2018計算機類教學高質(zhì)量國家實用標準

1、實用標準計算機類教學質(zhì)量國家標準1 概述計算機科學與技術(shù)、軟件工程、網(wǎng)絡空間信息安全等計算機類學科，統(tǒng)稱為計算學科，它是從電子科學與工程和數(shù)學發(fā)展來的。 計算學科通過在計算機上建立模型和系統(tǒng)， 模擬實際過程進行科學調(diào)查和研究，通過數(shù)據(jù)搜集、存儲、傳輸與處理等進行問題求解， 包括科學、工程、技術(shù)和應用。其科學部分的核心在于通過抽象建立模型實現(xiàn)對計算規(guī)律的研究;其工程部分的核心在于根據(jù)規(guī)律， 低成本地構(gòu)建從基本計算系統(tǒng)到大規(guī)模復雜計算應用系統(tǒng)的各類系統(tǒng); 其技術(shù)部分的核心在于研究和發(fā)明用計算進行科學調(diào)查與研究中使用的基本手段和方法 ; 其應用部分的核心在于構(gòu)建、維護和使用計算系統(tǒng)實現(xiàn)特定問題的水解

2、。其根本問題是“什么能、且如何被有效地實現(xiàn)自動計算”，學科呈現(xiàn)抽象、理論、設計三個學科形態(tài)，除了基本的知識體系，更有學科方法學的豐富內(nèi)容。計算學科已經(jīng)成為基礎技術(shù)學科。隨著計算機和軟件技術(shù)的發(fā)展，繼理論和實驗后，計算成為第三大科學研究范型， 從而使計算思維成為現(xiàn)代人類重要的思維方式之一。 信息產(chǎn)業(yè)成為世界第一大產(chǎn)業(yè)， 信息技術(shù)的發(fā)展， 正在改變著人們的生產(chǎn)和生活方式， 離開信息技術(shù)與產(chǎn)品的應用，人們將無法正常生活和工作。所以，沒有信息化，就沒有國家現(xiàn)代化 ; 沒有信息安全，就沒有國家安全。計算技術(shù)是信息化的核心技術(shù)，其應用已經(jīng)深人各行各業(yè)。這些使計算學科、 計算機類專業(yè)人才在經(jīng)濟建設與社會發(fā)展

3、中占有重要地位。 計算機技術(shù)與其他行業(yè)的結(jié)合有著廣闊的發(fā)展前景，“互聯(lián)網(wǎng)+” “中國制造2025”等是很好的例子。計算機類專業(yè)的主干學科是計算學科，相關學科有信息與通信工程和電子科學與技術(shù)。計算機類專業(yè)包括計算機科學與技術(shù)、 軟件工程、 網(wǎng)絡工程、 信息安全、 物聯(lián)網(wǎng)工程等專業(yè)，相關專業(yè)包括電子信息工程、電子科學與技術(shù)、通信工程、信息工程等電子信息類專業(yè)，以及自動化專業(yè)。計算機類專業(yè)承擔著培養(yǎng)計算機類專業(yè)人才的重任，本專業(yè)類的大規(guī)模、多層次、多需求的特點， 以及社會的高度認可， 使其成為供需兩旺的專業(yè)類。 計算機類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量直接影響著我國信息技術(shù)的發(fā)展， 影響著我國的經(jīng)濟建設與社會發(fā)展

4、， 計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)水平的高低， 直接影響著國家的發(fā)展和民族的進步。 同時， 計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)中所提供的相關教育認識和內(nèi)容，對非計算機專業(yè)人才計算機能力的培養(yǎng)也具有基礎性的意義。由于不同類型人才將面向不同問題空間，對他們的培養(yǎng)強調(diào)不同學科形態(tài)的內(nèi)容，需用不同的教育策略， 計算學科“抽象第一”的基本教育原理也在不同層面上得到體現(xiàn)。 總體上，對絕大多數(shù)學生來說，計算機類專業(yè)更加強調(diào)工程技術(shù)應用能力的培養(yǎng)。2 適用專業(yè)范圍2.1 專業(yè)類代碼計算機類 (0809)2.2 本標準適用的專業(yè)(1) 基本專業(yè)計算機科學與技術(shù)(080901)軟件工程(080902)網(wǎng)絡工程(080903)信息安全 (

