【最新】八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力定稿

1、人教版人教版義務(wù)教育教科書(shū)義務(wù)教育教科書(shū)8.3 8.3 摩擦力摩擦力1教材分析教材分析3教學(xué)模式教學(xué)模式5板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)7資源開(kāi)發(fā)資源開(kāi)發(fā)2學(xué)情分析學(xué)情分析4教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)評(píng)價(jià)教學(xué)評(píng)價(jià)一、教材分析一、教材分析力學(xué)知識(shí)力學(xué)知識(shí)八年級(jí)下冊(cè)八年級(jí)下冊(cè) 功和機(jī)械能功和機(jī)械能 壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力 簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單機(jī)械 力力 運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力 一、教材分析一、教材分析立體整合立體整合機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng)7.17.1力的力的 基本知識(shí)基本知識(shí) 常見(jiàn)的力常見(jiàn)的力運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力力的三要素力的三要素 力的作用效果力的作用效果 7.3 7.3重力重力 7.2 7.2彈力彈力 8.28.2二力平衡二力平衡 知識(shí)

2、內(nèi)容知識(shí)內(nèi)容 8.18.1 牛頓第一定律牛頓第一定律 力的概念力的概念 摩擦力摩擦力 測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑測(cè)量水平運(yùn)動(dòng)物體所受的滑動(dòng)摩擦力動(dòng)摩擦力，為保證學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)，為保證學(xué)生能對(duì)實(shí)驗(yàn)原理有正確認(rèn)識(shí)，特意將本節(jié)放原理有正確認(rèn)識(shí)，特意將本節(jié)放在二力平衡內(nèi)容之后進(jìn)行。在二力平衡內(nèi)容之后進(jìn)行。一、教材分析一、教材分析立體整合立體整合 讓學(xué)生再次經(jīng)讓學(xué)生再次經(jīng)歷歷感知、描述、測(cè)感知、描述、測(cè)量、分析量、分析等認(rèn)識(shí)力等認(rèn)識(shí)力的過(guò)程。的過(guò)程。 物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)摩擦力的表述是物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)摩擦力的表述是“通過(guò)常見(jiàn)事通過(guò)常見(jiàn)事例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果例或?qū)嶒?yàn)，了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果”。

3、一、教材分析一、教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀摩擦力摩擦力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能知識(shí)與技能 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀摩擦力摩擦力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.知道影響知道影響滑動(dòng)摩擦力滑動(dòng)摩擦力大小的因素；大小的因素； 2.2.認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小認(rèn)識(shí)摩擦的利與弊以及增大和減小摩擦的方法；摩擦的方法；3.3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、利用知培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、教材分析一、教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能 過(guò)程與方法過(guò)程與

4、方法 情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀摩擦力摩擦力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 1經(jīng)歷探究經(jīng)歷探究滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的滑動(dòng)摩擦力與壓力、接觸面粗糙程度關(guān)系的全過(guò)程全過(guò)程，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想，體會(huì)怎樣進(jìn)行科學(xué)的猜想以及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)； 2 2理解在研究理解在研究“影響滑動(dòng)摩擦力因素影響滑動(dòng)摩擦力因素”問(wèn)題中怎樣運(yùn)用問(wèn)題中怎樣運(yùn)用“控制變量控制變量”的的科學(xué)科學(xué)方法。方法。一、教材分析一、教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能知識(shí)與技能 過(guò)程與方法過(guò)程與方法 情感情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀摩擦力摩擦力 學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的的科學(xué)態(tài)度科學(xué)態(tài)度，以及

5、小組交流合作的能力；以及小組交流合作的能力；2.2.激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際激發(fā)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的熱情，體驗(yàn)物理源于生活，問(wèn)題的熱情，體驗(yàn)物理源于生活，用于生活。用于生活。一、教材分析一、教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 摩擦力摩擦力教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，參與探究探究，參與探究的全過(guò)程的全過(guò)程學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案摩擦力概念摩擦力概念的理解的理解一、教材分析一、教材分析重、難點(diǎn)重、難點(diǎn)二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析 摩擦力摩擦力八年級(jí)上學(xué)期：八年級(jí)上學(xué)期：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系、影響蒸

