2018春蘇教版語文二年級(jí)下冊(cè)第5課誰的本領(lǐng)大說課稿

1、文檔來源為:從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word 版本可編輯.歡迎下載支持6. 誰的本領(lǐng)大說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第四冊(cè)第六課誰的本領(lǐng)大是一篇寓言故事， 講的是風(fēng)和太陽開始都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大， 兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。（二）教材分析教材編排在選文上具有典范性，富有情趣的特點(diǎn)，難易適應(yīng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在接受語文學(xué)習(xí)中，懂得了我們每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)， 一定要正確地認(rèn)識(shí)自己和看待別人。這篇課文是篇寓言的故事，講的是風(fēng)和太陽都認(rèn)為自己本領(lǐng)最大， 兩次比本領(lǐng)后雙方都悟出了道理。 全文共 8 個(gè)自然段， 可分兩段。（第一段， 1 3 自然段；第二段， 4 8

2、自然段。 ）（三）教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)教材內(nèi)容，學(xué)生的年齡，心理特點(diǎn)，從學(xué)生的知識(shí)能力及學(xué)情的發(fā)展出發(fā)，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利有感情分角色朗讀課文。2. 角色體驗(yàn)， 聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容， 弄清風(fēng)和太陽是怎樣比本領(lǐng)的。3. 懂得每個(gè)人都有自己的長處和本領(lǐng)， 要正確認(rèn)識(shí)自己， 看待他人。與人相處要本著一顆友愛的心去幫助，贊美他人，一起快樂地學(xué)習(xí)，生活。（四）教學(xué)重點(diǎn):理解由生字組成的詞語，分角色朗讀課文。（五）教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容， 懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)， 要正確認(rèn)識(shí)自己，看待他人。二、說學(xué)情：本課是在創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生興趣怏然地走進(jìn)他們喜愛的童話世界里， 然后借課題的疑問激起

3、學(xué)生的閱讀興趣來進(jìn)行閱讀教學(xué)的。 首先是讓學(xué)生帶著問題興趣地去借拼音讀課文和聽DVD碟的朗讀來大體了解這篇童話故事講了一個(gè)什么故事， 接著提出問題讓學(xué)生帶著問題去研讀課文。通過“看，聽，認(rèn)，說，讀，演”的方法來學(xué)習(xí)本課，理解課文內(nèi)容。 在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生能形成自主，探究，合作的學(xué)習(xí)方式，提高他們的能力，朗讀能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而能讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得知識(shí)，受到思想教育。三、說教法。課文課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出： 閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞評(píng)價(jià)的能力。各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們熱愛祖國語言，正確運(yùn)用

4、祖國語言，利于他們積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)語感。因此，語文課上要體現(xiàn)語文姓“語”的特點(diǎn)，即瑯瑯書聲，只有讓學(xué)生以聲如文，以讀為體，讀中賞欣，才能感情境。在教材處理上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟新知，從角色表演中加深體驗(yàn)， 在教學(xué)思想上努力體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師知識(shí)學(xué)生組織者， 引導(dǎo)者和合作者， 讓學(xué)生始終參與教學(xué)的活動(dòng)中。在教學(xué)方法上，我采用了促讀法，提問法，創(chuàng)設(shè)情境法，表揚(yáng)激勵(lì)法，情境表演法等方法， 讓學(xué)生在一種民主的，寬松討論活動(dòng)式中參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)新課改理念。四、說學(xué)法指導(dǎo)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人” ， “學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”， “教師則是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和

5、組織者”， “閱讀是學(xué)生個(gè)體化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)過的閱讀實(shí)踐” 。而個(gè)性閱讀是一種體驗(yàn)性閱讀。 因此， 在教學(xué)過程中我充分發(fā)揮學(xué)生主體性，有意識(shí)地淡化教師的分析，強(qiáng)化學(xué)生的感受。引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，讀出個(gè)性，在讀中感悟，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)合作交流，主動(dòng)探究學(xué)習(xí)方法。五、說教學(xué)流程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1. 認(rèn)讀詞語，記憶書空。2. 完成填空。3. 導(dǎo)入。板書： 6. 誰的本領(lǐng)大設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)溫故知新，加上巧妙的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（二）精讀課文，理解感悟。1. 提出問題。自由讀課文，思考：（ 1）風(fēng)和太陽兩次比本領(lǐng)分別比的是什么？（ 2）風(fēng)和太陽的本領(lǐng)分別是什么？

6、（ 3）這個(gè)故事告訴我們一個(gè)怎樣的道理？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題去讀課文，使能主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2. 講讀第一段（ 1 3 自然段） 。風(fēng)和太陽碰到一起，誰提出比本領(lǐng)的？比什么？風(fēng)施展什么本領(lǐng)？怎么理解風(fēng)的話？結(jié)果怎樣？（ 3）太陽呢？以上問題都是通過多媒體展示導(dǎo)入每一自然段的學(xué)習(xí)。 在學(xué)習(xí)段過程中，通過多中形式的讀來達(dá)成，如：自由讀，指名讀，讀得額的再讀給大家聽，分角色演讀，老師只能給難理解的句子范讀，或給差生領(lǐng)讀，有困難的地方給予點(diǎn)撥，多留給學(xué)生閱讀，體會(huì)的空間。通過加強(qiáng)認(rèn)讀，學(xué)生認(rèn)字的能力提高了，閱讀能力，讀書自悟能力也會(huì)日見功效，為今后的學(xué)習(xí)語文打下堅(jiān)實(shí)的功底。3. 講讀第

7、二段（ 4 8 自然段）4. 1）教師導(dǎo)言：那風(fēng)和太陽后來為什么又進(jìn)行學(xué)習(xí)第二次比賽呢？自讀第 4 自然段。A.指名反饋。B.引導(dǎo)理解“得意”，太陽為什么得意？C.指導(dǎo)學(xué)生太陽的得意，傲慢。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)感受，體驗(yàn)，揣摩。5. 2）教師引言：那么，它們又是怎樣進(jìn)行第二次比本領(lǐng)呢？A. 學(xué)生自由讀課文58 自然段。B. 同桌合作表格。C. 教師巡視，進(jìn)行檢查及個(gè)別指導(dǎo)。D.指名反饋，評(píng)議，交流。E. 引導(dǎo)理解三個(gè)難句。 （屏幕出示）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維中，培養(yǎng)自主，合作學(xué)習(xí)的能力，獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（ 3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色地朗讀課文4 8 自然段。設(shè)計(jì)意圖： “披文入情”注重學(xué)生的感悟和語感的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受，體會(huì)，體驗(yàn)，揣摩。4. 全課總結(jié)：風(fēng)和