超級變變變的借鑒

1、“超級變變變的借鑒語文教學案例“超級變變變的借鑒這是一堂“照樣子改寫句子的復習課。在平時的練習 中，我發(fā)現(xiàn)這一塊學習內(nèi)容由于枯燥無味，致使由現(xiàn)了一些 棘手的問題，如：1、不能很好地掌握句式變換的方法、技 巧。2、觀察不夠全面仔細。3、分析過于呆板。如何解決好 這些問題呢？學生一次無意間的談話，讓我產(chǎn)生了這堂復習 課的靈感。利用學生喜歡的“超級變變變這一電視節(jié)目， 模擬其形式，吊住學生胃口，吸引學生注意力，激發(fā)他們的 學習興趣，讓學生不知不覺中掌握了句子變換的方法。同時,課中小組競賽的形式，也增進了小組各成員之間的感情，培 養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作的精神。關(guān)鍵字借鑒興趣問題產(chǎn)生的場景那是期末復習階段。我腦袋

2、昏沉沉的正站在走廊上想透透氣，突然聽到幾個孩子在嘰嘰喳喳地議論著，一個平時最淘 氣的孩子說：“明天是星期六，又可以回家看 ‘超級 變變變’嘍！另一個叫睿的男孩接著說：“我最喜 歡看的電視節(jié)目就是 ‘超級變變變’ 了，想到這 個節(jié)目，上課時我怎么也坐不住了，今天要是星期六該多好 ??！說完，他的臉上浮現(xiàn)由一種無奈的表情。其余的小朋 友也表現(xiàn)由一種失落感。此種情景，使我心里一亮，腦子也 清醒了許多。我想何不利用“超級變變變這一電視欄目寓 教于樂的特點，有針對性地進展聯(lián)絡，或許在教學上有所打 破。問題的反映筆者在語文教學中

3、，感到“句式變換這個教學內(nèi)容是個比 擬棘手的問題，詳細表如今以下一些方面：1、對這一塊學習內(nèi)容，學生感到枯燥無味、毫無興趣。一 些學生上課時注意力分散，不認真聽老師或同學提由的句式 變換的方法、技巧。因此，句式訓練效果較差。2、在分析句式變化的過程中，學生往往觀察不夠全面，不夠仔細，因此造成失誤。例：蘋果從樹上掉下來。原句地球有吸引力。原句 蘋果為什么從樹上掉下來？變句地球為什么有吸引力。變句像這類陳述句變疑問句時，學生往往疏漏了標點符號的變化，與例如句發(fā)生了差距。3、分析變化時還會由現(xiàn)過于呆板的狀況，致使由現(xiàn)了句子語意混亂的現(xiàn)象。例：馬路長。原句改：風很大。原句馬路長得望不到頭。變句風很大得

4、把大樹都吹彎了。變句問題的解決：清脆的上課鈴聲響了。我面帶微笑地走進教室。師：小朋友，你們喜歡看“超級變變變這個節(jié)目嗎？我邊寫邊問生：喜歡！聲音異常響亮師：今天這堂課我們也來一次“超級變變變吧！說完后教室里一片嘩然生：老師，怎么個變法，你快說呀！生：老師，我們什么道具都沒有，怎么變呀？生：還是先讓大家準備準備，下個星期再比吧！師：我們的這次“超級變變變活動。不需要任何道具，只要帶上你們的眼、耳、口、腦就足夠了，在“超級變變變前，還要先舉行“我猜，我猜，我猜猜猜的活動。生：我知道。這是？娛樂天天？里的節(jié)目。其余生：我們也看過。師：是嗎，這很好。不過，我們的活動跟電視中的又有所區(qū)別。請大家認真記住

5、活動規(guī)那么：我們按順序分8個小組進展，先仔細觀察，猜由變化，然后仿照它的變化，請你也來變一變。變對了，自己小組可以用不同的方式慶賀！看見學生似懂非懂師：那我們先來試一試。生：好！師：由示小明走由教室。小明跟同學們玩游戲。請大家讀一讀這兩句話。生：齊讀師：超級變變變，請你看明白，誰的眼睛亮，請你猜一猜， 變化在哪里？由示小明走由教室，跟同學們玩游戲。生：兩句話合成一句話后，兩個“小明合成了一個“小明生：中間的句號變成了逗號。師：觀察得真仔細。不錯！下面就請你們來變一變。由示秋天，稻子黃了。秋天，果子熟了。生：秋天，稻子黃了，果子熟了。教室里一片歡呼師：我們就用剛剛的方法猜猜猜，變變變，比賽如今開