5、080904K)物聯(lián)網(wǎng)工程(080905)(2) 特設專業(yè)智能科學與技術(shù)(080907T)空間信息與數(shù)字技術(shù)(080908T)電子與計算機工程(080909T)3 培養(yǎng)目標3.1 專業(yè)類培養(yǎng)目標本專業(yè)類培養(yǎng)具有良好的道德與修養(yǎng)， 遵守法律法規(guī)， 具有社會和環(huán)境意識， 掌握數(shù)學與自然科學基礎知識以及與計算系統(tǒng)相關的基本理論、 基本知識、 基本技能和基本方法， 具備包括計算思維在內(nèi)的科學思維能力和設計計算解決方案、實現(xiàn)基于計算原理的系統(tǒng)的能力，能清晰表達，在團隊中有效發(fā)揮作用，綜合素質(zhì)良好，能通過繼續(xù)教育或其他的終身學習途徑拓展自己的能力， 了解和緊跟學科專業(yè)發(fā)展，在計算系統(tǒng)研究、 開發(fā)、 部署與

6、應用等相關領域具有就業(yè)競爭力的高素質(zhì)專門技術(shù)人才。3.2 學校制定專業(yè)培養(yǎng)目標的要求培養(yǎng)目標必須符合所在學校的定位， 體現(xiàn)專業(yè)點及其支撐學科的特點， 適應社會經(jīng)濟發(fā) 展需要。專業(yè)人才培養(yǎng)目標須反映畢業(yè)生的主要就業(yè)領域與性質(zhì)、 社會競爭優(yōu)勢， 以及事業(yè)發(fā)展的預期 ; 是具體的、能夠分解落實的、能夠有效指導培養(yǎng)進程的、能夠檢驗其是否實現(xiàn)的 ;應作為對全體學生，而不是對少數(shù)優(yōu)秀畢業(yè)生的預期。各高校須通過有效的途徑保證培養(yǎng)目標對教育者、 受教育者和社會的有效公開， 教師和學生應將培養(yǎng)目標作為教學活動的具體追求。各高校應建立必要的、 有計算機行業(yè)或企業(yè)專家有效參與的定期評價修訂制度， 評價培 養(yǎng)目標的達

7、成度，并定期對培養(yǎng)目標進行修訂，確保培養(yǎng)目標的準確性和有效性。4 培養(yǎng)規(guī)格4.1 學制1.1 年。1.2 授予學位工學學士學位。 部分計算機科學與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生可以授予理學學士學位， 部分信息安全專業(yè)畢業(yè)生可授予理學或管理學學士學位。1.3 參考總學時或?qū)W分建議參考總學分為 140180 學分。1.4 人才培養(yǎng)基本要求1.4.1 思想政治和德育方面按照教育部統(tǒng)一要求執(zhí)行。1.4.2 業(yè)務方面(1) 掌握從事本專業(yè)工作所需的數(shù)學 ( 特別是離散數(shù)學 ) 、自然科學知識，以及經(jīng)濟學 與管理學知識。(2) 系統(tǒng)掌握專業(yè)基礎理論知識和專業(yè)知識，經(jīng)歷系統(tǒng)的專業(yè)實踐，理解計算學科的基本概念、知識結(jié)構(gòu)、典型

8、方法，建立數(shù)字化、算法、模塊化與層次化等核心專業(yè)意識。(3) 掌握計算學科的基本思維方法和研究方法，具有良好的科學素養(yǎng)和強烈的工程意識或研究探索意識， 并具備綜合運用所掌握的知識、 方法和技術(shù)解決復雜的實際問題及對結(jié)果進行分析的能力。(4) 具有終身學習意識，能夠運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關信息和新技術(shù)、新知識，持續(xù)提高自己的能力。(5) 了解計算學科的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，具有創(chuàng)新意識，并具有技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新的初步能。(6) 了解與本專業(yè)相關的職業(yè)和行業(yè)的重要法律、法規(guī)及方針與政策，理解工程技術(shù)與信息技術(shù)觀用相關的倫理基本要求， 在系統(tǒng)設計過程中能夠綜合考慮經(jīng)濟、 環(huán)境、 法律、安全、健康、倫理等制

