實踐教學(xué)體系建設(shè)方案(共10頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上實踐教學(xué)體系建設(shè)方案      實踐教學(xué)體系分為實踐教學(xué)目標(biāo)體系、實踐教學(xué)內(nèi)容體系、實踐教學(xué)管理體系、實踐教學(xué)保障體系和實踐教學(xué)評價體系。      一、實踐教學(xué)目標(biāo)體系     1. 實踐教學(xué)目標(biāo)體系的內(nèi)容   （1）使學(xué)生獲得實踐知識、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對理論知識的理解掌握，進(jìn)而在實踐中對理論知識進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。   （2）培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和

2、專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事某一行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。包括四方面內(nèi)容：一是實踐能力；二是職業(yè)素質(zhì)；三是創(chuàng)業(yè)能力；四是職業(yè)資格證書。    （3）增強實踐情感和實踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識，培養(yǎng)實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅忍不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。     2. 調(diào)整教學(xué)目標(biāo)      實踐教學(xué)目標(biāo)體系以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)為模塊進(jìn)行構(gòu)建。   

3、0; 設(shè)計實踐教學(xué)體系時以職業(yè)能力的培養(yǎng)為中心，同時考慮職業(yè)素質(zhì)教育，體現(xiàn)高職教育特點。     大力推行學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重的“雙證書”制度，逐步實現(xiàn)職業(yè)資格證書與學(xué)歷證書培養(yǎng)內(nèi)容的銜接和互通，制定適合學(xué)生個性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的學(xué)籍管理制度。     3. 調(diào)整人才培養(yǎng)方案      根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，貫徹“以實踐教學(xué)為主導(dǎo)”的職業(yè)教育理念，制定以實訓(xùn)為主體、理論課程依附于實踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃。    &

4、#160; 課程設(shè)置要與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相融合，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量覆蓋國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生技能鑒定與學(xué)校教學(xué)考核結(jié)合起來，既可讓教學(xué)考核保持職業(yè)性方向，又可避免重復(fù) 考核。要根據(jù)學(xué)生的實際文化程度和就業(yè)的需要，調(diào)整文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程和實踐課程的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定多層次目標(biāo)。      4. 制定專業(yè)技能規(guī)范     根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，提出系統(tǒng)的技能訓(xùn)練要求并規(guī)定必須完成或選擇完成的內(nèi)容。      5. 修訂實踐教學(xué)計

5、劃各專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)方案的要求，結(jié)合我院的實際情況，重新修訂實踐教學(xué)計劃，使其更具科學(xué)性、可操作性，注重實效性。要避免重實踐教學(xué)課時比例，而輕實踐教學(xué)質(zhì)量的傾向。文科專業(yè)在編寫實踐教學(xué)計劃時更要注意。      6. 制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)      實踐課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時間（課時）安排、教學(xué)形式和手段、教學(xué)所需設(shè)施條件、考核辦法等做出明確規(guī)定。包括實驗、綜合性實訓(xùn)、課程設(shè)計、技能訓(xùn)練、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、社會調(diào)查等各種教學(xué)形式。   &

6、#160; 各系部在制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)時注意各課程內(nèi)容的優(yōu)化配合，避免重復(fù)或脫節(jié)；增加實訓(xùn)和設(shè)計性、綜合性實驗實習(xí)的比重，使實踐課真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)造能力的作用。每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)均應(yīng)有配套的實踐指導(dǎo)書。     7. 組織機(jī)構(gòu)     學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，負(fù)責(zé)制定學(xué)院的實踐教學(xué)總體目標(biāo)和規(guī)劃，審核和批準(zhǔn)各系部上報的實踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。     各系部成立專業(yè)管理委員會，聘請校外企業(yè)專家擔(dān)任專業(yè)管理委員會，由校企雙方共同制定各

7、專業(yè)的實踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案。     各系部根據(jù)實踐教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，并編制實踐教學(xué)指導(dǎo)書。      二、實踐教學(xué)內(nèi)容體系     實踐教學(xué)的內(nèi)容是實踐教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的具體化，將實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、創(chuàng)新制作、社會實踐等)通過合理配置，構(gòu)建成以技術(shù) 應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體，按基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力等層次，循序漸進(jìn)地安排實踐教學(xué)內(nèi)容，將實踐教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)具體落實到各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié) 中，讓學(xué)生在實踐教

8、學(xué)中掌握必備的、完整的、系統(tǒng)的技能和技術(shù)。     1. 理論教學(xué)以“必需、夠用”為度     基礎(chǔ)理論課教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念、強化應(yīng)用為教學(xué)重點，要改變過分依附理論 教學(xué)的狀況，探索建立相對獨立的實踐教學(xué)體系，實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重。理論教學(xué)將根據(jù)實踐教學(xué)的需要將有關(guān)知識和技能綜合成公共課(基礎(chǔ) 理論)、專業(yè)理論課和專業(yè)專門化方向技術(shù)課(技術(shù)應(yīng)用)三大模塊。以實踐性環(huán)節(jié)為中心線索，串接這三大模塊。使這三大模塊既分工明確，各有側(cè)重，又相互聯(lián) 系，圍繞著實踐