6、場，順利過關(guān)的組得5分。由示公雞把小蟲吃了。小蟲被公雞吃了。師：超級變變變，請你看明白，誰的眼睛亮，請你猜一猜變化在哪里。生：“把字變成了 “被字，”公雞和“小蟲調(diào)換了 位置。師：對，把字句變被字句就是先找到“把字，把“把字 變成“被字。然后把“把字前后兩樣東西互相調(diào)換就好了。邊說邊穿插兩手表示交換師：猜猜猜，變變變，開場變了。由示：同學們把教室清掃得干干凈凈。派個代表來變一變，并說由方法。生：先找到“把字，把“把字變成“被字。然后把“把字前的“同學們和“把字后面的“教室交換位置就變成了：教室被同學們清掃得干干凈凈。師：非常棒，第一組順利過關(guān)，給第一組加 5分。第一組同學看著加上去的5分，都沖

7、動地歡呼起來。師：接下來的時機是第二小組了！第二組的小朋友早就躍躍欲試師：由示：小猴、小兔、小熊和小貓來報名了。請大家自由讀一讀這句話。師；由示變化后的句子：來報名的有小猴、小兔、小熊和小貓。生：第三組同學面有難色，不知道該怎如何表達。其他同學可坐不住了，一個個都舉著小手站了起來。師：快，還有5秒鐘，否那么，時機就給大家嘍！跟學生一起倒數(shù)5、4、3、2、1。這時有人站起來了生：原來“來報名在后面，第 2句變到了前面生：我還有補充，“了變成了 “的。師：你的眼睛可真亮！連這么小小的變化都看由來了。不過“了變”的，只是為了使句子變得更通順。假如句子可以讀得通，也可以不變。明白了嗎？生：明白了。師；

8、超級變變變，你也來試試。由示：王梅、李冬和張?zhí)m是我的好朋友生：是我的好朋友有王梅、李冬和張?zhí)m。師：大家同意他改的嗎？生：我同意。生：我不同意，我覺得最前面的“是字應去掉，這樣，句 子讀起來更通順。師：去掉“是讀讀看，生齊讀大家的意見呢？生：我們同意朱媛的看法。師：那第三組的小朋友，這 5分就不能加了。學生們有點兒不快樂，但是比賽有規(guī)那么，也沒有任何意見。 活動的氣氛仍然很熱烈。教室里不時傳由同學們的歡呼聲， 在愉快的游戲中，學生們不知不覺地掌握了各種句式變化。當下課的鈴聲響起時，學生還余興未盡，有個學生還走上講 臺對我說：“老師，今天這節(jié)課真有意思，以后多給我們上這樣的課吧！ “我一定滿足大家

9、的要求。全班學生都樂了。課后心得：這堂復習課的靈感，源于學生無意間的談話。從上課的氣氛 及課后所反應的信息來看，這無疑是一堂行之有效的課。詳 細有如下幾點感受：1、老師要根據(jù)學生的興趣來安排相關(guān)的課型。浙江電視臺播生的日本娛樂劇“超級變變變寓教于樂，對兒童有很大 的吸引力。因此，利用“超級變變變這一名詞，模擬其形 式，正好吊住了學生的胃口，使學消費生好奇感，課也自然 上得順利，學生在不知不覺中掌握了句子變化的方法。2、要擅長抓住契機。老師和學生每天都在接觸，他們的一 言一行，一舉一動，都要細心觀察，認真考慮。因為學生的 這些語言和行動的信息，也正是老師所要理解的教學信息。假如你不留意，那么，有價值的信息就會稍縱即逝；假如你 是有心人，擅長捕捉這種信息，抓住這種契機，教學就能起 到事半功倍的效果。3、課上，要充分發(fā)揮學生的自主性，只有這樣，才能真正 進步學生的才能。如在改寫“王梅、李冬和張?zhí)m是我的好朋 友。這一句時，有位學生是這樣改的：是我的好朋友有王 梅、李冬和張?zhí)m。作為老師我沒有馬上否認她的改法，而是 征求大家的意見：“大家的意見呢？ 這輕輕的，簡短的一 問，又讓學生的思維活潑了起來，不需要老師多費口舌，就 讓他們自己明白了改句子時還需要認真讀一讀，注意句子是 否通順。4、培養(yǎng)協(xié)作精神?！俺壸冏冏円孕〗M競賽的形式進展, 這不僅極大地激發(fā)了學生的學習熱情，還能增