9、約因素。(7) 具有組織管理能力、表達能力、獨立工作能力、人際交往能力和團隊合作能力。(8) 具有初步的外語應用能力， 能閱讀本專業(yè)的外文材料， 具有國際視野和跨文化交流、競爭與合作能力。1.4.3 體育方面掌握體育運動的一. 般知識和基本方法，形成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習慣，達到國家規(guī)定的大學生體育鍛煉合格標準。*5 師資隊伍師資隊伍總體上應符合教育部 普通高等學?；巨k學條件指標 ( 試行 ) (2004) 的相關要求。5.1 師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足本專業(yè)教學需要， 中青年教師所占比例較高， 各專業(yè)的專任教師不少于 12 人，專業(yè)生師比不高于24 : 1 。教師須將足夠

10、的精力投人學生培養(yǎng)工作。新開辦專業(yè)至少應有12 名專任教師， 在 120 名在校生基礎上， 每增加 24 名學生， 須增加 1 名專任教師。專任教師中具有碩士、博士學位的比例不低于60%，其中中青年專任教師中擁有博士學位的比例不低于60%。專任教師中具有高級職稱的比例不低于30%。來自企業(yè)或行業(yè)的兼職教師能夠有效發(fā)揮作用。5.2 教師背景和水平要求5.2.1 專業(yè)背景大部分授課教師的學習經(jīng)歷中至少有一個階段是計算機類專業(yè)或計算學科學歷， 部分教師具有相關學科、 專業(yè)學習的經(jīng)歷。 專業(yè)負責人學術(shù)造詣較高， 熟悉并承擔本專業(yè)教學工作。信息安全專業(yè)的專職教師還可以擁有通信、電子、數(shù)學、物理、生物、管

11、理、法律和教育等相關專業(yè)的學歷且具有從事信息安全教學或科研工作的經(jīng)歷。5.2.2 工程背景與研究背景授課教師應具備與所講授課程相匹配的能力 ( 包括操作能力、程序設計能力和解決問題能力 ) ，承擔的課程數(shù)和授課學時數(shù)限定在合理范圍內(nèi)，保證在教學以外有精力參加學術(shù)活動、進行工程和研究實踐，不斷提升個人專業(yè)能力。講授工程與應用類課程的教師應具有與課程相適應的工程或工作背景， 面向理科學生講授專業(yè)基礎理論課程的教師應具有與課程相適應的研究背景。授予工學士學位的專業(yè)， 承擔過工程性項目的教師須占有相當比例， 有教師具有與企業(yè)共同工作經(jīng)歷。授予理學學士學位的專業(yè)，承擔過科學研究性項目的教師須占有相當比例

12、。5.2.3 教學基本能力全職教師必須獲得教師資格證書， 具有與承擔教學任務相適應的教學能力， 掌握所投課程的內(nèi)容及其在畢業(yè)要求中的作用， 以及它與培養(yǎng)目標實現(xiàn)的關聯(lián)， 能夠根據(jù)人才培養(yǎng)目標、課程教學內(nèi)容與特點、些生的特點和學習情況，結(jié)合現(xiàn)代教學理念和教育技術(shù)， 合理設計教學過程， 因材施教。 參與學生的指導，結(jié)合教學工作開展教學研究活動， 參與培養(yǎng)方案的制定。5.3 教師發(fā)展環(huán)境為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。 有合理的師資隊伍建設規(guī)劃， 為教師進修、 從事學術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展。重視對青年教師的指導和培養(yǎng)。具有良好的學科基礎， 為教師從事學科研究與工程實踐提供基本條件， 營

13、造良好的環(huán)境。鼓勵和支持教師開展教學研究與改革、學生指導、 學術(shù)研究與交流、工程設計與開發(fā)、 社會服務等。使教師明確其在教學質(zhì)量提升過程中的責任， 不斷改進工作， 滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。*6 教學條件總體上應符合教育部普通高等學?；巨k學條件指標 ( 試行 ) (2004) 的相關要求。6.1 教學設施要求(1) 教室、實驗室及設備在數(shù)量和功能上能夠滿足教學需要，生均教學行政用房不小于16平方米，生均教學科研儀器設備值不少于5000元; 管理、維護和更新機制良好，方便教師、學生使用。(2) 保證學生以學習為目的的上機、上網(wǎng)、實驗需求。(3) 實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維

