改革課程內(nèi)容弊端激發(fā)學生主動參與-教育文檔資料

1、改革課程內(nèi)容弊端激發(fā)學生主動參與數(shù)控技術是中職機械類專業(yè)必修的主干課程之一， 其目的是使學生能掌握數(shù)控原理、插補原理、伺服系統(tǒng)、檢測原理等基本知識，掌握典型數(shù)控系統(tǒng)的應用與操作， 掌握數(shù)控車床、 銑床、加工中心的編程知識， 熟悉相關的仿真軟件和自動編程軟件， 并通過實驗、實訓、實習增加感性認識，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，達到知識、能力、素質(zhì)的全面教育。一、當前數(shù)控技術課程教學中存在的弊端1. 教學內(nèi)容不盡規(guī)范。教材內(nèi)容對于數(shù)控機床的機械結(jié)構(gòu)、伺服控制系統(tǒng)、 刀具及數(shù)控加工工藝方面的知識相對較少， 知識內(nèi)容和深度不夠，學生對較深入的知識不易理解。此外，數(shù)控技術已不單是數(shù)字控制，而是一門綜合設

2、計、工藝、制造及自動化控制的多學科交叉型的科學技術， 知識量過大， 在有限時間內(nèi)很難安排大量需要講授的內(nèi)容， 影響學生全面理解數(shù)控技術的知識體系和內(nèi)容。2. 課程教學內(nèi)容不夠新穎。數(shù)控技術作為一門專業(yè)基礎課，具有技術更新快、 實踐性強的特點， 許多實質(zhì)性技術和最新技術講得不夠深入，如數(shù)控裝置的軟、硬件結(jié)構(gòu)、伺服控制技術往往停留在概念上，許多新功能、新技術的講授也跟不上技術的發(fā)展。3. 綜合性和前沿性教材缺乏。 深入反映科技前沿技術的教材缺乏，關鍵性技術論述較少， 適應高層次人才培養(yǎng)的高質(zhì)量教材更少。另外，實驗設備的數(shù)控系統(tǒng)沒有與其配套的教材，編程格式與其他教材又不一致，講起課來既費勁效果又不好

3、，往往顧此失彼。4. 實踐性教學環(huán)節(jié)條件薄弱。 由于數(shù)控機床投入費用高， 耗材多，不少學校設備較缺乏， 不能很好地滿足實習實訓教學的需求。操作訓練也僅僅停留在基本的操作上， 對于操作過程當中的具體問題還不能應對。二、提高數(shù)控技術教學質(zhì)量的方法和途徑1. 合理調(diào)整課程教學的內(nèi)容。從中職教育的培養(yǎng)目標出發(fā)，數(shù)控機床課教學內(nèi)容要緊密圍繞提高學生的實際操作能力，培養(yǎng)一線高技能的數(shù)控技術應用工人這條主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，注重知識的實用性和能力素質(zhì)的培養(yǎng)。首先，應恰當取舍教學內(nèi)容。由于數(shù)控技術發(fā)展更新快，目前數(shù)控機床課程的教材內(nèi)容，大多數(shù)遲滯于數(shù)控技術應用的發(fā)展，雖然學生學習了這些知識，但

4、在實際工作中已經(jīng)落伍，實用性不大。因此，在教學過程中，對陳舊過時的教學內(nèi)容要及時刪減，隨時更新充實數(shù)控技術發(fā)展的前沿知識于課堂教學中。 例如，在對數(shù)控機床的常用控制介質(zhì)進行講解時， 由于穿孔帶作為控制介質(zhì)在實際生產(chǎn)中已經(jīng)很少應用，可以將這部分內(nèi)容刪除，充實比較前沿的控制介質(zhì)，如 U盤、移動硬盤等。其次，應合理安排教學內(nèi)容。 對于前后聯(lián)系不夠緊密的教學內(nèi)容，可以劃分成若干個教學模塊； 對于有些教學內(nèi)容可以將講解的前后次序作相應調(diào)整；對于與實際應用密切相關的理論內(nèi)容，應與實際應用實例結(jié)合起來，這樣可以使學生更加深入地理解理論知識。例如，可將數(shù)控機床教材中的內(nèi)容劃分成“數(shù)控車床、數(shù)控銑床、加工中心”

