三國(guó)鼎立優(yōu)質(zhì)課教案

1、三國(guó)鼎立優(yōu)質(zhì)課教案 三國(guó)鼎立教案 大山中學(xué) 黎春燕 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能：知道三國(guó)鼎立局面形成過程中的著名歷史人物曹操、諸葛亮，了解文學(xué)描寫和歷史真實(shí)之間的不同；了解歷史上的著名戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)；簡(jiǎn)述三國(guó)鼎立局面的形成及其對(duì)歷史發(fā)展的影響；指出三國(guó)的大概地理位置，提高識(shí)圖能力；了解三國(guó)在發(fā)展經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定鞏固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。 2、過程與方法：學(xué)生通過課前查找與本課相關(guān)的歷史材料，學(xué)會(huì)收集有效信息的方法，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；學(xué)生通過課堂分組討論，學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探索知識(shí)的能力；聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，以史為鑒。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受分裂割據(jù)混戰(zhàn)給

2、人民帶來的痛苦，進(jìn)而產(chǎn)生向往和平的思想；認(rèn)識(shí)國(guó)家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，曹操統(tǒng)一北方以及三國(guó)鼎立局面形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一，由混戰(zhàn)趨向穩(wěn)定的過程，是歷史的進(jìn)步；了解曹操、諸葛亮是我國(guó)古代兩位杰出的政治家、軍事家，區(qū)分歷史資料與文學(xué)作品的不同，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)求真的科學(xué)態(tài)度；通過史實(shí)認(rèn)識(shí).自古以來就是祖國(guó)不可分割的一部分。 教學(xué)重點(diǎn) ：曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立局面的形成。 教學(xué)難點(diǎn) ：如何看待三國(guó)鼎立局面；如何評(píng)價(jià)曹操、諸葛亮等人物。 教學(xué)過程 一、 創(chuàng)設(shè)影片情境 ， 導(dǎo)入新課 播放三國(guó)演義片頭視頻把學(xué)生帶入情境，在學(xué)生興致勃勃地觀看結(jié)束后，問：知道我們今天將要學(xué)習(xí)哪一課嗎？學(xué)生響亮齊

3、答：三國(guó)鼎立。那么，三國(guó)鼎立的局面是怎樣形成的呢？是哪三國(guó)？你知道嗎？三國(guó)形成的歷史與大家所熟知的哪些歷史人物有關(guān)系呢？下面請(qǐng)大家猜 想一下，好嗎？（生答：略） 二、合作探究，學(xué)習(xí)新知 1、我們要探究三國(guó)形成的歷史，得首先從東漢末年的軍閥混戰(zhàn)說起。 引導(dǎo)學(xué)生課本 102 頁(yè)第一段，補(bǔ)充人口集中的黃河中下游地區(qū)，出現(xiàn)了"白骨露于野，千里無雞鳴'的現(xiàn)象。問：假如你生活在東漢末年，你的生存環(huán)境是什么樣？你的愿望又是什么呢？學(xué)生回答：（略） 那么，是誰順應(yīng)人民的愿望，結(jié)束了北方戰(zhàn)亂局面呢？學(xué)生回答：（略） 2、教師總結(jié):在當(dāng)時(shí)北方有兩個(gè)最主要的軍事勢(shì)力,其中實(shí)力最雄厚的是袁紹，其次是