14、護實驗設備，保證實驗環(huán)境的有效利用，有效指導學生進行實驗。(4) 與企業(yè)合作共建實習基地或?qū)嶒炇遥诮虒W過程中為全體學生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境; 參與教學活動的人員理解實踐教學的目標與要求，校外實踐教學指導教師具有項目開發(fā)或管理經(jīng)驗。6.2 信息資源要求注重制度建設， 管理規(guī)范， 保證圖書資料購置經(jīng)費的投人， 配備數(shù)量充足的紙質(zhì)和電子介質(zhì)的專業(yè)圖書資料，生均圖書不少于80 冊，師生能夠方便使用，閱讀環(huán)境良好，包括能方便地通過網(wǎng)絡獲取。6.3 教學經(jīng)費要求教學經(jīng)費能滿足專業(yè)教學、建設、發(fā)展的需要，專業(yè)生均年教學日常運行支出不少于1 200 元。每年正常的教學經(jīng)費包含師資隊伍建設經(jīng)費、

15、 人員經(jīng)費、 實驗室維護更新費、 專業(yè)實踐 經(jīng)費、圖書資料經(jīng)費、實習基地建設經(jīng)費等。新建專業(yè)還應保證固定資產(chǎn)投資以外的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設經(jīng)費。7 質(zhì)量保障體系7.1 教學過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求各高校應建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學環(huán)節(jié) 包括培養(yǎng)方案制定、理論課程、實驗課程、 實習、 畢業(yè)設計 ( 論文 ) 等 的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài); 對主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求 ; 建立對課程體系設置和主要教學環(huán)節(jié)教學質(zhì)量的定期評價機制，評價時應重視學生與校內(nèi)外專家的意見。7.2 畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求各高校應建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制， 及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、 畢業(yè)生職業(yè)滿意度和

16、工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等，以及畢業(yè)生和用人單位對培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學的意見和建議; 采用科學的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為質(zhì)量改進的主要依據(jù)。7.3 專業(yè)的持續(xù)改進機制要求各高校應建立持續(xù)改進機制， 針對教學質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)， 采取有效的糾正與預防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學質(zhì)量，保證培養(yǎng)的人才對社會需求的適應性。注 : “ * ”表示在該條目中應明確專業(yè)設置的要求。附錄計算機類專業(yè)知識體系和核心課程體系建議1 專業(yè)類知識體系1.1 知識體系1.1.1 通識類 知識通識類知識包括人文社會科學類、數(shù)學和自然科學類兩部分。人

17、文社會科學類知識包括經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等基本內(nèi)容。 數(shù)學和自然科學類知識包括高等工程數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、離散結(jié)構(gòu)、力學、電磁學、光子與現(xiàn)代物理的基本內(nèi)容。1.1.2 學科基礎知識學科基礎知識被視為專業(yè)炎基礎知識，培養(yǎng)學生計算思維、程序設計與實現(xiàn)、算法分析與設計、東統(tǒng)能力等專業(yè)基本能力，能夠解決實際問題。建議教學內(nèi)容覆益以下知識領域的核心內(nèi)容: 程序設計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機組成、操作系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡、信息管理，包括核心概念、基本原理以及相關的基本技術(shù)和方法，并讓學生了解學科發(fā)展歷史相現(xiàn)狀。1.1.3 專業(yè)知識不同專業(yè)的課程須覆蓋相應知識領域的核心內(nèi)容，并培養(yǎng)學生將所學的知識運用于復雜系統(tǒng)的

18、能力，能夠設計、實現(xiàn)、部署、運行或者維護基于計算原理的系統(tǒng)。(1) 計算機科學與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于計算學科研究以及計算系統(tǒng)設計、開發(fā)與應用等工作的能力。 建議教學內(nèi)容包含數(shù)字電路、 計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、 算法、 程序設計語言、 軟件工程、 并行分布計算、智能技術(shù)、計算機圖形學與人機交互等知識領域的基本內(nèi)容。(2) 軟件工程專業(yè)培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于對復雜軟件系統(tǒng)進行分析、設計、驗證、確認、實現(xiàn)、應用和維護以及軟件系統(tǒng)開發(fā)管理等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含軟件建模與分析、軟件設計與體系結(jié)構(gòu)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件過程與管理等知識領域的基本內(nèi)容。還應至少包含 1 個應用領

