余數(shù)的除法_教案教學設計

1、余數(shù)的除法教學內(nèi)容：第五冊數(shù)學教材第 51-52頁例2、例3。練習十二的 第7題。教學目的：1、使學生掌握有余數(shù)除法的計算方法。2、培養(yǎng)學生初步的試商能力，理解商和余數(shù)的實際含義，懂得 余數(shù)要比除數(shù)小的道理。3、通過教學活動，培養(yǎng)學生的問題意識、自主精神；教學重點：掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學難點：理解商和余數(shù)的實際含義。教具：口算卡、電腦、投影儀、圓片學具：小圓片、小棒教學過程：一、準備練習1 .看誰能很快說出()里最大能填幾？()x 5<6() x <203X ()<38()X 4<226X ()<347 X ()<242 .用豎式計算8+445+ 5

2、請兩組同學上臺板書，其他同學在本子上做。二、新課教學：1 .初步理解余數(shù)的意義(1)擺一擺師：國慶節(jié)快到了，班級將舉辦聯(lián)歡會，同學們正忙著布置會 場呢！同學們搬來了 23盆花，每組要擺5盆，可以擺幾組，請你幫 他們算算看(用一個圓代表一盆花，學生實際分一分)。23+ 5的結果是多少？剩下的為什么不再分了呢？今天分的跟前面分的有什么不同？平常我們分東西，有時候正好平均分完，有時候不能正好分完， 剩下的又不夠再分。剩下不夠再分的數(shù)就叫做余數(shù)，今天我們就一起 來學習“有余數(shù)”除法(出示課題)師：在我們?nèi)粘Ｉ钪心男┑胤接玫搅擞鄶?shù)？(2)說一說師：剛才我們通過分一分，知道 23盆花，每組擺5盆，最多可

3、 以擺4組。還多3盆，那么筆算23+5的商是幾、豎式該怎么列，余 數(shù)該寫在哪兒？請四人小組議一議，也可以動筆試著做一做。師生共同解決問題。23+ 5商是幾，你是怎么想的？23的下面該寫幾，為什么？ “ 20”表示什么？余數(shù)是幾？表示什么？橫式中的得數(shù)該怎樣寫？教師指導：先寫商，接著用6個點表示還剩，最后寫余數(shù)“3”， 讀作：商4余3師：有余數(shù)除法的筆算與整除除法筆算有什么不同的地方？嘗試練習每個學生拿出10根小棒，平均分成4份，擺完后，教師提問， 每份幾根？還剩下幾根？學生用豎式計算，教師巡視輔導。請同學們筆算做一做的題目，把一位同學的試題用投影儀展示, 并說一說你是怎么想的，全班集體講評。2

4、 .理解余數(shù)要比小道理（1）創(chuàng)設情境，提出問題電腦演示情景圖師：如果只有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？師：“剩下的1盆還夠再分嗎？為什么？那么“ 1”就是什么數(shù) 呢？列出除法算式：“ 16+ 5=3（組）1（盆）師：添加一盆花后問：“現(xiàn)在可以擺幾組？還剩幾盆？如果花的 盆數(shù)是18盆、19盆、20盆、21盆、22盆、23盆等，會出現(xiàn)什么結 果呢？請同學們用小棒擺一擺。學生列出算式：16 + 5=3（組）1（盆）17 + 5=3（組）2（盆）18 + 5=3（組）3（盆）19 + 5=3（組）4（盆）20+ 5=4（組）21+5=4（組）1（盆）22 + 5=4（組）2（盆）23 +

5、5=4（組）3（盆）24 + 5=4（組）4（盆）25 + 5=5（組）師：請同學們觀察上面的算式的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察、小組討論、匯報歸納出：計算有余數(shù)除法，余數(shù)要比除數(shù)?。?）小游戲：小朋友想一想，在一個有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是6,余數(shù)可能是幾？如果除數(shù)是8,余數(shù)可能是幾？三、課堂練習1 .基本練習直接說出下面各題的商2.發(fā)展性練習幫“小馬虎”改錯小蜜蜂送信每個小組都有一些信，小組討論交流后派代表送信。把余數(shù)是 1 的信送1號信箱，把余數(shù)是2的信送2號信箱，把余數(shù)是3的信送3 號信箱，把余數(shù)是4的信送4號信箱。一位老爺爺?shù)昧烁哐獕翰。L期吃藥，藥瓶的標簽上寫著共 50