6、發(fā)快慢的因素等關(guān)系、影響蒸發(fā)快慢的因素等實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)已有的已有的生活經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)已有的已有的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)基礎(chǔ)第七章第七章 力的三要素力的三要素彈簧測(cè)力計(jì)的使用彈簧測(cè)力計(jì)的使用第八章第八章 二力平衡二力平衡“控制變量法控制變量法”多次運(yùn)用多次運(yùn)用已有的已有的能力、情感能力、情感基本具備科學(xué)基本具備科學(xué)探究的能力探究的能力希望利用所學(xué)希望利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題生活中處處有著生活中處處有著摩擦，例如：摩擦，例如：自行車(chē)、人走路等自行車(chē)、人走路等二、學(xué)情分析二、學(xué)情分析提出問(wèn)題提出問(wèn)題猜想猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)記錄表格）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)記錄表格）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納分析歸納分析得出結(jié)論得出結(jié)論

7、三、教學(xué)模式三、教學(xué)模式呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo)盤(pán)點(diǎn)提升盤(pán)點(diǎn)提升達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)問(wèn)題導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入釋疑鞏固釋疑鞏固初初中中物物理理新新授授課課教教學(xué)學(xué)模模式式 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 合作探究合作探究 展示交流展示交流 質(zhì)疑點(diǎn)撥質(zhì)疑點(diǎn)撥 反饋練習(xí)反饋練習(xí) 形式保障形式保障重要環(huán)節(jié)重要環(huán)節(jié) 必要手段必要手段智慧源泉智慧源泉能力支撐能力支撐 課堂理念：課堂理念：1.1.堅(jiān)持堅(jiān)持由問(wèn)題由問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結(jié)束，結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。生主動(dòng)探究。2.2.堅(jiān)持堅(jiān)持以問(wèn)題以問(wèn)題為核心、以探為核心、以探究為主線、以究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，中掌握知識(shí)，在探究中

8、提高在探究中提高能力能力三、教材模式三、教材模式“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式模式愿愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)四個(gè)參與四個(gè)參與三分教育三分教育 兩個(gè)要求兩個(gè)要求 參與自學(xué)參與自學(xué) 參與討論參與討論 參與管理參與管理 參與評(píng)價(jià)參與評(píng)價(jià) 分層達(dá)標(biāo)分層達(dá)標(biāo)分組學(xué)習(xí)分組學(xué)習(xí)分類(lèi)指導(dǎo)分類(lèi)指導(dǎo)滿足滿足 發(fā)展的需要發(fā)展的需要 滿足滿足 學(xué)生的需要學(xué)生的需要 “問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂的意義在于使學(xué)生獲得課堂的意義在于使學(xué)生獲得問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題生成、問(wèn)題解決的能力，注的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、自主探究能力、重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)、自主探究能力、合作交流能力、實(shí)

9、踐能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)合作交流能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。三、教材模式三、教材模式“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”模式模式四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)下面結(jié)合下面結(jié)合摩擦力摩擦力一課的一課的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)明我校教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)明我校初中物理新授課的課堂模式初中物理新授課的課堂模式四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)目標(biāo)呈現(xiàn)目標(biāo) 11盤(pán)點(diǎn)提升盤(pán)點(diǎn)提升 22達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè) 1010問(wèn)題導(dǎo)入問(wèn)題導(dǎo)入 22釋疑鞏固釋疑鞏固 自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí) 55 合作探究合作探究 1010 展示交流展示交流 55 質(zhì)疑點(diǎn)撥質(zhì)疑點(diǎn)撥 55 反饋練習(xí)反饋練習(xí) 55 問(wèn)題探究一：?jiǎn)栴}探究一：摩擦力的概念及產(chǎn)生條件摩擦力

10、的概念及產(chǎn)生條件反饋練習(xí)一：反饋練習(xí)一：?jiǎn)栴}探究二：?jiǎn)栴}探究二：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素反饋練習(xí)二：反饋練習(xí)二：?jiǎn)栴}探究三：?jiǎn)栴}探究三：增大摩擦增大摩擦、減小的方法減小的方法反饋練習(xí)三：反饋練習(xí)三：四、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題導(dǎo)入預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間2 2分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生錯(cuò)誤的預(yù)判中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)在學(xué)生錯(cuò)誤的預(yù)判中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，積極投入到習(xí)的愿望，讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，積極投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。 運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力第八章第八章運(yùn)動(dòng)和力運(yùn)動(dòng)和力第七章第七章力力 七、八章七、八章力力 重力重力二力平衡二力平衡牛頓第一牛頓第