5、三個模塊來進行，使教學更加具有系統(tǒng)性和完整性，便于學生的學習理解。2. 改進理論教學的方法和手段，激發(fā)學生學習興趣和動力。課程教學應緊跟現(xiàn)代數(shù)控技術發(fā)展的需要， 采取靈活多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣和動力。（1）采取比較法教學。數(shù)控機床是在普通機床基礎上發(fā)展起來的，二者在組成、結(jié)構(gòu)、使用性能、操作等方面都有一定的聯(lián)系與區(qū)別。在講授時，多采取比較法，可以把一系列彼此分散的知識點系統(tǒng)地聯(lián)系起來， 整個教學內(nèi)容清晰有序， 使學生在比較、歸納、總結(jié)的過程中加深對數(shù)控機床的認識。例如，在介紹數(shù)控車床時， 可以聯(lián)系普通車床講授， 將二者對比使學生對數(shù)控車床的組成、結(jié)構(gòu)、使用性能、操作等方面都有

6、更深刻全面的認識。（2）采取多媒體教學。運用多媒體教學手段，可以使傳統(tǒng)教學手段無法講清或難以講清的教學內(nèi)容化難為易、化繁為簡，將抽象的結(jié)構(gòu)變得直觀，使課堂教學獲得最大的效率。例如，對數(shù)控機床結(jié)構(gòu)部分的講解， 可將傳統(tǒng)的掛圖制作成多媒體課件來演示，既直觀又容易接受，提高學生的學習興趣及教學效率。在對數(shù)控機床操作應用部分進行講解時，引入數(shù)控加工仿真軟件，完全可以改變黑板上開機床的死板局面， 使課堂教學變得更加生動、更加具體，而且仿真軟件不存在安全問題， 學生可以大膽地、獨立地學習和練習。 通過與仿真場景的交互， 來體驗一種接近于真實場景的感覺。 因此，采取這種方法能進一步提高學生的實際操作技能。（

7、3）采取互動式教學。互動式教學就是在教學過程中加入學生的作用因素而完成教學的方式。它培養(yǎng)了學生的參與意識、動手能力和思維能力，并能激發(fā)學生的學習興趣，是一種良好的教學方式， 符合素質(zhì)教育所提倡的“教為主導，學為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發(fā)展。避免了教師是主角，少部分學生是配角，大部分學生是聽眾的教學模式。在教學中，老師和學生可以互相提問， 也可以共同研究， 啟發(fā)討論、答疑解惑，提高教學效果。除此之外，理論課教學中還可以采取設疑式、分層式、任務驅(qū)動式等靈活多樣的教學方法和教學手段，調(diào)動學生的積極性，使學生感受到學習的樂趣， 主動參與其中， 變“要我學”為“我要學”，有效提

8、高教學質(zhì)量。3. 加強實踐教學， 培養(yǎng)學生應用及創(chuàng)新能力。 應堅持以就業(yè)為導向的職業(yè)教育辦學方針， 以任務驅(qū)動教學法為手段來實施一體化、模塊化技能實訓教學。教學中要注意實踐教學所占比例，并使理論教學與實踐教學交叉進行。為使學生對已有知識做到融會貫通，在實習、課程設計、畢業(yè)設計等實訓環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮學生主動性，真正讓學生成為主體，從開始的機床結(jié)構(gòu)原理分析、不同類型的機床操作、 CAD 建模、加工工藝編制、刀具的選擇、 CAM 加工路徑生成、三坐標測量到整個實踐加工過程，盡量讓學生獨立來完成。為了充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力， 培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，提高綜合意識，安排學生進行創(chuàng)新綜合訓練，在掌握編程能力的基礎上，要求學生進行綜合零件的設計、編程和制作，就是設計制圖工藝設計、分析編程加工一條龍。4. 提高任課教師和實驗人員的教學水平。 搞好數(shù)控技術教學與改革，沒有一支合格的師資隊伍是不可能的。 當前要根據(jù)省教育廳的要求每年都要有計劃地安排專業(yè)老師參加國家級、 省級以上的培訓，同時要安排專業(yè)教師每年不少于一個月的時間到企業(yè)車間實踐學習任務。 要支持青年教師攻讀碩士研究生，