9、性環(huán)節(jié)有機(jī)地組成一個不可分割、相互滲透的整體。      理論課與實踐課的比例達(dá)到11。各專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)學(xué)時不少于總學(xué)時的40，不少于24周的整周實踐教學(xué)，保證學(xué)生有足夠的實踐進(jìn)行實踐能力訓(xùn)練。      與技術(shù)應(yīng)用能力、基本技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力聯(lián)系不緊密的理論課堅決不開，職業(yè)資格證書要求開設(shè)的課程必須開設(shè)。      2. “三課堂”聯(lián)動      第一課堂：除實驗、實訓(xùn)

10、外，還包括課程設(shè)計、課程論文、專業(yè)綜合能力實踐(含畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。      第二課堂：學(xué)生社團(tuán)、體育俱樂部、各類培訓(xùn)、考證考級、自主實踐、學(xué)科競賽與科技活動等。      第三課堂：社會實踐、頂崗實習(xí)、產(chǎn)學(xué)合作教育等。把實踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，并共同納入學(xué)分制管理的軌道。      3. 構(gòu)建“遞進(jìn)式”的實踐教學(xué)模式      實踐教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建一般采取按能力

11、層次劃分的“遞進(jìn)式”的實踐教學(xué)模式。      內(nèi)容體系按基本技能、專業(yè)技能和技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大模塊構(gòu)建?；炯寄軅?cè)重操作性，專業(yè)技能注重技術(shù)應(yīng)用性，技術(shù)應(yīng)用或綜合技能強調(diào)綜合實踐性，注重“產(chǎn)品”教學(xué)、創(chuàng)新制作和新技術(shù)應(yīng)用。      4. 推行嚴(yán)格的“雙證”制度      學(xué)院要實行嚴(yán)格的“雙證制”，要求畢業(yè)生在獲得大學(xué)學(xué)歷證書的同時，還必須取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。為此，要積極引進(jìn)、建設(shè)國家 (行業(yè))職業(yè)技能鑒定 點、考

12、點或職業(yè)資格證書認(rèn)證點。各專業(yè)方向都要選定權(quán)威職業(yè)資格證書，專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容與國家職業(yè)技能鑒定全面接軌，選擇國家勞動和社會保障部的職業(yè)資格證 書。      職業(yè)資格證書的訓(xùn)練內(nèi)容和考試要求列入教學(xué)計劃和課程內(nèi)容之中，作為學(xué)生畢業(yè)資格的必備條件之一。      5. 制訂各階段實踐性教學(xué)總體計劃與要求      形成與理論教學(xué)相互配合，以基本技能為基礎(chǔ)，專業(yè)技能為重點，注重技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，開放式管理，學(xué)、產(chǎn)、研、培一體化的體系。實

13、踐教學(xué)計劃與大綱要明確各階段學(xué)生做什么、怎樣做、完成什么、達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)等制定具體量化的內(nèi)容。      三、實踐教學(xué)管理體系     實踐教學(xué)管理體系主要包括實踐教學(xué)組織管理、運行管理和制度管理3個方面。     1. 組織管理     由學(xué)院教務(wù)處實訓(xùn)管理中心對實踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。各系具體負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的組織與實施工作。     2.

14、60;運行管理     各專業(yè)要制定獨立、完整的實踐教學(xué)計劃，并根據(jù)實踐教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案編制實踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實踐教學(xué)的考核辦法，保證實踐教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)行業(yè)的實際任務(wù)與企業(yè)的實際需求，安排畢業(yè)設(shè)計(論文)等環(huán)節(jié)。     對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到6個落實：計劃落實、大綱落實、指導(dǎo)教師落實、經(jīng)費落實、場所和考核落實；抓好4個環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績評定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。     3.