11、一定律定律彈力彈力摩擦力摩擦力 力的作用效果力的作用效果 力的三要素力的三要素 從力的作用效果、從力的作用效果、力的三要素等力的三要素等方面來(lái)分析力方面來(lái)分析力 平衡力、平衡力、平衡狀態(tài)平衡狀態(tài)問(wèn)題導(dǎo)入單元知識(shí)樹(shù) 運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系運(yùn)動(dòng)與力的關(guān)系 彈簧測(cè)力計(jì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用的使用呈現(xiàn)目標(biāo)1.1.探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面所受壓力探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度、接觸面所受壓力大小的關(guān)系大小的關(guān)系2.2.知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用知道增大和減小摩擦的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)這些知識(shí)問(wèn)題探究一：摩擦力的概念及產(chǎn)生條件問(wèn)題探究一：摩擦力的概念及產(chǎn)生條件問(wèn)題探究二：

12、探究問(wèn)題探究二：探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”問(wèn)題探究三：?jiǎn)栴}探究三：增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法增大有益摩擦，減小有害摩擦的方法預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間1 1分鐘分鐘設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：目標(biāo)往往是問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生能透過(guò)目標(biāo)往往是問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生能透過(guò)問(wèn)題看到本質(zhì)，通過(guò)目標(biāo)的解讀啟發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考。問(wèn)題看到本質(zhì)，通過(guò)目標(biāo)的解讀啟發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考。釋疑鞏固問(wèn)題一（自主學(xué)習(xí)）預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間5 5分鐘分鐘生成問(wèn)題，引導(dǎo)生成問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論，學(xué)生交流討論，自己建構(gòu)摩擦力自己建構(gòu)摩擦力的概念的概念設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生成問(wèn)題，自主建構(gòu)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)生成問(wèn)題

13、，自主建構(gòu)摩擦力的概念，突破本節(jié)課第一個(gè)難點(diǎn)摩擦力的概念，突破本節(jié)課第一個(gè)難點(diǎn)概念的概念的理解。理解。釋疑鞏固 問(wèn)題二（合作探究、展示交流）在探究在探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素” ” 問(wèn)題的學(xué)習(xí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，即：中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，即：提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、歸納分析、得出結(jié)論歸納分析、得出結(jié)論?；瑒?dòng)摩擦力的大小可能與滑動(dòng)摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)？什么因素有關(guān)？預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間2020分鐘分鐘釋疑鞏固問(wèn)題二（合作探究）猜想猜想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的猜想，且要說(shuō)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)

14、行科學(xué)的猜想，且要說(shuō)出猜想的依據(jù)或找出支持自己猜想的事例。猜想的依據(jù)或找出支持自己猜想的事例。注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)注意應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些猜想生對(duì)這些猜想進(jìn)行進(jìn)行歸類(lèi)歸類(lèi)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用物理知識(shí)揭讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，利用物理知識(shí)揭示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并據(jù)此確定本節(jié)課要探究的因素。示問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，并據(jù)此確定本節(jié)課要探究的因素。接觸面所受的壓力接觸面所受的壓力物體運(yùn)動(dòng)的速度物體運(yùn)動(dòng)的速度接觸面的粗糙程度接觸面的粗糙程度接觸面的面積大小接觸面的面積大小1 1、5 5組組2 2、6 6組組3 3、7 7組組4 4、8 8組組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證同一驗(yàn)證同一個(gè)猜想個(gè)猜想猜想猜想設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)

