最新注重人文關懷-為教師心理減負

1、工會論文）注重人文關懷，為教師心理減負淺談新時期基層教育工會工作的新視點單 位：趙家鎮(zhèn)小姓 名：趙紅梅電 話： 7466598注重人文關懷，為教師心理減負淺談新時期基層教育工會工作的新視點教育部提出的為學生“減負”，順民心，順民意。全國上下 大大小小的學校都采取了一系列的措施，“減負”工作也取得了一定的成效。然而，由于諸多因素的影響，無形之中教師的壓 力卻是越來越大，負擔越來越重，如：青年教師的心理失衡， 自認為社會分配不公，教師待遇過低，個人價值得不到體現(xiàn)， 于是在工作中就表現(xiàn)出得過且過、草率應付、不思進取等消極 心態(tài)；二是部分教師的心理焦慮。隨著教育改革的不斷深入， 對教師素質要求越來越高

2、，尤其是人事制度的改革，包括教師 聘用、職稱評定、年度考核、學業(yè)學歷等，給一部分教師造成 了不小的心理壓力，再加上現(xiàn)在中小學教師的課務負擔重，學 生難管難教，另外還有學校的安全工作等等，都表現(xiàn)出焦急和 憂慮的心態(tài)；三是其它的心理障礙。如在教學工作中的盲目、 急躁及人際關系不順造成的緊張和孤僻等心理偏差，這些都影 響到教育工作的正常開展。因此，我認為給教師的心理減減負，也迫在眉睫。給教師的心理減負就是要求教育行政部門和學校給予教師 更多的人文關愛，加強心理教育和心理疏導，減輕教師的心理 緊張和心理壓力，使教師學會自我調適，增強應對能力，提高 心理健康水平。大家知道，工會是教職工自愿結合的群眾組織

3、， 是橋梁和紐帶。這座“橋梁”不僅承載著廣大教職工的物質訴 求，更是廣大教職工政治、精神、文化乃至心靈訴求的通道。 因此，注重“人文關懷”為教師的心理減負，是當前基層教育 工會工作的新視點。 “人文關懷”這也是工會組織的性質和特點 決定的。那作為群眾組織的工會該如何做好這方面的工作呢？ 我就結合我們學校的實際做法，對基層教育工會在減輕教師心 理負擔方面的工作談談自己的幾點看法：1、要做好教師心理狀況的調研工作，為行政和學校提供決 策依據(jù)。調查研究，掌握第一手資料非常重要。本學期開學， 許多老師過完新年都高高興興湊在一起，說這說那，然而我校 平時最愛說話的小趙老師卻悶悶不樂。幾天下來，總覺得他不

4、 像從前了，話少了很多，工作也沒有什么勁頭。工會組長看到 了這種情況就找機會及時了解了情況。原來小趙老師看他這人 平時挺和善的，卻是個犟脾氣。去年年底，為了一點經(jīng)濟負擔 小兩口和父母發(fā)生了口角，于是一賭氣小兩口就搬出去住了， 連過年也沒有和父母一起過。然而小趙的父母膝下就這么一個 兒子，一直在父母身邊的小趙也還沒有真正持過家，可見，老 兩口、小兩口過年的滋味都是不好受的。過年后，雙方都不肯 主動退一步，就這樣僵持著。工會組長得知這個情況后，幾次 登門勸說，因為我校的工會組長和小趙老師父母的年齡相仿， 于是也比較談得通，再對小趙老師也進行了適時的開導，終于 使他們一家人又住在了一起。教育工會是教

5、職工群眾自己的組織，工會干部最容易走近 教師，教師也最愿意把自己的想法和建議首先反映到工會組織。 教師的情緒和心態(tài)經(jīng)常隨著改革形勢的變化而變化，特別是目 前教育系統(tǒng)的人事制度改革，觸及到教師的切身利益，教師有 這樣那樣的思想波動，工會應及時了解，并反映給支部和行政， 以便學校采取相應的措施。2、要認真履行工會的教育職能，做好向全體教職工的宣傳 教育工作。工會要積極配合黨組織和學校，有針對性地做好教 職工的思想政治工作。及時傳達上級教育工會的文件，組織教 師開展師德規(guī)范及有關法律文件的學習，邀請心理專家來校做 心理輔導報告，條件允許還可開展教師心理咨詢活動。幫助教 師及時了解教育改革的形勢和黨的

6、方針政策，明確師德建設目 標，不斷提高教師職業(yè)道德素質和心理健康水平，增強心理承 受能力和對突發(fā)事件的應對能力，減輕不必要的心理壓力。3、常開展寓教于樂的活動，營造寬松和諧的工作氛圍。組 織教職工開展豐富多彩的活動可謂是工會工作的一大特點，工 會應當有計劃地組織教職工開展一些健康有益、寓教于樂的活 動，來增進教師身心健康和提高職業(yè)道德素質。比如通過師德 演講、技能比武、書法競賽、征文評選等活動來提高教師業(yè)務 和師德水平；通過文體比賽、歌舞聚會、旅游觀光等活動來陶 冶情操，釋放心理抑郁、融洽人際關系、增進身心健康。每學 期我們學校都會組織幾次有趣的工會活動，上學期我校組織的 工會活動真是趣味十足

7、，有搬水接力、快車接力、夾桶賽跑、 盯筷入瓶等，大家笑破了肚皮，玩得不亦樂乎。4、關心教職工的工作學習和生活，建設良好的校園人文環(huán) 境。工會應想教職工之所想，急教職工之所急，盡組織之所能， 努力為困難教職工排憂解難。通過節(jié)日慰問、訪病問疼、改善 福利、專訪座談、濟貧幫困等途徑關心教職工，使教師切身感 覺到集體的溫暖。學校工會組織是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁和 紐帶。這是寫在紙上，掛在許多工會干部嘴上的一句套話。有 的工會能夠把它變成一句實話，有的工會卻只能讓它停留在口 頭上、筆頭上。我們學校的工會組織一班人是身體力行，真抓 實干，切切實實的去做好橋梁和紐帶。這里就說說 “一盒蛋糕”的故事。2005

8、 年 7 月 22 日，家住泉坂村的小何老師迎來了自己的30 歲生日。時值盛夏，這天的天氣十分悶熱。中午時分，不喜 歡張揚的小何做了幾個菜，和家人聚在一起，準備吃飯。這時，門外響起了一陣摩托車馬達的隆隆聲，隨即一聲輕脆的詢問聲 傳過來： 這里是小何老師家嗎？ ”小何老師起身出去，邊走邊 說：我是的。什么事？ ”那車上的年輕人順手從車上取下一盒 蛋糕，交到小何老師手中，說：這是你們學校工會送的。祝你生日快樂！ ”小何老師手里捧著那盒蛋糕，眼睛望著那位年輕人 遠去的背影，心里充滿了感激。小何老師所受到的并非特別的優(yōu)待。教師生日了，送去一 盒蛋糕，祝賀生日，這是我們學校工會堅持多年的做法。蛋糕 是小的，但是一盒小小的蛋糕把學校工會的心意送到了教師的 心里，把黨和學校的溫暖送到了教師的心里。這一做法受到了 廣大教師的稱贊。平時，我們學校工會如果得知那個女教師要結婚了，就會 給她送上一個小小的紅包； 如果得知哪位老師從教滿十周年了， 就會給他送上一束小小的鮮