淺談學校安全教育模式的重構

1、淺談學校安全教育模式的重構單位：大廠七中作者：王兄淺談學校安全教育模式的重構內容摘要：所謂安全教育模式，是指在一定教育觀指導下的教育 內容、教育手段以及教育主體在吋間和空間方面的特定組合方式，是 教育者在安全教育的實踐過程中形成的一整套固定程式和規(guī)范性做 法。關鍵字：安全教育模式 重構正文：學校安全教育是一項培養(yǎng)學生的安全防范意識,讓學生掌 握自護自救知識，提高自護自救能力的教育活動，是素質教育的重要 組成部分。近兒年，危害校園安全事件頻發(fā)，說明學校安全工作從教 育到保障皆存在欠缺。調查顯示，學校安全教育工作存在諸多問題， 主要表現(xiàn)為學校的安全教育意識不強、內容陳舊、方法簡單、主體單 一等。因

2、此，重新審視新形勢下學校安全教育現(xiàn)狀，探求新的安全教 育路徑便成為當務之急。構建科學、有效的安全教育模式是做好學校 安全教育工作的關鍵所在。所謂安全教育模式，是指在一定教育觀指 導下的教育內容、教育手段以及教育主體在吋間和空間方面的特定組 合方式，是教育者在安全教育的實踐過程中形成的一整套固定程式和 規(guī)范性做法。為了做好安全教育工作，學校應在反思現(xiàn)有的安全教育 模式基礎上，重構工作常態(tài)化、內容現(xiàn)代化、方式實踐化、主體多元 化的安全教育新模式。一、教育觀念的重構：由應付走向常態(tài)現(xiàn)在不少學校對安全教育沒有引起足夠的重視。只是流于形式、 走過場。不少學校的安全教育僅限于紀念日或者一兩次的活動日，或

3、者在某地發(fā)生了安全事故后，才匆忙上陣搞一些所謂的安全教育。這 使得安全教育成了一種作秀的應付。為了摒棄這種應付式的安全教育模式,學校應端止辦學思想，轉 變教育觀念，提高對安全教育的認識，構建工作常態(tài)化的安全教育新 模式。為此，在教育觀念上應樹立以下兒種意識：l責任意識學校要進一步提高認識，切實增強做好學校安全工作的責任感和 緊迫感。教育工作者要真正認識到：做好學校安全工作事關教育事業(yè) 穩(wěn)健發(fā)展，事關廣大人民群眾的根木利益，事關社會穩(wěn)定與和諧。因 此必須牢固樹立“安全第一”的思想，堅決消除僥幸心理和麻痹大意 的思想，居安思危，警鐘長鳴。2危機意識當前，影響學校穩(wěn)定和安全的因素日趨復雜，引發(fā)校園及

4、周邊地 區(qū)治安問題的消極因素仍然大量存在。然而，由于長期處于和平環(huán)境 以及在家庭教育方面過度被保護等原因，當代學生對有關安全問題的 認識較片面甚至一無所知，對各種潛在的安全威脅缺乏清醒的認識， 應對復雜的社會環(huán)境時也顯得幼稚和不知所措，這些都表明他們的危 機意識令人擔憂。因此，讓學生充分認識到各種安全問題對學校、對 國家、對自身利益的潛在威脅和負面影響，使學生在危機中意識到自 己所擔負的安全責任與義務。3防范意識由于學生思想單純，缺乏社會經(jīng)驗，普遍對安全形勢出現(xiàn)的新變 量、新態(tài)勢以及危害安全的各種現(xiàn)象認識不足，加z缺乏系統(tǒng)有效的 安全教育，致使他們的安全防范意識和自我保護意識欠缺，應對突發(fā) 事

5、件的能力和口防口救的能力較差。因此，學校不僅在安全管理工作 中應當增強安全防范意識，健全完善各項工作機制，細化目標管理責 任，更應該把對學生防范意識、自我保護能力的教育和培養(yǎng)擺在重要 的位置上。二、教育內容的重構：由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代安全教育的內容涉及學生成長的各個領域和環(huán)節(jié)，如政治、經(jīng)濟、 文化、網(wǎng)絡信息等諸多方面。然而，現(xiàn)在不少學校僅憑h常經(jīng)驗和傳 統(tǒng)習慣，隨心所欲地安排安全教育活動，導致教育內容陳舊、狹隘， 時代感和針對性不強。比如，很多學校僅限于開展交通安全、飲食安 全、防火災、防溺水等常規(guī)性、傳統(tǒng)性的安全教育，而社會治安、口 然災害、網(wǎng)絡信息安全的等方面的教育相對薄弱，甚至根本沒有涉及。

6、而且，安全教育主要側重于學生群體安全，一些個別出現(xiàn)的突發(fā)事件, 如性侵害、家庭暴力和口殺現(xiàn)象等較少納入教育者的視野，這些涉及 個體的安全教育仍是弱項。為了突破這種單調、老套、缺乏個性特色的安全教育模式，我校 根據(jù)中小學公共安全教育指導綱要的要求，按照各自的身心發(fā)展 特點，有側重點地規(guī)劃教育內容，構建內容豐富、新穎、有時代特色、 針對性強的安全教育新模式。三、教育方式的重構：由理論走向實踐安全教育方式應該是多樣化的，但調查結果顯示，現(xiàn)在中學最常 見的安全教育方式是教師的講解與說教。尤其是在農(nóng)村學校，教師口 頭講解兒乎成了唯一的教育方式，使得安全教育陷入了枯燥乏味、效 果不佳的困境。為突破這一困境

7、，我們從創(chuàng)新教育方式入手，根據(jù)青少年身心發(fā) 展的規(guī)律和特點，構建有利于學生自主參與、親身體驗的活動性的安 全教育新模式。采取了以下措施：l豐富教育載體學校安全教育的載體應該豐富多彩，不拘一格，除了通過安全教 育課、主題班會和學校集會等常規(guī)途徑以外,還可以采取諸如安全知 識競賽，安全演習，自救比賽等活動進行安全教育。還可以利用校園 媒體如?？?、墻報、校園廣播等來營造良好的校園安全教育媒體 環(huán)境，傳播校園安全知識。這些新穎的教育載體對于解決學校安全教 育手段單一、效果欠佳的問題具有重要作用。2創(chuàng)新教育方法安全教育突出的特點，是“身”教重于“言”教，不僅僅是通過 語言或理論，而主要是通過行為舉動

8、、親身體驗表現(xiàn)出來。比如，組 織學生在危急事件下的緊急疏散、逃生、急救演練和體驗活動，組織 學牛閱讀趣味性的安全教育讀木，鼓勵學半利用課外活動時間自主組 織演講、小品、游戲、角色扮演、競賽等形式的安全主題活動。這些 新穎、有趣，實踐性強的安全教育活動，能較好地吸引學半全身心地 參與，強化學生的內心體驗，增強教育效果。四、教育主體的重構：由單一走向多元以前學校把安全教育的職責交由校長和班主任。但是學校安全教 育是一項系統(tǒng)工程，需要政府指導、學校推進、社會支持、家庭配合, 齊心協(xié)力才能鑄就學生安全教育的鋼鐵長城。為突破當前這種主體單 一、工作孤立的安全教育模式，我校健全管理體制，構建學校、家庭、 社會三位一體的多元化的安全教育新模式。要充分利用其承擔的監(jiān)護 責任和不可替代的親情關系,積