15、意圖：兩兩競(jìng)爭(zhēng)小組驗(yàn)證同一個(gè)猜想，既節(jié)省兩兩競(jìng)爭(zhēng)小組驗(yàn)證同一個(gè)猜想，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又促進(jìn)了組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)。了課堂時(shí)間，又促進(jìn)了組內(nèi)互助、組間競(jìng)爭(zhēng)。釋疑鞏固問(wèn)題二（合作探究）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案怎樣測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小怎樣測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：教師簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有教師簡(jiǎn)單的問(wèn)題引導(dǎo)，讓學(xué)生利用已有知識(shí)順利過(guò)渡。知識(shí)順利過(guò)渡。怎樣才能使拉怎樣才能使拉力和摩擦力的力和摩擦力的大小相等？大小相等？勻速直線拉動(dòng)勻速直線拉動(dòng)釋疑鞏固問(wèn)題二（合作探究）接觸面所受的壓力（接觸面所受的壓力（2 2、6 6組）組）物體運(yùn)動(dòng)的速度（物體運(yùn)動(dòng)的速度（1 1、5 5組）組）接

16、觸面的粗糙程度（接觸面的粗糙程度（3 3、7 7組）組）接觸面的面積大?。ń佑|面的面積大?。? 4、8 8組）組）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及記錄數(shù)據(jù)的表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案及記錄數(shù)據(jù)的表格小組交流小組交流討論討論控制變量控制變量法法釋疑鞏固問(wèn)題二（合作探究）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案請(qǐng)請(qǐng)小組代表小組代表到講臺(tái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的到講臺(tái)說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，并在黑板上畫(huà)出記實(shí)驗(yàn)方案，并在黑板上畫(huà)出記錄數(shù)據(jù)的表格；錄數(shù)據(jù)的表格；競(jìng)爭(zhēng)小組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)小組同學(xué)可以提出質(zhì)疑或分析該方案的可以提出質(zhì)疑或分析該方案的優(yōu)缺點(diǎn)。優(yōu)缺點(diǎn)。釋疑鞏固問(wèn)題二（展示交流）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合理運(yùn)用通過(guò)合理運(yùn)用小組評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)，讓所有學(xué)生在讓所有學(xué)生在

17、 合作和競(jìng)爭(zhēng)合作和競(jìng)爭(zhēng)中中掌握實(shí)驗(yàn)方案掌握實(shí)驗(yàn)方案及表格的設(shè)計(jì)；及表格的設(shè)計(jì)；并且培養(yǎng)學(xué)生并且培養(yǎng)學(xué)生的展講能力。的展講能力。確保確保全班學(xué)生全班學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的理解理解釋疑鞏固合作探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師巡視點(diǎn)撥點(diǎn)撥，并適時(shí)進(jìn)行并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)指導(dǎo)。分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論請(qǐng)請(qǐng)每個(gè)組每個(gè)組派代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，派代表公布自己的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，全班同學(xué)全班同學(xué)共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，共同對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。釋疑鞏固問(wèn)題二（展示交流）設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)的能力。培養(yǎng)學(xué)生分

18、析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)的能力。舉出生活中存在摩擦的例子舉出生活中存在摩擦的例子釋疑鞏固 問(wèn)題三（合作探究、展示交流）預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間5 5分鐘分鐘組織學(xué)生組織學(xué)生歸類(lèi)歸類(lèi)，并并自己總結(jié)自己總結(jié)增增大、減小摩擦大、減小摩擦的方法的方法設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：生活中的摩擦，就是要學(xué)生自己探索、生活中的摩擦，就是要學(xué)生自己探索、自己利用所學(xué)知識(shí)解決，并再次總結(jié)回歸物理知識(shí)。自己利用所學(xué)知識(shí)解決，并再次總結(jié)回歸物理知識(shí)。釋疑鞏固反饋練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置在每個(gè)探究問(wèn)題后，使學(xué)生及時(shí)的設(shè)置在每個(gè)探究問(wèn)題后，使學(xué)生及時(shí)的鞏固了所學(xué)知識(shí)。鞏固了所學(xué)知識(shí)。概念及概念及產(chǎn)生條件產(chǎn)生條件影響摩擦力影響摩擦力大小的因素

