統(tǒng)編版小學五年級上冊語文第一單元落花生名師優(yōu)秀教案

1、落花生創(chuàng)新教案一、教材分析及教學內容這篇文章運用借物喻人的手法， 借落花生的好處多， 有默默無聞的奉獻精神， 比喻做人要有落花生的品格做有用的人， 不做只講面子， 而對別人沒有用的人。抓住這一主題，更利于學生弄懂父親與一家人的對話的內涵。二、教學目標1. 認識“榴”等 5 個生字，會寫“畝、播”等 10 個生字，理解“播種、澆水”等詞語。2. 閱讀課文， 理清文章的結構層次， 提升學生的概括能力： 訓練學生抓重點的閱讀方法。3. 通過品味父親的話和重點句子來把握落花生的品格，理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的含義并從中受到啟發(fā)。三、教學過程：一、檢查預習了解學情（一

2、）字詞1. 抓住重點的字詞半畝（ m）拼音、吩咐（ f nfu ）詞義（囑咐；口頭指派或命令），課文中指誰吩咐誰、榨（ zhà）油字形結構、石榴（ li ú）讀輕聲、居然字義，學會用詞、愛慕字義，課文中是對什么有愛慕之心2. 鞏固字詞。（二）文章1. 這一篇課文講了一件什么事？提示：以落花生為線索， 課文講了“種花生”與“過收獲節(jié)”、 “吃花生” 與“談花生”。2. 讀了課文 , 明白了一個什么道理？二、細讀課文明白抓重點的閱讀方法運用“比較法”去獨立閱讀課文。 這需要老師的指導， 教學生去“漁”。1. “對照比較”抓重點 1）比較詳略抓重點（默讀方式處理）第3頁共3頁在課

3、文“種花生”與“過收獲節(jié)”、 “吃花生”與“談花生”的比較中， 老師引導學生看文章的詳略，詳者為重點。2） 比較內容抓重點（分角色讀：注重人物對話）在“我們談”與“父親談”的內容比較之中，“父親談”的內容更加重要， 學生通過比較內容，抓住了重點。3） 比較目的抓重點在“贊花生”和“學花生”兩點中， 再找出最重要的， 用前兩個方法顯然無濟于事了。 老師可以引導學生看文章的寫作目的， 于是，“學花生做有用的人”這一最重要的點便抓住了。2. 在理解的基礎上，有感情地讀每一部分的內容。三、精讀課文體會做落花生一樣有用的人1. 抓出全文的重點段落。估計：通過第一課時的學習，學生對落花生的品質，有了初步的

4、印象。學生很可能會迅速地抓住全文的重點段落。1） 找出重點段落，第 10 自然段，師生對比，看誰在最短的時間內背誦。交流心得：我采用的是理解記憶的方法。這一段父親的話，分成了兩部分。我采用的是一句一句背誦的方法。2） 理解幫助。出示第 10 自然段，體會花生的可貴之處。 填表助學，運用對比的手法突出花生的可貴之處：（在學生自由讀之后填表）位置外表顏色印象花 生 桃、石榴、蘋果指名讀， 評讀：你覺得他讀得怎么樣？或者通過他的朗讀你感受到什么？估計：學生會說，要做一個像花生一樣的人，不做像蘋果一樣的人。探討為什么要做像花生一樣的人？引導學生讀父親接下來所說的話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，

5、可是很有用?！苯Y合現(xiàn)實情境，討論：注重外表是不是不好？要做一個什么樣的人？桃、石榴、蘋果，外表非常美，使人一看便心生愛慕，做這樣的人是一種現(xiàn)代人的追求，也是現(xiàn)代人的生活方式。同時要明白，追求外在美，這沒有什么不對的。追問：想做什么樣的人？估計：學生要做像桃、石榴、蘋果一樣有外在美的人。理解文中“我”說的那一句： “那么，人要做有用的人， 不要做只講體面， 而對別人沒有好處的人?！庇懻摚菏裁礃拥娜瞬攀怯杏玫娜?？引導學生理解“只講”體面， 而對別人沒有好處是不對的， 這樣的人并不是有用的人。只有那些默默奉獻的人，對別人有好處的人才是有用的人。追問：你想做一個什么樣的人？估計：學生回答既要做一個講體面的人，又要做一個對人