4、曹操。但隨著時(shí)間的發(fā)展，曹操的勢(shì)力不斷發(fā)展壯大。袁紹為扼制曹操勢(shì)力的發(fā)展，200 年，親率 10 萬大軍渡過黃河，發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，曹操的兵力只有三、四萬人。雙方在官渡對(duì)峙，這就是著名的官渡之戰(zhàn)。問：你能根據(jù)交戰(zhàn)時(shí)間、地點(diǎn)、交戰(zhàn)雙方、兵力對(duì)比、交戰(zhàn)結(jié)果，給大家簡(jiǎn)單地介紹一下官渡之戰(zhàn)嗎？一起歸納 3、官渡之戰(zhàn)，曹操以少勝多打敗了袁紹。那么，曹操為什么能以少勝多打敗袁紹呢？ 4、官渡之戰(zhàn)奠定了曹操統(tǒng)一北方的基礎(chǔ)。官渡之戰(zhàn)以后，曹操陸續(xù)消滅了袁紹的殘余力量，又陸續(xù)地消滅了一些軍閥，基本上統(tǒng)一了北方。當(dāng)他得勝還朝途徑渤海邊時(shí)，留下了這樣的詩(shī)句："老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。'這時(shí)

5、的曹操已經(jīng) 53 歲了，那么他的"壯心'指的是什么呢？學(xué)生回答：曹操意圖統(tǒng)一全國(guó)。 5、曹操統(tǒng)一全國(guó)，還有一定的阻力，顯示赤壁之戰(zhàn)前曹、孫、劉勢(shì)力范圍圖一是江南的孫權(quán)，孫權(quán)在江南苦心經(jīng)營(yíng)，百姓生活安定，經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，地位日益鞏固；一是依附于劉表的劉備。在 207 年，曹操統(tǒng)一北方的時(shí)候，劉備還沒有立足之地，不久之后卻迅速發(fā)展起來，其中的關(guān)鍵在于劉備起用了諸葛亮。你們知道三顧茅廬的故事嗎?（生講故事） 6、劉備在諸葛亮的幫助下，力量不斷地壯大。208 年，曹操率領(lǐng)二十多萬大軍南下，想要統(tǒng)一天下。孫權(quán)、劉備組成五萬聯(lián)軍，在赤壁與曹軍展開決戰(zhàn)。這就 是歷史上著名的赤壁之戰(zhàn)。播放赤壁

6、之戰(zhàn)片段視頻 7、官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。這兩次戰(zhàn)爭(zhēng)的主角都是曹操，卻出現(xiàn)了不同的結(jié)局。那么赤壁之戰(zhàn)中軍事上居于優(yōu)勢(shì)的曹操為什么會(huì)失??？（分組討論：從戰(zhàn)爭(zhēng)雙方去找原因） 8、赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)鼎立局面形成的關(guān)鍵。赤壁之戰(zhàn)后，三方的力量對(duì)比發(fā)生了新變化。曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權(quán)在長(zhǎng)江中下游的勢(shì)力得到鞏固。劉備乘機(jī)占領(lǐng)湖北、湖南的大部分地區(qū)，又向西進(jìn)占四川。這樣，三個(gè)軍閥的勢(shì)力相當(dāng)，誰也打敗不了誰，但又都不具備統(tǒng)一全國(guó)的條件。這樣就形成了三國(guó)鼎立的局面。展示三國(guó)鼎立形勢(shì)圖 三、課堂小結(jié) ：（本節(jié)內(nèi)容可以用以下順口溜來作小結(jié)、學(xué)生齊讀） 200 年時(shí)戰(zhàn)官渡，曹、袁力量有懸殊， 曹操用了許攸計(jì)， 統(tǒng)一北方奠基礎(chǔ)。 老驥伏櫪志千里，208 年戰(zhàn)又起， 曹操南下到赤壁，孫劉聯(lián)軍齊抗擊， 孔明周瑜巧用計(jì)，火燒赤壁定大局。 赤壁之戰(zhàn)定大局，魏蜀吳國(guó)三鼎立， 二二零年是曹丕，定都洛陽(yáng)打魏旗， 次年劉備亦稱帝，定都成都漢業(yè)繼， 二二二年孫稱王，定都建業(yè)吳旗舉。 三國(guó)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，各顯神通抓生產(chǎn)， 魏國(guó)重視抓水利，蜀錦絲綢數(shù)第一， 吳國(guó)沿海造大船，聯(lián)系內(nèi)地與. 四、