小學(xué)三年級語文教學(xué)反思大全

1、Word文檔小學(xué)三年級語文教學(xué)反思大全 師的教學(xué)反思是老師自我完善和提高的過程，通過反思教學(xué)能使老師不斷成長，成為精彩的專家型、學(xué)者型老師。老師的專業(yè)進展使他們盡下快投入新課程改革努力提高教學(xué)質(zhì)量必需把老師的教學(xué)實踐與教學(xué)反思融為一體使之成為促進老師專業(yè)持續(xù)進展、力量不斷提升的過程。下面是我為大家預(yù)備一些的內(nèi)容，盼望對你們有所關(guān)心， 學(xué)校三班級語文教學(xué)反思大全一 新語文課程標準指出：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！?我認為，對于學(xué)校三班級的同學(xué)，老師

2、應(yīng)千方百計地營造寬松的教學(xué)環(huán)境，給同學(xué)充分閱讀的時間，讓同學(xué)正確地讀課文，在深化閱讀時，要留有足夠的時間讓同學(xué)調(diào)動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣。同學(xué)在良好的共性化閱讀氛圍中，會有“心理平安”和“心理自由”的感覺，于是才能樂觀的思索，去把握、分析和賞析課文，使閱讀成為個人化的行為，只有同學(xué)主動、自由地共性化閱讀，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。而共性化閱讀是建立在同學(xué)大量閱讀的基礎(chǔ)上的。然而，在傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式中，老師往往特殊強調(diào)對課本上文章的精講精讀，結(jié)果是同學(xué)的閱讀視野狹窄對閱讀失去激情。因此，老師要千方百計把同學(xué)的閱讀視野引向課外，引向一個更寬闊的空間，加大課外閱讀量，鼓舞同

3、學(xué)讀有益的書和各種報刊雜志，鼓舞同學(xué)在網(wǎng)上閱讀，同學(xué)從中獵取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，從而提高語文的素養(yǎng)。 學(xué)校三班級語文教學(xué)反思大全二 一、以寫字教學(xué)為切口，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高同學(xué)的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字的基礎(chǔ)”。我們老師在平常的教學(xué)中，忽視了這一點。而新教材已關(guān)注到了這個問題，在教材的開頭，不再急于講授課文。而是打破了常規(guī)，注意培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新學(xué)期初，我就注意了同學(xué)良好的寫字習(xí)慣的培育。通過觀看、仿照、練習(xí)，教給同學(xué)正確的執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)。利用寫字歌：“

4、學(xué)寫字，要留意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字仔細要心靜”，來關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。要求同學(xué)寫字時，肯定要跟寫字歌進行對比。老師隨時進行督促和指導(dǎo)。一周下來，同學(xué)寫字時已是個個端坐。除把握正確的寫字姿態(tài)外，更重要的是要求同學(xué)寫好字。每課后的寫字練習(xí)，不行忽視，每天應(yīng)支配肯定的時間讓同學(xué)練習(xí)，良好的寫字習(xí)慣，不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，必需急躁細致、細心地指導(dǎo)，并嚴格反復(fù)長期的訓(xùn)練，從而讓同學(xué)把字寫端正寫美麗了。 二、大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的仆人。 小語新課程標準認定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)

5、問，形成力量。”孩子的成長基本上得益于自己的學(xué)習(xí)，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學(xué)中，我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給同學(xué)。 三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題，注意同學(xué)力量的提高。 新教材旨在使同學(xué)不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受學(xué)問的同時，又要提高同學(xué)的力量。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧，不但培育了同學(xué)的觀看、思維、概括、說話等力量，更是給同學(xué)供應(yīng)了一個創(chuàng)新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時，要細心組織，重“說”和“演”的訓(xùn)練。如，我在教第六課小攝影師時，依據(jù)書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使同學(xué)的形象感知變得直觀化。同學(xué)在

6、輕松愉悅的環(huán)境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“說”得到了熬煉，也使同學(xué)感悟了很多道理。 四、多讀、多看、多思索，努力使自己成為一名學(xué)者。 訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位老師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在同學(xué)眼里不僅是學(xué)問的傳播者，更要是才智的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，我認為平常應(yīng)當多讀書、多思索、多實踐、多總結(jié)。 總之，

7、新教材布滿著時代的氣息，內(nèi)容上的更新，要求我們每一位老師在教法上如何去創(chuàng)新。努力關(guān)心同學(xué)從小練好語文基本功，為他們?nèi)嫠仞B(yǎng)的進展打下堅實的基礎(chǔ)，從而體現(xiàn)新教材的真正價。 學(xué)校三班級語文教學(xué)反思大全三 三班級是個過渡時期，從低班級到中班級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標也有了新的變化。如何來上好三班級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運用到課堂實踐上，有很大的收獲。 一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引同學(xué)，提高教學(xué)效果 三班級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓同學(xué)一堂課全神貫注的聽講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必需讓他們把焦點放在老師身上。開頭上課的時候經(jīng)常覺得力不從心，覺得孩子總是

8、不是那么仔細的聽課，不能那么用心，開小差，經(jīng)常半路停下來處理課堂紀律問題。反省覺得是自己紀律沒抓好。后來看了一位老師的給我一個班，我就心滿足足了，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難!”由于她足夠的自信自己的課孩子肯定情愿聽。我開頭反思課堂紀律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你我的孩子?！蔽议_頭注意提高課堂本身的趣味性，更加專心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也簡單被你的激情所帶動，所感染;你的課有意思，同學(xué)們才愿意全身心的步入你的課堂，走進樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要專心備課、仔細備課，不備好課，不進課堂。 二、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

9、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高同學(xué)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的力量。 老師在新課程中的是角色的變化，老師將不再只是學(xué)問的傳授者和管理者，更是同學(xué)進展的促進者和引導(dǎo)者。在新課程中，同學(xué)的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而老師的工作就在于關(guān)心孩子們確定適當?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確定和協(xié)調(diào)達到目標的途徑;知道同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)的策略和進展力量;創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。 小語修訂版大綱認定，“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的仆人”，因而，“要加強同學(xué)自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們主動地獵取學(xué)問，形成力量?！焙⒆拥某砷L基本上得益于自己的學(xué)習(xí)。要大膽放手，讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)

10、的仆人，在小組長的帶領(lǐng)下，讓同學(xué)自主制定具體的預(yù)習(xí)方案，讓同學(xué)做好充分的課前預(yù)備，能夠在初讀的時候同學(xué)字、組詞、讀順課文，摘抄課文當中的好詞好句，提高課前自主學(xué)習(xí)力量。同時在課堂教學(xué)過程中，多采納同桌間互讀互講，小組爭論、一些朗讀嬉戲的方式拓寬他們的合作力量。再者多問一些有創(chuàng)建性的問題來啟發(fā)同學(xué)的思維。老師本身在這方面也得下苦功夫去討論，哪些問題是可以問的，如何問?同學(xué)會有哪些答案，是否能達到自己想要的教學(xué)效果? 三、鼓舞同學(xué)多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思索。 閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)多讀多看，同時開設(shè)小小讀書溝通會或是讓同學(xué)寫讀書筆記。既能培育同學(xué)的口語交際的力量，讓他們向同伴介紹自己看過的書;又能關(guān)心同學(xué)更好地學(xué)好三班級的新增內(nèi)容 作文，讓他們把寫讀書筆記當成習(xí)慣積累，也當成一種練筆。 訓(xùn)練家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培育，力量只能靠力量去培育，才能只有靠才能去培育”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，同學(xué)可以通過各種渠道獵取學(xué)問，開闊視野。同學(xué)素養(yǎng)的提高對老師也有了更高