19、大小的因素增大摩擦、增大摩擦、減小摩擦的方法減小摩擦的方法摩擦力摩擦力我的收獲我的收獲探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生條件產(chǎn)生條件概念概念減小的方法減小的方法增大的方法增大的方法影響因素影響因素盤(pán)點(diǎn)提升預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間1 1分鐘分鐘問(wèn)題？問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :有助于學(xué)生形成完整知識(shí)體系；且在盤(pán)點(diǎn)有助于學(xué)生形成完整知識(shí)體系；且在盤(pán)點(diǎn)的過(guò)程中生成新的問(wèn)題，提升能力。的過(guò)程中生成新的問(wèn)題，提升能力。達(dá)標(biāo)檢測(cè)預(yù)設(shè)時(shí)間預(yù)設(shè)時(shí)間1010分鐘分鐘【必做題必做題】【選做題選做題】【思考題思考題】設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的發(fā)展。生的發(fā)展。分層達(dá)

20、標(biāo)分層達(dá)標(biāo) 3min3min學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生獨(dú)立完成組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手互換、互批組間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手互換、互批小組記分小組記分疑難問(wèn)題：疑難問(wèn)題：學(xué)生展講、教師補(bǔ)充學(xué)生展講、教師補(bǔ)充設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :讓大部分學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)產(chǎn)生成就感，讓大部分學(xué)生都能當(dāng)堂達(dá)標(biāo)產(chǎn)生成就感，促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【必做題必做題】達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【選做題選做題】難度逐漸難度逐漸加大加大設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖: :對(duì)本節(jié)課知識(shí)的拓展延伸，向?qū)W生介紹滑對(duì)本節(jié)課知識(shí)的拓展延伸，向?qū)W生介紹滑動(dòng)摩擦力測(cè)量的另外一種動(dòng)摩擦力測(cè)量的另外一種改進(jìn)改進(jìn)方案。方案。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：自行車(chē)上自行車(chē)上的的摩擦是學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)很摩擦

21、是學(xué)生鞏固本節(jié)知識(shí)很好的生活資源好的生活資源，且便于課下研究，且便于課下研究。達(dá)標(biāo)檢測(cè) 【思考題思考題】成立課題成立課題研究小組研究小組五、板書(shū)設(shè)計(jì)五、板書(shū)設(shè)計(jì)8.3 8.3 摩擦力摩擦力一、摩擦力的概念 二、探究“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”（1）接觸面所受壓力的大?。?）接觸面的粗糙程度 科學(xué)方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法 三、增大、減小摩擦的方法 科學(xué)方法：逆向思考法設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：突出了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)突出了本節(jié)課的重、難點(diǎn)，便于學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的整體建構(gòu)；且注重向?qū)W生介紹科學(xué)研本節(jié)課知識(shí)的整體建構(gòu)；且注重向?qū)W生介紹科學(xué)研究方法。究方法。六、教學(xué)評(píng)價(jià)六、教學(xué)評(píng)價(jià) 軟性評(píng)價(jià)軟性評(píng)

22、價(jià)六、教學(xué)評(píng)價(jià)六、教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)堂表現(xiàn)當(dāng)堂表現(xiàn)反饋練習(xí)反饋練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)小組合作小組合作評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)明星小組明星小組明星個(gè)人明星個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程能力、情感能力、情感 自評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合他評(píng)相結(jié)合評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的方式評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)的內(nèi)容一句話一句話一個(gè)微笑一個(gè)微笑一片掌聲一片掌聲課堂評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)體系“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”一 二 三 四 五 六 七 八111111112222222233333333444444445555555566666666小組合作評(píng)價(jià)原則：小組合作評(píng)價(jià)原則：橫向競(jìng)爭(zhēng)、縱向合作橫向競(jìng)爭(zhēng)、縱向合作說(shuō)明：說(shuō)明：全班分為八組，各個(gè)小組橫向勢(shì)均力敵，縱向合作全班分為八組，各個(gè)小組橫向勢(shì)均力敵，縱向合作互助，形成縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)格局?；ブ?，形成縱橫交錯(cuò)的學(xué)習(xí)格局。目的：目的：讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的定位，都有獲勝的經(jīng)驗(yàn)和讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的定位，都有獲勝的經(jīng)驗(yàn)和成功的體會(huì)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。成功的體會(huì)，營(yíng)造一種積極向上的氛圍。合作探究環(huán)節(jié)：合作探究環(huán)節(jié)：提出合理猜想提出合理猜想1 1分；分；能舉出生活中摩擦的例子能舉出生活中摩擦的例子1 1分分展示交流環(huán)節(jié)：展