6、片，醫(yī)生囑咐老爺爺每天吃6片，老爺爺有事要外出9天，請你 幫他算一算，他帶一瓶藥夠吃嗎？3思考性練習（機動題）四、總結師：這節(jié)課，你有什么收獲？追記：有余數(shù)除法練習練習內(nèi)容：教材練習十二練習目標：通過各個方式的練習使學生更好的掌握有余數(shù)除法的 意義。并提高學生利用所學知識解決實際問題的能力。練習過程：教學過程個人加減師：前面我們學習了有余數(shù)的除法，其實不管是不是有余數(shù)，只 要是平均分我們就用除法來解決?，F(xiàn)在老師有12個羽毛球，我要分給5個同學，那么先請同學們 想想能不能剛好分完，如果不能，那么每人能分到幾個，還剩幾個？（解決第1題）生做完后老師實際分分，驗證學生的答案。先請學生讀第2題，然后讓

7、學生用圓片代替面包分一分， 寫出算 式，并把結填在書上。最后說說為什么選擇那種裝法。先讀第3題，說說題目是什么意思？在獨立做，集體訂正。獨立完成第4題，也可以留在課后獨立做。師出示：35+ 8=43問：這個算式表示什么意思？ 35里面有4個8還多3個。也就是4X8+3就能得到35。也就是說除數(shù)X商再加余數(shù)就能得到被除數(shù)。 我們可以用這種方法來驗算有余數(shù)除法的計算結果。學生用這種方法來完成第5題。學生先試著做，老師提示這道題目是平均分的。幫助學生理解彩帶分為兩部分，一部分是正5邊形的周長，一部 分是剩余的。教學后記：解決問題教學內(nèi)容：教科書p55、56教學目標：使學生在具體的情境中感受到運用有余

8、數(shù)的除法知識可以解決生活中的實際問題，提高學生的學習興趣。教學重點：用有余數(shù)的除法解決實際問題。教學過程：情境引入。出示情境圖，讓學生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問 題？板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？二、新課師：這個活動有沒有進行平均分？該用什么方法來解決？（小組討論）匯報，師板書：32+6學生獨立算出結果。匯報：可以是橫式，也可以是豎式。師問：得到的5是什么意思？ 2又是什么意思？所以單位是什么？師：在解決這樣的題目時，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算 式解決。注意結果的單位。三、做一做出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？(1)師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可

9、以買幾瓶？剩幾元？思考：買同樣的東西是不是把錢進行平均分？學生獨立完成在書上，注意對橫式單位的檢查。(2)如果你有15元，你能提出一個減法、一個有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？(小組討論、匯報)四、練習練習的第3題出示四月份的日歷。從日歷上你發(fā)現(xiàn)了什么？師提出問題： 四月 份有幾個星期？要求有幾個星期，必須知道什么信息？四月份有幾天？ 一星期有幾天？學生得出解決的辦法。30+ 7既然有4個星期，那么一定會有幾個星期六和幾個星期天？如果要使四月份有5個星期六和5個星期天，那么剩下的兩天就分別是六、 日。所以4月1日可能上星期六。五、作業(yè)：練習十三的第1、2題。教學后記：練習練習內(nèi)容：練習十三練習目的：通過一些學生喜聞樂見的內(nèi)容，讓學生感受到有余數(shù) 除法的價值，感受數(shù)學學習的樂趣；其中也讓學生的主體意識和創(chuàng)造 潛能得到充分的發(fā)揮。練習過程：練習過程個人加減一、師：同學們，現(xiàn)在書店對小朋友進行書的優(yōu)惠，每本兒童讀物都只賣4元，我們一起來看看這幾個同學都要買些什么書吧。師出示書店買書的情境圖，讓學生找出問題，獨立解決。二、師出示森林餐廳的情景圖，讓學生先說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 老師板書。問：是不是平均分的事情？是怎樣分的？那么該如何解決？學生獨立列式解答。然后匯報不同解決辦法。三、出示叢林探險的情景圖，讓學生觀察，說說自己所了