《一個人和一幅畫》教學(xué)設(shè)計

1、一個人和一幅畫教學(xué)設(shè)計教材分析： 一個人一幅畫教學(xué)設(shè)計是冀教版六年級下冊第一單元第五課，是一篇講讀課文，更是一篇文質(zhì)兼美的文章。課文向我們講述了一位獨自生活在黃山克服生活條件的艱辛和精神上的孤苦，幾十年如一日默默耕耘的植樹老人的故事。 老人用它那粗拉拉的、每個關(guān)節(jié)都裂著口子的手，創(chuàng)造了漫山遍野的郁郁蔥蔥，無邊無際的綠林，彈奏著人生壯麗的樂章。屋外墻上的那幅畫，給予這種人的理想，發(fā)人深省教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀四個生字，掌握田字格的十二個生字；理解“粗獷、閑適、流溢、郁郁蔥蔥、漫無邊際、興趣盎然”等詞語。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中有關(guān)植樹老人外貌、語言、動作描寫的詞語，理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體

2、會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只有付出 、不求回報的美好情懷。3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點：掌握本課生字、詞語 ，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。教學(xué)難點：通過閱讀課文中對老人外貌、語言、動作描寫的理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義，體會老人的勤勞、善良、淳樸、執(zhí)著，以及只有付出 、不求回報的美好情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板 課件教學(xué)過程：一、 情境導(dǎo)入：板書課題一個人一幅畫問：“看到這個題目你會提出怎樣的問題？”預(yù)設(shè)：1、怎樣的一個人？怎樣的一幅畫？2、一個人與一幅畫之間有怎樣的故事？3、誰畫的這幅畫？為什么花這幅畫？帶著問題自由讀文。二、檢查預(yù)習(xí)1、課文向我們講了一個怎樣的故事？2、認(rèn)讀詞語（用帶

3、點字組詞） 粗獷 閑適 端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 充溢郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 注：先找到詞語所在的句子，讀一遍詞語，然后談?wù)勗~語的意思。3、指名朗讀段落糾正讀音。三、選擇性練習(xí) 1、給帶點的字注音 銜接 鐵鍬 拄著 哎喲 俺們 被蝎子蟄一下 難熬 跑一趟 呵呵 咯嘣 啃著 執(zhí)著 2、讀了一個人和一幅畫這篇課文，我知道，這是一個（ ）得人，一幅（ ）的畫。因為（ ， 。）3、讀課文找出自己喜歡的句段多讀記幾遍。板書設(shè)計： 一個人和一幅畫這是一個（甘愿付出不求回報）的人，一幅（寄予著種樹人的理想）的畫。第二課時課時任務(wù)：有感情地朗讀課文，通過有關(guān)植樹老人外貌、動作、語言、神態(tài)的

4、描寫語句，理解語言背后所蘊(yùn)含的深刻含義，體會老人的淳樸善良，執(zhí)著追求理想，甘愿付出不求回報的美好情懷。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入回顧課文內(nèi)容：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)對一個人和一幅畫這篇課文，你最想談點什么？課文講了一個怎樣的故事？二、深讀感悟 過度：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)大家對一個人和一幅畫這篇課文了解了很多，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)老人給你留下了怎樣的印象？這幅畫引起了你怎樣的思緒？畫出相關(guān)語句，談?wù)勛约旱捏w會想一想作者是用怎樣的手法讓我們體會到這些的。1、自由讀文，根據(jù)問題學(xué)習(xí)。2、小組交流，自學(xué)成果和不明白問題。3、班級交流。預(yù)設(shè)：動作描寫1、他挖好坑，把一棵小樹苗放在坑里，細(xì)細(xì)地端

5、詳著，然后一鍬一鍬地?fù)砩贤?，蹲在旁邊用兩只手?zhí)著地拍擊著。最后，他坐在小樹苗旁獨自樂著。從“端詳”， “執(zhí)著”，這兩個詞語中可以看出老人對待種樹這件事是那么的認(rèn)真，那么的仔細(xì)?！蔼氉詷分笨闯隽怂麑Υ耸抡媸菢吩谄渲校w會老人對樹苗的愛惜猶如對待自己的孩子，心里喜滋滋的。他此時心里會想些什么呀？為什么他看著自己種的小樹心里這么美呀？（1）等到它們快快長大，都長成參天大樹，這里就是一片森林啦，多美呀?。?）他愛種樹，愛美麗的大自然。小結(jié)：是啊，這哪里是在種樹，這分明是在用滿懷慈愛和憐惜之情呵護(hù)自己的孩子！指導(dǎo)情感朗讀外貌描寫 2、句子。那張黑油油的臉上，皺紋密集而粗獷地排列著。（黑油油的臉、皺紋密