19、域的相關知識。(3) 網(wǎng)絡工程專業(yè)培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、設計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含數(shù)字通信、計算機系統(tǒng)平臺、網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)與設計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡管理等知識領域的基本內(nèi)容。(4) 信息安全專業(yè)培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于信息安全科學研究、技術(shù)開發(fā)和應用服務等工作的能力。 建議教學內(nèi)容包含信息科學基礎、 信息安全基礎、 密碼學、 網(wǎng)絡安全、 信息系統(tǒng)安全、 信息內(nèi)容安全等知識領域的基本內(nèi)容。(5) 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)培養(yǎng)學生將基本原理與技術(shù)運用于物聯(lián)網(wǎng)及其應用系統(tǒng)的規(guī)劃、設計、開發(fā)、部署、運行、維護等工作的能力。建議教學內(nèi)容包含電路

20、與電子技術(shù)、標識與感知、物聯(lián)網(wǎng)通信、物聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)處理、 物聯(lián)網(wǎng)控制、 物聯(lián)網(wǎng)信息安全、 物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施等知識領域的基本內(nèi)容。1.2 主要實踐性教學環(huán)節(jié)具有滿足教學需要的完備實踐教學體系。主要包括實驗課程、課程設計、實習、畢業(yè)設計 ( 論文 ) ， 4 年總的實驗當量不少于 2 萬行代碼。積極開展科技創(chuàng)新、社會實踐等多種形式的實踐活動，到各類工程單位實習或工作，取得工程經(jīng)驗，基本了解本行業(yè)狀況。實驗課程: 包括軟、硬件及系統(tǒng)實驗。課程設計: 至少完成2 個有一定規(guī)模和復雜度的系統(tǒng)的設計與開發(fā)。實習 : 建立相對穩(wěn)定的實習基地，使學生認識和參與生產(chǎn)實踐。畢業(yè)設計 ( 論文 ): 須制定與畢業(yè)設

21、計( 論文 ) 要求相適應的標準和檢查保障機制，對選題、 內(nèi)容、 學生指導、 答辯等提出明確要求。 保證課題的工作量和難度， 并給學生有效指導 ;培養(yǎng)學生的工程意識、協(xié)作精神以及綜合應用所學知識解決實際問題的能力 ; 題目和內(nèi)容不應重復 ; 教師與學生每周進行交流， 對畢業(yè)設計( 論文 ) 全過程進行控制 ; 選題、 開題、 中期檢查與論文答辯應有相應的文檔。對畢業(yè)設計( 論文 ) 的指導和考核有企業(yè)或行業(yè)專家參與。2 專業(yè)類核心課程建議2.1 課程體系構(gòu)建原則課程體系必須支持各項畢業(yè)要求的有效達成，進而保證專業(yè)培養(yǎng)目標的有效實現(xiàn)。人文社會科學類課程約占 15%，數(shù)學和自然科學類課程約占15%

22、，實踐約占20%，學科基礎知識和專業(yè)知識課程約占 30%。人文社會科學類教育能夠使學生在從事工程設計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。數(shù)學和自然科學類教育能夠使學生掌握理論和實驗方法，為學生表述工程問題、選擇恰當數(shù)學模型、進行分析推理奠定基礎。學科基礎類課程包括學科的基礎內(nèi)容，能體現(xiàn)數(shù)學和自然科學在本專業(yè)中應用能力的培養(yǎng) ; 專業(yè)類課程、實踐環(huán)節(jié)能夠體現(xiàn)系統(tǒng)設計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。課程體系的設置有企業(yè)或行業(yè)專家有效參與。2.2 核心課程體系示例 (括號內(nèi)數(shù)字為建議學時數(shù) )2.2.1 計算機科學與技術(shù)專業(yè)示例一高級語言程序設計(72) 、集合論與圖論 (48) 、近世代數(shù)(32) 、數(shù)

23、理邏輯(32) 、形式語言與自動機(32) 、電子技術(shù)基礎(48) 、 數(shù)字邏輯設計(48) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 、 計算機組成原理 (72) 、軟件工程(64) 、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(64) 、操作系統(tǒng)(64) 、計算機網(wǎng)絡(56) 、編譯原理 (64) 、 計算機體系結(jié)構(gòu)(48) 。示例二計算概論 (16) 、程序設計基礎(80) 、集合論與數(shù)理邏輯(48) 、圖論與組合數(shù)學 (48) 、代數(shù)結(jié)構(gòu)與初等數(shù)論(48) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) (80) 、 操作系統(tǒng) (64) 、 計算機組成原理(80) 、 數(shù)字邏輯與數(shù)字電路(64) 、計算機網(wǎng)絡(64) 、 編譯原理 (64) 、 數(shù)據(jù)庫原理(64)