15、60;制度管理      制定一系列關(guān)于實驗(實訓(xùn))、實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)和學(xué)科競賽等方面的實踐教學(xué)管理文件，以保障實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展。      實踐教學(xué)文件和管理制度包括實踐教學(xué)計劃，實踐教學(xué)課程大綱和教材，實踐指導(dǎo)書、實訓(xùn)項目單、卡、實驗報告等實踐教學(xué)文件和各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理制度。     四、實踐教學(xué)保障體系     高職教育實踐教學(xué)保障體系主要包含：以具有一定生產(chǎn)、管理經(jīng)驗的“雙師型”教師為主體的師資

16、隊伍；較完備、先進(jìn)的設(shè)備設(shè)施，仿真性的實踐教學(xué)環(huán)境；實踐教學(xué)經(jīng)費保證以及具有實踐教學(xué)特色的環(huán)境四個重要方面。     1. 師資隊伍建設(shè)     學(xué)院人事部門要按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求制定具體的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，應(yīng)重點加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)方向和培養(yǎng)方法的研究，建立符合職業(yè)教育特點的師資繼續(xù)教 育進(jìn)修和企業(yè)實踐制度，建立具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的教師“雙資格證書”準(zhǔn)入制度；用政策規(guī)定來鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校間進(jìn)行有序流動，自 覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)，參與科研和技術(shù)開發(fā)；吸引社會實踐經(jīng)驗豐富的

17、專家、工程技術(shù)人員的加盟；改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，建立有利 于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機(jī)制；重視“雙師”結(jié)構(gòu)的師資隊伍的建設(shè)。建設(shè)一支過硬的實驗員隊伍，要求實踐指導(dǎo)教師參加全國通用的崗位技能培訓(xùn)，使其 在技能上至少有中級以上崗位等級證書或職業(yè)資格證書，建立理論教師與實踐教師定期換崗制度和專業(yè)理論教師限期通過相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格證考試制度，通過強化專 業(yè)技能考核來提高理論教師的實踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。     2. 實訓(xùn)基地建設(shè)     各系部在現(xiàn)有實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，根

18、據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案，制定出實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃，保證長線專業(yè)必修實踐課100的開出率。制定實驗實訓(xùn)室建設(shè)規(guī)劃時要統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化配置，盡可能照顧專業(yè)群的需求。   （1）實驗實訓(xùn)室建設(shè)注重仿真性、先進(jìn)性和完整性，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，特別是專業(yè)實驗實訓(xùn)室能夠直接接觸生產(chǎn)一線已經(jīng)成熟且廣泛使用的技術(shù)，模擬崗位環(huán)境，使教學(xué)環(huán)境和條件接近生產(chǎn)一線。   （2）實訓(xùn)基地是高職院校實施職業(yè)技能訓(xùn)練和鑒定的基礎(chǔ)保證。要按照實踐教學(xué)體系和職業(yè)技能鑒定實施的需要進(jìn)行校內(nèi)基地的建設(shè)。   （3）校內(nèi)實訓(xùn)基地除發(fā)揮其校內(nèi)教學(xué)與鑒定功能外，

19、應(yīng)具備開放性和服務(wù)性功能。要充分利用校內(nèi)的計算機(jī)系統(tǒng)，建立仿真的、模擬的基本實訓(xùn)室，使學(xué)生得到基本訓(xùn)練后，再進(jìn)入校外實習(xí)或?qū)嵱?xùn)場。   （4）加強校外實踐教學(xué)基地的建設(shè)，基本目標(biāo)為每學(xué)期學(xué)生下廠實習(xí)至少一次。各系部根據(jù)此目標(biāo)結(jié)合專業(yè)特點和學(xué)生規(guī)模，制訂校外實踐教學(xué)基地建設(shè)規(guī)劃。     建立校外實踐教學(xué)基地由各系部根據(jù)本系實踐教學(xué)的需要選擇，既能滿足實踐教學(xué)需要又交通相對便利的單位，建立校外實踐教學(xué)基地。使校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實踐基地互為補充，實現(xiàn)功能最優(yōu)。     建立校外實

20、踐基地由系部申請，報學(xué)校實訓(xùn)管理中心審核，實訓(xùn)管理中心審核同意后報學(xué)院審批，由學(xué)院與基地所在部門簽訂基地建設(shè)協(xié)議書，舉行掛牌儀式?；氐慕ㄔO(shè)、運行與管理直接由系部負(fù)責(zé)，學(xué)院給予必要的經(jīng)費保障。     在校外實踐基地建設(shè)的過程中，應(yīng)努力建立長效運行機(jī)制，明確實踐項目和內(nèi)容，在完成教學(xué)任務(wù)的同時努力擴(kuò)展合作的領(lǐng)域，為企業(yè)提供服務(wù)，力求產(chǎn)學(xué)結(jié)合。    （5）各專業(yè)都應(yīng)開發(fā)比較穩(wěn)定的校外實踐基地，要廣泛吸納社會辦學(xué)資源，與企業(yè)合作共同建立實踐基地實現(xiàn)“雙贏”發(fā)展。     3. 