6、集、粗獷地排列）這是對老人的外貌描寫，寫出了老人長期從事種植在山林里植樹體現(xiàn)老人的勤勞。這張“黑黝黝”、 “皺紋密集” 的臉，是一張寫盡滄桑的臉！，文中的“我”被感動了，相信也感動了我們每一個人。指導(dǎo)情感朗讀3、句子。那是一雙什么樣的手哇！粗拉拉的，黑黑的，有棱有角的，看上去像兩塊石頭。他手指頭的每一個關(guān)節(jié)都裂著口子，流著干了的血痕?！跋駜蓧K石頭”“血痕” 同學(xué)們，你想像一下這是怎樣一雙手啊，在怎樣的勞動中才會鑄就了這樣的一雙手？（不知被磨破了多少次，傷還沒好就又接著種樹）通過對老人手的描寫，我們看到了讓我們看到了一個勤勞、不怕吃苦的老人。 指導(dǎo)情感朗讀 語言描寫 4、句子。老人激靈一下，下意

7、識地打了個哆嗦：“哎呀，冷啊！風(fēng)呼呼的，蓋三條被子，用石頭壓住被窩的角兒，還是冷。夏天也難熬，那石頭縫里有蝎子，睡著睡著就爬到俺身上，俺一動就蟄俺，把俺蟄得渾身疼。渾身都腫了嗚嗚地哭。 老人為什么要打哆嗦？想象一下，在寒風(fēng)刺骨、空無一人的荒山上，一個單薄滄桑的老人如何與嚴(yán)冬對抗；在潮濕酷暑難挨的石頭屋里，一個勞累無奈的老人如何與毒蝎斗爭，“你能想象他的生活是多么艱苦嗎？老人在說這段話時的心情是怎樣的？用自己的話說說。老人的言語讓我們體會到老人生活條件的艱苦，令人心酸，在痛苦煎熬著。情感朗讀，試著帶著這種心情讀一讀。如此艱苦的生活條件，老人竟然堅持了數(shù)十年，他圖的是什么呢？此時此刻，如果老人就在

8、你的眼前，你想對老人說點什么？23個學(xué)生自由回答。 過度：通過對老人外貌，動作，語言正面描寫，讓我們看到了一個勤勞善良執(zhí)著淳樸堅強(qiáng)的老人，課文還運(yùn)用了多處側(cè)面描寫，你能找出來嗎？說一說這樣寫的作用？1、“那鐵鍬的木把光溜溜的，跳躍著銀白的光亮?！崩先艘欢ㄌ焯煊?，鐵鍬的木把才會那樣光溜溜的。（不難看出老人很勤勞。）2、通過“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”這幅畫尤其通過體會“兩個”來深刻體會老人在忍受身體痛苦的同時還要忍受內(nèi)心的孤獨與寂寞，從而深刻感受老人美好的心靈。同時啟迪學(xué)生對這幅畫賦予更廣泛的意義：老人希望有更多的人參與到種樹中來。從中體會到老人的孤單，他多么希望有人來和他一起植樹，種下那一抹綠色。 3、“老人也解開一塊粗布，取出了吃的。那是一塊黑黑的、干硬的窩頭。他“咯嘣、咯嘣”地，使勁地啃著，啃著”老人生活艱苦。在如此艱苦的條件下生活，老人的精神會是怎樣的呢？讓我們一起讀最后一段。出乎我們的意料，老人竟然在唱歌。老人和晚霞、大山構(gòu)成了一幅最美麗的圖畫。是啊，老人成就了一幅綠無邊際的圖畫，老人走進(jìn)了這幅流光溢彩的圖畫。一個人和一幅畫相得益彰，容在一起是那么的和諧，這就是一個人對大自然的熱愛，這就是人與自然的和諧。三、拓展閱讀 感動中國十大人物頒獎詞四、選擇性練習(xí)（選擇你喜歡的一個題目完成）1、假