2）點名讓學生分段有感情地朗讀課文，之后全班同學齊聲有感情地朗讀課文。以老師示范，學生模仿進行朗讀課文，讓孩子們從朗讀中初步感知文

15、章所表達的思想感情。第二課時1、再讀課文，深入理解師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了有感情地朗讀課文，那么下面大家一帶著感情朗讀一下文章，同時帶著下面的思考問題。（1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段?為什么?（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。（進行小組討論）齊讀課文讓大家重新感知課文的.整體內(nèi)容。帶著問題進行小組討論，激發(fā)學生進行自學的能力。2、小組展示，重點講解師：同學們，剛才你們帶著問題進行了激烈地討論，那么下面哪個小組想給全班同學展示一下你們討論的結果呢?（小組展示的同時，其他同學進行補充）總結學生展示的結果，講解文章中的重難點句。重點理解“陽光都跑到我的心理來了”通過進行小組展示，檢查學生對課文的理解程度，同時鍛煉學生的表達能力。通過教師的講解，對學生的學習進行總結，歸納總結全文的重難點。3、圖文結合，拓展想象師：下面大