21、大力推進(jìn)實踐教學(xué)教材建設(shè)     實踐教學(xué)內(nèi)容體系改革主要體現(xiàn)在教材建設(shè)上，為此，學(xué)院要采取強有力的措施支持教材建設(shè)，成立由主管教學(xué)工作副院長任組長的教材建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)學(xué)院教材建設(shè)規(guī)劃與指導(dǎo)。     學(xué)院每年要安排一定的經(jīng)費設(shè)立出版基金以貸款方式資助教師出版教材，支持教材建設(shè)和開展教學(xué)研究。     4. 實踐教學(xué)經(jīng)費保證     學(xué)院根據(jù)發(fā)展規(guī)劃，按照模范院校的要求，組織專家對學(xué)院的實踐基地進(jìn)行論證，做出規(guī)劃

22、，以保證每個專業(yè)都 有實訓(xùn)室為前提。各系部根據(jù)規(guī)劃制訂實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的經(jīng)費使用預(yù)算計劃，經(jīng)建設(shè)投資項目領(lǐng)導(dǎo)小組論證和報學(xué)院批準(zhǔn)后，形成標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。學(xué)院應(yīng)設(shè)立專項消耗 材料經(jīng)費和實訓(xùn)經(jīng)費，每學(xué)期按計劃下達(dá)，?？顚Ｓ?，保證每一個實訓(xùn)項目的開出。制訂計劃的原則是保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，同時盡可能節(jié)約經(jīng)費使用。     五、實踐教學(xué)評價體系     建立科學(xué)、完整的實踐教學(xué)評價體系，是重視實踐教學(xué)，促進(jìn)實踐教學(xué)質(zhì)量快速提高，加強宏觀管理的主要手段。    1. 建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評

23、價體系。校內(nèi)實踐教學(xué)和校外實踐教學(xué)都要加強指導(dǎo)和管理，每次實訓(xùn)都有實訓(xùn)報告或成果，由專業(yè)指導(dǎo)教師評定成績并作好記載，按實踐教學(xué)學(xué)時占總學(xué)時數(shù)的比例記入課程成績。     集中實訓(xùn)成績按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級等次單獨記人成績檔案。對學(xué)生參加實驗、實習(xí)的各個實踐 教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格要求，加強學(xué)生綜合實驗?zāi)芰Φ目荚u，制定綜合實驗?zāi)芰荚u方案，確定考評內(nèi)容與方法，提出考評成績的學(xué)分比重，通過筆試、口試、操 作考試及實驗論文等多種形式考評學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?。對于實?xí)考核可通過實習(xí)報告、現(xiàn)場操作、理論考試、設(shè)計和答辯等形式進(jìn)行，可以由學(xué)校實驗

24、室和校外實 踐基地聯(lián)合考核，不僅考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且考核學(xué)生的工作實績。     2. 建立教師評價體系。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)的具體明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并通過文件的形式使之制度化，嚴(yán)格規(guī)范執(zhí)行。再結(jié)合同行評價結(jié)果、學(xué)生評教結(jié)果，在學(xué)年度末給每位教師寫出評語，同本人見面，并納入人事考核之中。     3. 建立專項獎勵基金，用于獎勵在實踐教學(xué)工作中做出突出貢獻(xiàn)的教師和實踐教學(xué)管理人員（包括實驗室管理員）。     4. 

25、建立實踐教學(xué)督導(dǎo)體系。實踐教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行實踐教學(xué)全過程檢查，不僅要檢查實踐教學(xué)的完成情況，而且要重點檢查實踐教學(xué)的質(zhì)量。     六、具體實施意見     1. 學(xué)院成立專業(yè)指導(dǎo)委員會     專業(yè)指導(dǎo)委員會成員應(yīng)由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、校外知名人士，企業(yè)人員和部分系主任參加，主要任務(wù)是制定我院教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)目標(biāo)和審核確定我院各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。     2. 各系相應(yīng)成立專業(yè)管理委員會   

26、  專業(yè)管理委員會成員由系骨干教師、校外實踐基地領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)相關(guān)人員組成，主要任務(wù)是根據(jù)我院的教學(xué)目標(biāo)、實踐教學(xué)目標(biāo)制定各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，報教務(wù)處。由教務(wù)處匯總后交專業(yè)指導(dǎo)委員會審核。     3. 建立實踐教學(xué)組織體系     各系應(yīng)設(shè)主管實踐教學(xué)的副主任，與實訓(xùn)管理中心、教務(wù)管理員、實驗指導(dǎo)教師和實驗室管理員構(gòu)成完整的實踐教學(xué)組織體系。實訓(xùn)管理中心負(fù)責(zé)實踐教學(xué)的宏觀管 理、共享資源實訓(xùn)室的管理、實踐教學(xué)任務(wù)的落實、檢查與考核；各系部負(fù)責(zé)實踐課程標(biāo)準(zhǔn)、實踐指導(dǎo)書的編寫，校外實踐基地的建設(shè)與管理。     4. 加快校內(nèi)實踐基地的建設(shè)步伐，縮短校內(nèi)實踐教學(xué)項目的審批程序，加快校內(nèi)實踐基地的建設(shè)步伐。