24、 、 算法設計與分析 (56) 、人工智能(48) 、計算機圖形學 (40) 。示例三高級語言程序設計(56) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 、 電路與電子技術(shù)(96) 、集合論與圖論(48) 、代數(shù)與邏輯(48) 、 數(shù)字邏輯 (48) 、 計算機組成原理(64) 、 操作系統(tǒng)原理(64) 、 數(shù)據(jù)庫原理 (56) 、 編譯原理 (56) 、軟件工程(40) 、計算機網(wǎng)絡(56) 。2.2.2 軟件工程專業(yè)示例一程序設計基礎(64) 、 面向?qū)ο蟪绦蛟O計(64) 、 軟件工程導論(64) 、 離散結(jié)構(gòu) (72) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 、 工程經(jīng)濟學(32) 、團隊激勵與溝通(24) 、 軟

25、件工程職業(yè)實踐( 16) 、計算機系統(tǒng)基礎(64) 、操作系統(tǒng)(64) 、數(shù)據(jù)庫概論(64) 、網(wǎng)絡及其計算(64) 、 人機交互的軟件工程方法(48) 、 軟件工程綜合實踐(96) 、 軟件構(gòu)造 (48) 、 軟件設計與體系結(jié)構(gòu)(48) 、 軟件質(zhì)量保證與測試(48) 、軟 件需求分析(40) 、軟件項目管理(40) 。示例二程序設計基礎(64) 、 面問對象程序設計(64) 、 軟件工程導論(64) 、 離散結(jié)構(gòu)(72) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 工程經(jīng)濟學 (32) 、 團隊激勵與溝通(24) 、 軟件工程職業(yè)實踐(16) 、計算機系統(tǒng)基礎(64) 、 操作系統(tǒng) (64) 、 數(shù)據(jù)庫概

26、論 (64) 、 網(wǎng)絡及其計算(64) 、 人機交互的軟件工程方法(48) 、 軟件工程綜合實踐(96) 、 大型軟件系統(tǒng)設計與體系結(jié)構(gòu) (48) 、 軟件測試 (48) 、 軟件詳細設計(48) 、 軟件工程的形式化方法(40) 、軟件過程與管理 (40) 。示例三軟件工程與計算I (64) 、 軟件工程與計算I (64) 、 軟件工程與計算II (64) 、 離散結(jié)構(gòu) (72) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 、工程經(jīng)濟學(32) 、 團隊激勵與溝通(24) 、 軟件工程職業(yè)實踐(16) 、 計算機系統(tǒng)基礎(64) 、 操作系統(tǒng) (64) 、 數(shù)據(jù)庫概論(64) 、 網(wǎng)絡及其計算(64) 、人

27、機交互的軟件工程方法(48) 、 軟件工程綜合實踐(96) 、 軟件構(gòu)造 (48) 、 軟件設計與體系結(jié)構(gòu) (48) 、 軟件質(zhì)量保證與測試 (48) 、軟件需求分析(40) 、 軟件項目管理(40) 。示例四軟 件工 程 與 計算 I (64) 、 軟 件工程與 計算 II (64) 、 軟件工程與計算 I (64) 、 離散結(jié)構(gòu) (72) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(64) 、 工程經(jīng)濟學(32) 、 團隊激勵與溝通(24) 、 軟件工程職業(yè)實踐(16) 、 計算機系統(tǒng)基礎(64) 、 操作系統(tǒng) (64) 、 數(shù)據(jù)庫概論 (64) 、 網(wǎng)絡及其計算(64) 、 人機交互的軟件工程方法(48) 、

28、軟件工程綜合實踐(96) 、 大型軟件系統(tǒng)設計與體系結(jié)構(gòu)(48) 、 軟件測試 (48) 、 軟件詳細設計(48) 、 軟件工程的形式化方法 (40) 、 軟件過程與管理(40) 。2.2.3 網(wǎng)絡工程專業(yè)示例一離散數(shù)學 (72) 、 計算機原理(64) 、 計算機程序設計(40) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) (48) 、 操作系統(tǒng) (56) 、計算機網(wǎng)絡(56) 、 數(shù)據(jù)通信 (32) 、 互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議分析與設計(40) 、 網(wǎng)絡應用開發(fā)與系統(tǒng)集成(40) 、 路由與交換技術(shù)(32) 、 網(wǎng)絡安全 (40) 、 網(wǎng)絡管理 (32) 、 移動通信與無線網(wǎng)絡(40) 、 網(wǎng)絡測試與評價(32) 。示例二離散數(shù)學

29、 (72) 、 電路與信號分析(64) 、 電子技術(shù)基礎(64) 、 程序設計 (64) 、 算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(80) 、 計算機組成原理(64) 、 數(shù)據(jù)庫原理與應用 (40) 、 操作系統(tǒng) (72) 、數(shù)字通信原理(48) 、 計算機網(wǎng)絡原理(64) 、 網(wǎng)絡工程設計(40) 、 網(wǎng)絡攻擊與防護(48) 。2.2.4 信息安全專業(yè)信息安全導論 (16) 、 信息安全數(shù)學基礎(72) 、 模數(shù)電路與邏輯(90) 、 程序設計 (54) 、 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法(72)、計算機組成與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)(72)、EDA技術(shù)及應用(36)、操作系統(tǒng)原理及安全 (72) 、編譯原理(56) 、 信號與系統(tǒng)(56) 、

30、 通信原理 (56) 、密碼學 (56) 、計算機網(wǎng)絡 (56) 、 網(wǎng)絡與通信安全 (56) 、 軟件安全 (56) 、逆向工程(40) 、 可靠性技術(shù)(40) 、嵌人式系統(tǒng)安全 (56) 、數(shù)據(jù)庫原理及安全 (64) 、 取證技術(shù) (40) 、信息內(nèi)容安全 (40) 。2.2.5 物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)示例一高散數(shù)學 (64) 、 程序設計 (72) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72) 、 計算機組成 (64) 、 計算機網(wǎng)絡(64)、操作系統(tǒng)(56)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng) (56)、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56)、RFD原理及應用(56)、傳感器原理及應用 (56) 、 物聯(lián)網(wǎng)中間件設計(40) 、 嵌人式系統(tǒng)與設計(56) 、

31、 物聯(lián)網(wǎng)控制原理與技術(shù)(56) 。示例二離散數(shù)學 (64) 、 程序設計 (72) 、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)(72) 、計算機組成 (64) 、 計算機網(wǎng)絡(64) 、 操作系統(tǒng) (56) 、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)(56) 、物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)(56) 、 RFID 原理及應用 (40) 、傳感器原理及應用 (40) 、 物聯(lián)網(wǎng)控制 (40) 、 物聯(lián)網(wǎng)信息安全技術(shù)(48) 、 物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實踐(48) 。3 人才培養(yǎng)多樣化建議國家建設需要不同類型的計算機類專業(yè)人才， 每個專業(yè)點都有自身的特點。 鼓勵各專業(yè)點在滿足基本要求的基礎上， 準確定位， 辦出特色。特別是以應用型人才培養(yǎng)為主的高校， 應倡導校企合作、 校地合作，

32、 吸納社會資源建設高水平計算機類專業(yè)。 各專業(yè)點應結(jié)合自身優(yōu)勢開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。從國家的根本利益考慮， 應有一支從事計算系統(tǒng)基礎理論與核心技術(shù)創(chuàng)新研究的研究型人才隊伍。 他們以知識創(chuàng)新為基本使命， 研究的內(nèi)容可以是計算機科學、 計算機工程、 軟件工程、信息安全、應用技術(shù)、網(wǎng)絡工程，或者是物聯(lián)網(wǎng)工程等相關領域的基礎理論、技術(shù)和方法。大部分信息技術(shù)企業(yè)將信息化需求產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、維護、 服務作為主要發(fā)展方向， 它們需要工程型人才。 這些人才擅長考慮基本理論和原理的綜合應用 ( 包括創(chuàng)造性應用 ) ， 不僅要考慮所建造系統(tǒng)的性能， 還需要考慮系統(tǒng)的構(gòu)建和運行代價以及其他可能帶來的副作用。 具 體的工程既可以硬件為主，也可以軟件為主。信息化、計算機化、 網(wǎng)絡化已在各行各業(yè)發(fā)展，而且已經(jīng)有很好的建設成就。相關系統(tǒng)的進一步開發(fā)、 建設、維護與運行需要大批應用型人才。他們更了解各種軟、硬件系統(tǒng)的功能和性能， 更善于系統(tǒng)的集成和配置， 有能